朱海龍

數(shù)著日子，走上小學教師的崗位，不知不覺就將近十年了。這學期，我?guī)昙墸?）班的語文。時常會因為日常生活中的瑣碎之事，教學中重復的工作，讓我陷入一種失落的境地，心情像冬日的寒冰一樣冷，對工作也失去了動力和熱情，可以說就是在機械地應付了事。

一個周四的寫字課，我和平常一樣走上講臺，毫無生氣、呆滯地講著課。一只膽怯的小手慢騰騰地舉起來，一個個子小小、膚色黑黑的小女孩紫萱，用有些埋怨的目光看著我。孩子們隨著我的目光也注意到了她，但大部分人眼里都流露著疑問或者不屑。 在我看來，這是我班每次考試都分數(shù)很低的孩子，根據(jù)我大半學期的觀察，她的學習能力和其他孩子比，差了一大截，當天學習的生字她需要好幾天才能正確書寫，學生無聊時經(jīng)常用十以內的加減法考她，用她的無助和無知打發(fā)多余的時光。

按照慣例，紫萱舉手的目的不外乎這樣幾種情況：報告上課做小動作的同學、揭發(fā)旁邊同學的惡作劇，或是自己要上廁所，以此博得老師一點卑微的同情和對她的關注。當我正準備以冷漠的態(tài)度來對待，將這不和諧的一幕盡快揭過去時，沒想到她說了一句話：“朱老師，我給您帶的芒果怎么還沒吃？”

聽了紫萱的這句話，所有孩子都將目光投向了我面前的講臺。我快速低下頭，掃視了一圈講臺，沒有發(fā)現(xiàn)什么。在前排學生的提醒下，我才發(fā)現(xiàn)講臺一角的兩個粉筆盒之間，有一個小芒果。它正夾在兩個粉筆盒“高大”的墻壁下，像一個受盡冷落躲在墻角獨自啜泣的孩子。剎那間，我為自己的粗心大意而慚愧，一個鮮嫩的芒果放置講臺這么久，竟然沒有被發(fā)現(xiàn)?；蛟S其他的任課教師發(fā)現(xiàn)了這個小芒果，卻誤以為是某同學從哪兒撿來的，故連問都沒有問一句。

“紫萱，你為什么要送老師一個芒果呢？”我目光直視著她。

“朱老師，我看您每次走進教室都皺著眉頭，很不開心的樣子，是不是我們大家惹您生氣了？我想送您一個芒果消消氣，這樣您就會多一些笑容。”紫萱望著我，一臉稚氣天真。

“老師謝謝你！那你怎么不直接給老師送去，卻把它放在這個講臺上呢？”我很有疑惑地問。

“朱老師，不是我不想去您辦公室，是我學習成績差不敢去，也怕您不愿意吃我送的芒果，所以就偷偷把它放在粉筆盒下面。”紫萱有點羞怯了。

我輕輕拿起那個小芒果，拭去上面的灰塵，扒開芒果的外皮，然后用心細細地品嘗。可能芒果放的時間太長，因水分流失口感有些硬，但嚼在嘴里卻異常的香甜，絲絲汁液在我的喉間緩緩滑過。剎那間，我失落冰冷的心被這個“笨女孩”的童真給融化了，內心涌起陣陣暖流。

笛卡爾說過，盡力知道人什么是該做的，什么是不該做的，不要去追求或欲求自己能力范圍以外的東西，才會“知足常樂”。這一個小小的芒果給我的不僅僅是甜甜的味道，某種程度上它似乎讓我覺醒，讓我從失落的泥潭中走了出來。

其實，用心看看紫萱，這個被任課老師和孩子們鄙視的女孩，除了學習有點不好，并非一無是處。她說話聲音清晰有力，具備基本的邏輯思維能力，對老師、同學很有禮貌，熱愛勞動，樂于助人，喜歡和別人交朋友……更重要的是，她從來不自卑自棄，還能看出老師內心的不良情緒，主動關心老師。面對這個孩子，我竟然有些自漸形穢了。我向紫萱深深地鞠了一躬，首先是表示歉意，為自己帶著情緒走上講臺，為自己的粗心大意，為自己的功利思想;其次是表示感謝，是這個女孩用童真般心靈教會了我：當自己的教學工作、生活遇到不如意的時候，別自棄，別丟失了作為人最基本的善良，因為我們是教師，要善待孩子，善待工作。

以后的日子里，孩子們的臉上增添了許多笑容。從孩子們的眼中，也看到了我的甜甜微笑。

（作者單位：江蘇東海縣和平路小學）

責任編輯 鄒韻文