薄偉英

一位班主任老師曾經(jīng)和我分享這樣一件事：

班級(jí)里有一個(gè)叫小魯?shù)暮⒆?，開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，已經(jīng)遲到了近十次。其實(shí)，孩子家離學(xué)校也不算太遠(yuǎn)，開(kāi)車(chē)的話，也就那么十分鐘的車(chē)程，而且，孩子的媽媽是全職媽媽，平時(shí)不上班，接送孩子，是她主要的工作。每次臨近遲到，這位家長(zhǎng)總會(huì)先發(fā)短信向老師表達(dá)歉意：“不好意思，陳老師，我和孩子睡過(guò)頭了，可能在8∶20之前趕不到學(xué)校了?！薄皩?duì)不起，陳老師，孩子早飯還沒(méi)有吃完，可能要遲到兩分鐘了?！薄看谓拥竭@樣的短信，陳老師也會(huì)立刻回復(fù)家長(zhǎng)：“不要急哦，開(kāi)車(chē)安全第一?！薄斑t到兩分鐘沒(méi)關(guān)系，孩子早飯吃好很重要?！?/p>

有一天，上午的第一節(jié)課已經(jīng)過(guò)了20多分鐘了，孩子還是沒(méi)有到校。陳老師急了，以往遲到，總是會(huì)來(lái)短信的，今天是怎么回事？是孩子病了，還是……陳老師撥通了小魯媽媽的手機(jī)：“小魯媽媽……”電話那頭傳來(lái)的是孩子的哭聲：“媽媽，我不去上學(xué)了，都是你，這么晚叫我，現(xiàn)在去學(xué)校，數(shù)學(xué)課都要結(jié)束了。我不去學(xué)校了，我不去學(xué)校了……”小魯媽媽此刻正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幸虧陳老師的電話來(lái)了?！靶◆敚沂顷惱蠋?。別的小朋友也會(huì)遲到的。沒(méi)事的。你現(xiàn)在和媽媽來(lái)學(xué)校。陳老師會(huì)等在學(xué)校門(mén)口接你。放心，我不會(huì)告訴小朋友你是睡過(guò)頭才遲到的。”

掛掉電話，陳老師就守在學(xué)校的門(mén)口。那一天，正好是冷空氣南下，凜冽的西北風(fēng)發(fā)出尖厲刺耳的呼嘯。前幾天還是溫暖如春，突然而來(lái)的降溫，讓陳老師羸弱的身體有些不堪，一連打了幾個(gè)寒噤。五分鐘、十分鐘過(guò)去了……陳老師不愿意打電話給小魯媽媽，也許小魯媽媽正在開(kāi)車(chē)的路上，開(kāi)車(chē)接電話多不安全哪！足足過(guò)了20分鐘，小魯媽媽的車(chē)子才慢悠悠地停到了學(xué)校門(mén)口?？粗惱蠋煴缓L(fēng)吹得紅紅的臉，小魯媽媽一個(gè)勁兒地道歉：“陳老師，真對(duì)不住您呀。這么大冷的天……”“沒(méi)事的，沒(méi)事的，下一節(jié)正好是我的語(yǔ)文課，我?guī)◆斶M(jìn)教室……”陳老師微笑著與小魯媽媽告別。

陳老師說(shuō)，自從那次遲到之后，近兩個(gè)月里，小魯就再也沒(méi)有遲到過(guò)。陳老師發(fā)了一個(gè)表?yè)P(yáng)短信給小魯媽媽：“小魯媽媽：表?yè)P(yáng)小魯，這兩個(gè)月里沒(méi)有遲到過(guò)一次！”小魯媽媽發(fā)給陳老師一個(gè)難為情的表情，并在短信中寫(xiě)道：“陳老師，我該向您說(shuō)一聲感謝，感謝您一直這么寬容我們母子倆的遲到。那天看到寒風(fēng)中您瘦弱的身體，我不好意思再給您添麻煩。其實(shí)孩子遲到都是我的原因，我每天總是想睡到自然醒?，F(xiàn)在，我買(mǎi)了兩個(gè)鬧鐘，一個(gè)叫不醒，第二個(gè)一定能把我叫醒啦！”后面附的是一個(gè)齜牙憨笑的表情。

給我講述這件事的，是我的一個(gè)朋友，她是省級(jí)優(yōu)秀班主任獲得者。

其實(shí)，在校園內(nèi)，這是一件小得不能再小的事情。我相信很多班主任老師都遇到過(guò)遲到的孩子，馬虎的家長(zhǎng)。有的班主任老師可能批評(píng)一通孩子，或者電話“教訓(xùn)”一下家長(zhǎng)，孩子遲到的現(xiàn)象也會(huì)銷(xiāo)聲匿跡。陳老師卻以寬大的胸懷，一次次地包容孩子，體諒家長(zhǎng)，最終，感動(dòng)了家長(zhǎng)。寬者，永遠(yuǎn)能容。寬容，是陳老師的一種姿態(tài)，也是她與學(xué)生、家長(zhǎng)打交道的一種藝術(shù)。

我還想起了著名教育家陶行知先生“四顆糖”的故事，相信很多班主任老師都讀過(guò)。陶行知先生面對(duì)用磚砸人的王友同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)給他四顆糖：第一顆獎(jiǎng)勵(lì)他比陶先生先到辦公室;第二顆獎(jiǎng)勵(lì)他聽(tīng)陶先生的話，立刻放下磚;第三顆獎(jiǎng)勵(lì)王友打同學(xué)不是為了生事，而是為了制止同學(xué)欺負(fù)女生;第四顆獎(jiǎng)勵(lì)王友能知錯(cuò)就改。這種寬容的姿態(tài)收獲了更好的教育效果。

寬容，不僅包含著理解和原諒，更顯示著氣度、胸襟和力量。對(duì)于千人千面的孩子，對(duì)于性格迥異的家長(zhǎng)，一位優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該以寬容的姿態(tài)來(lái)幫助每一位家長(zhǎng)，呵護(hù)每一個(gè)孩子的心靈。寬容，也是一種教育。

（作者單位： 江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳