曾佳

【摘 要】分析高校體育不同教學(xué)組織形式對(duì)學(xué)生興趣的影響，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本目標(biāo)，提出高校體育教學(xué)組織形式優(yōu)化的策略。

【關(guān)鍵詞】高校體育 教學(xué)組織形式 興趣 優(yōu)化 影響

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）04C-0167-02

大量研究表明，教學(xué)組織形式作為體育教學(xué)的開展方式，對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量有著直接影響，不同的教學(xué)組織形式側(cè)重點(diǎn)也有所不同。就高校體育教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，主要的教學(xué)意義正在于增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，提高其身體素質(zhì)，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣就是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文分析高校體育不同教學(xué)組織形式對(duì)于學(xué)生興趣培養(yǎng)影響，并提出優(yōu)化的策略。

一、高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義

在高校體育教學(xué)中，教學(xué)的主要目的并不在于讓學(xué)生熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能，或者具備體育項(xiàng)目的較高素養(yǎng)，而是通過(guò)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)增強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)。這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依賴于學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，而高校體育教學(xué)也正是為了培養(yǎng)學(xué)生的這種興趣。

高校體育教學(xué)的課時(shí)極為有限，如果僅在體育教學(xué)中進(jìn)行體育鍛煉，是無(wú)法起到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)這一作用的，學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)主要還得依賴于學(xué)生課下日常的鍛煉運(yùn)動(dòng)。那么，在缺乏監(jiān)督的情況下，如何保證學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)呢？最為有效的方式便是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣?？梢允菍?duì)某種體育項(xiàng)目的興趣。例如，籃球在我國(guó)中學(xué)階段有著較好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，在高校體育教學(xué)中也有眾多學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)較為感興趣。那么在體育教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些更為專業(yè)的籃球知識(shí)，得到更加規(guī)范的動(dòng)作訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。在體育教學(xué)課結(jié)束后，學(xué)生出于興趣的影響，也會(huì)自覺進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)練習(xí)。這種課下籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一種娛樂(lè)形式，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)有著重要作用，

二、高校體育不同教學(xué)組織形式對(duì)于學(xué)生興趣的影響

（一）行政班教學(xué)組織形式對(duì)學(xué)生興趣的影響。行政班教學(xué)組織形式是一種傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，在這種教學(xué)組織形式中，體育教學(xué)的課時(shí)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)考核等都與整體的教學(xué)方案相一致。教學(xué)內(nèi)容也主要依據(jù)體育教學(xué)大綱，針對(duì)不同的體育項(xiàng)目開展階段性的教學(xué)。這種教學(xué)模式雖然實(shí)施教學(xué)方案方面更具優(yōu)勢(shì)，但是難以較好地激發(fā)學(xué)生興趣，在體育課程中，學(xué)生主要根據(jù)教師制訂的教學(xué)方案學(xué)習(xí)和練習(xí)，不能夠自由支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。不同的學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目有著不同喜好，籃球、足球、武術(shù)、健美操等各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也有著其自身特點(diǎn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)作用也有所側(cè)重。行政班教學(xué)組織形式是一種最為簡(jiǎn)單和直接的體育教學(xué)組織形式，甚至可以說(shuō)是較為粗暴的，沒有考慮學(xué)生的興趣愛好和不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，完全遵循教學(xué)計(jì)劃制訂教學(xué)方案。就高校體育教學(xué)的特點(diǎn)和行政班教學(xué)組織形式的缺陷，這種體育教學(xué)組織形式也逐漸被眾多高校所摒棄，并且大多數(shù)的高校已經(jīng)不再使用這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)組織形式，這也表明行政班教學(xué)組織形式是難以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的。

（二）選課式教學(xué)組織形式對(duì)學(xué)生興趣的影響。選課式體育教學(xué)組織形式是當(dāng)前高校體育教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種形式，這種體育教學(xué)組織形式充分體現(xiàn)出了對(duì)于學(xué)生興趣的尊重。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，開設(shè)一系列的體育項(xiàng)目教學(xué)課程，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，結(jié)合學(xué)分制規(guī)定學(xué)生必須修滿相應(yīng)的體育課程學(xué)分才能夠合格畢業(yè)。但是對(duì)于學(xué)生選擇何種體育項(xiàng)目并沒有限制，例如學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇羽毛球教學(xué)課程，與其他選擇同一課程的學(xué)生共同組成了某一學(xué)期的臨時(shí)學(xué)習(xí)組織。同時(shí)，為了更加全面地增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，提高其身體素質(zhì)，很多高校對(duì)于學(xué)生選擇體育項(xiàng)目教學(xué)課程也有著一些限制，例如不允許學(xué)生在不同學(xué)期選擇同一種體育項(xiàng)目課程，或者不允許學(xué)生連續(xù)兩學(xué)期選擇同一體育項(xiàng)目課程。這也是基于不同體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)而制訂的選課方案，促使學(xué)生能夠更加全面地鍛煉身體，培養(yǎng)興趣。從選課式教學(xué)組織形式的基本形式特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣的，在體育教學(xué)中尊重了學(xué)生的主體性，同時(shí)輔以學(xué)分制和選課方案限制等條件，強(qiáng)制性要求學(xué)生必須選報(bào)體育課程。

（三）社團(tuán)式教學(xué)組織形式對(duì)學(xué)生興趣的影響。社團(tuán)式教學(xué)組織形式是一種結(jié)合體育教學(xué)課程與校園學(xué)生社團(tuán)之間的教學(xué)組織形式，也稱為俱樂(lè)部式的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)組織形式并不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，體育教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行解決，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。社團(tuán)式教學(xué)組織形式是由學(xué)生自發(fā)組建的，不限于年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)，完全依賴學(xué)生的興趣愛好，社團(tuán)也并不是一個(gè)固定的組織，隨時(shí)可能有新的成員加入和離開。在培養(yǎng)興趣方面，這種教學(xué)組織形式有著更大的優(yōu)勢(shì)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久性的興趣愛好方面，有著其他教學(xué)組織所不具備的優(yōu)點(diǎn)。但是這種教學(xué)組織形式也存在一定的缺陷，不具備較好的限制條件，日常教學(xué)活動(dòng)完全依賴學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，如果沒有充分激發(fā)出學(xué)生興趣，難以取得相應(yīng)的效果。

三、高校體育教學(xué)組織形式優(yōu)化策略

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富教學(xué)組織形式。在優(yōu)化高校體育教學(xué)組織形式中，首先應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理論，積極豐富教學(xué)組織形式，勇于探索應(yīng)用新的教學(xué)組織形式。豐富體育教學(xué)組織形式，需要從體育教學(xué)基礎(chǔ)理論方面進(jìn)行一定的改變，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下的師生角色定位。建構(gòu)主義理論、翻轉(zhuǎn)課堂理論等都能夠在高校體育教學(xué)中得到較好的應(yīng)用，這些教學(xué)理論也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)主體，由教師轉(zhuǎn)變到了學(xué)生。以此為基礎(chǔ)應(yīng)用的教學(xué)組織形式在激發(fā)學(xué)生興趣方面也有著更加顯著的作用。例如在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行重新設(shè)定，在教學(xué)時(shí)間方面突出學(xué)生的主體性。以90分鐘的體育教學(xué)時(shí)間為例，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)實(shí)踐安排一般由體育教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)40～50分鐘，其余時(shí)間由學(xué)生自由練習(xí)，二者的時(shí)間安排基本為1∶1。而在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，打破了這種時(shí)間安排，體育教師教授和帶領(lǐng)練習(xí)時(shí)間一般不超過(guò)課堂教學(xué)時(shí)間的三分之一，也就是控制在30分鐘以內(nèi)，其余時(shí)間完全由學(xué)生自主練習(xí)。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生興趣為核心，創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新教學(xué)方法也是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)較好途徑，因而在高校體育教學(xué)組織形式優(yōu)化中也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法創(chuàng)新。在教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為核心，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，結(jié)合體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，開展相應(yīng)的教學(xué)方法。例如在一些對(duì)抗性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目教學(xué)中，如籃球、足球等球類運(yùn)動(dòng)，就可以采用比賽教學(xué)法，通過(guò)參與比賽激發(fā)學(xué)生興趣。教師制定基本的比賽規(guī)則，將學(xué)生劃分為若干小組，采用循環(huán)比賽的形式組織學(xué)生在課堂時(shí)間進(jìn)行比賽。比賽中體育教師應(yīng)當(dāng)注意觀察，總結(jié)出學(xué)生在比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并且進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不良運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。雖然組織比賽會(huì)占用課堂時(shí)間，但是卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，在課下學(xué)生也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)。同時(shí)，在新教學(xué)方法應(yīng)用中，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生興趣，因而從比賽形式到比賽內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，激發(fā)出學(xué)生的好勝心，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，輔以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，增強(qiáng)體育比賽對(duì)于學(xué)生的吸引力。

（三）結(jié)合不同學(xué)生特點(diǎn)，選擇適宜教學(xué)組織形式。從一些相關(guān)的調(diào)查研究來(lái)看，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣是有所不同的，從低年級(jí)到高年級(jí)基本上呈現(xiàn)出了遞減的態(tài)勢(shì)。也就是說(shuō)，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于體育課程興趣要大于高年級(jí)學(xué)生，因而在選擇教學(xué)組織形式中也要充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)。高校體育教學(xué)一般主要在低年級(jí)進(jìn)行，如在一年級(jí)和二年級(jí)，而部分高校在三年級(jí)和四年級(jí)就已經(jīng)不再設(shè)置體育課程。這種課程設(shè)置方式事實(shí)上并不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和興趣保持，很多學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)后就已經(jīng)完全放棄了體育鍛煉，在一年級(jí)和二年級(jí)所培養(yǎng)的體育興趣也失去了本質(zhì)意義。針對(duì)這一情況，應(yīng)當(dāng)選擇適宜的教學(xué)組織形式進(jìn)行彌補(bǔ)，例如在一年級(jí)和二年級(jí)體育教學(xué)階段，以選課式教學(xué)組織形式為主，由于該階段學(xué)生還具有較好的體育課程興趣，能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而在三年級(jí)和四年級(jí)，就可以選擇社團(tuán)式教學(xué)組織形式，學(xué)校不再制訂統(tǒng)一的體育教學(xué)方案，主要依賴于相關(guān)的體育社團(tuán)，如籃球社、排球社、足球社、武術(shù)社等，教師也要參與到社團(tuán)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）營(yíng)造良好的校園環(huán)境，鼓勵(lì)成立體育社團(tuán)。在培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣方面，社團(tuán)式教學(xué)組織形式相較于傳統(tǒng)教學(xué)組織形式來(lái)說(shuō)更具優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生成立相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，并且給予一定的支持，為社團(tuán)活動(dòng)營(yíng)造良好的校園環(huán)境。社團(tuán)式教學(xué)組織形式主要依賴學(xué)生的興趣和自覺性，學(xué)校所扮演的角色主要在于通過(guò)營(yíng)造崇尚體育運(yùn)動(dòng)的環(huán)境，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)對(duì)于學(xué)生吸引力，引導(dǎo)更多學(xué)生參加各種形式的體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)。例如學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些相關(guān)的活動(dòng)，如校園籃球比賽、校園足球比賽等，選擇一些具有較好基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)舉辦比賽活動(dòng)的形式使得更多學(xué)生關(guān)注和喜愛體育運(yùn)動(dòng)。為社團(tuán)活動(dòng)提供平臺(tái)，如活動(dòng)場(chǎng)地、校園宣傳、經(jīng)費(fèi)支持等，充分發(fā)揮出體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的作用。

整體而言，對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其核心目標(biāo)是通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉提升大學(xué)生身體素質(zhì)，核心方法是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在此之中，體育教學(xué)的組織形式作為對(duì)學(xué)生興趣有著重要影響的因素，應(yīng)當(dāng)積極對(duì)體育教學(xué)組織形式進(jìn)行改革，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況選擇適宜的教學(xué)組織形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

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【作者簡(jiǎn)介】曾 佳（1981- ），男，壯族，廣西警官高等?？茖W(xué)校警察體育訓(xùn)練部講師。

（責(zé)編 吳 筱）