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        巧設(shè)開放性問題引導(dǎo)學(xué)生“長文短學(xué)”

        2015-05-30 10:48:04劉麗杰
        黑龍江教育·小學(xué) 2015年4期
        關(guān)鍵詞:寫作方法松鼠自然段

        劉麗杰

        教學(xué)內(nèi)容: 《那只松鼠》是教科版三年級下學(xué)期第三單元中的一篇主體課文。

        設(shè)計理念:

        升入中高年段,出現(xiàn)在學(xué)生面前的語文閱讀篇目明顯變長了,內(nèi)容也相對豐富了很多。作為教師,如果能在課堂教學(xué)的不同階段抓住一兩個牽一發(fā)而動全身的開放性“主問題”,從整體參與性上引發(fā)學(xué)生思考、討論、理解、品析、創(chuàng)造,會對建設(shè)開放而有活力的語文課程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“長文短學(xué)”,順暢地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),起到事半功倍的作用。

        教材分析:

        本單元以“仁愛之心”為主題,采用倒敘的方式,敘述了“我”與一只松鼠的故事。文章字里行間都洋溢著濃濃的真情,人物情感跌宕起伏。整個故事都圍繞著父親逮、放松鼠展開,充滿情趣而又寓意深遠(yuǎn)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.教學(xué)目標(biāo):

        (1)鞏固復(fù)習(xí)本課的10個生字。

        (2) 在正確、流利讀文的基礎(chǔ)上,讀出自己的理解,體會松鼠被逮前后的變化,從中理解作者逮、放松鼠的原因。

        (3) 初步認(rèn)識“倒敘”的敘述方式。

        (4)使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的好朋友,培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)自然的情感。

        2. 教學(xué)重點(diǎn):圍繞“那是一只怎樣的松鼠”這一主問題,理清文章脈絡(luò),揣摩人物的心理,感受人物心靈美。

        3. 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)了解開篇點(diǎn)題、首尾呼應(yīng),以及倒敘的寫作手法。

        課時分配:第二課時

        教學(xué)設(shè)計:

        (一)談話激趣,引入課題

        1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)動物和我們?nèi)祟惿钤谕黄{(lán)天下,是我們的好朋友。大家看,今天老師把誰請到我們身邊來了?對于它,你有哪些了解呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

        2. 今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章。(揭示課題。)

        3.讓我們帶著對松鼠的喜愛之情,輕輕呼喚一下這可愛的小動物吧!(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題)。

        4.這到底是一只怎樣的松鼠?相信通過今天的學(xué)習(xí),大家一定會有所了解(揭示新課,潛藏問題)。

        (二)初讀課文,感知大意

        1.請大家自由朗讀課文,讀文標(biāo)段,同時把文章出現(xiàn)的新字新詞用你喜歡的符號標(biāo)記出來,多讀幾遍,直到把課文讀通順為止。(“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,讀通文章,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),新課伊始,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)準(zhǔn)確把握文本。)

        2.(出示由新字組成的詞語)首先我們認(rèn)識一下這些在文章中出現(xiàn)的字詞,相信大家一定都能讀得又快又準(zhǔn)。

        3.單獨(dú)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)認(rèn)寫“鬼”和“含”這兩個生字。

        4.認(rèn)識了課文中出現(xiàn)的這些生字,相信大家再來朗讀課文一定不會覺得陌生,請大家快速地朗讀課文,同時想一想,這篇文章向我們講述了一個怎樣的故事呢?

        (三)概括文章內(nèi)容,了解倒敘的寫作方法

        1.匯報交流文章的主要內(nèi)容。(引導(dǎo)學(xué)生能用完整的語句概括文章內(nèi)容。)

        2.本文講述了“我”在路邊等車時發(fā)現(xiàn)了一只松鼠,并逮住了它,最后因?yàn)閼z惜而又放走了它的故事。(根據(jù)內(nèi)容板書:逮松鼠——放松鼠。)

        3.(課件出示第一自然段)請同學(xué)們齊讀。能不能也試著用逮松鼠、放松鼠這樣的語言概括一下,這一段寫的是什么呢?

        4.(板書:念松鼠。)如果按照事情的發(fā)展順序應(yīng)該怎樣排列這三方面的內(nèi)容呢?

        5.逮松鼠,放松鼠,而最終令作者念念不忘是那只松鼠。作者與松鼠之間發(fā)生了這樣一個故事。但在敘述中,作者先向我們介紹了事情的結(jié)果,表達(dá)了自己對松鼠的牽掛,而后才具體講述這件事的經(jīng)過,這樣的寫作方法稱為“倒敘”。(運(yùn)用排序的方法,使學(xué)生直觀感知倒敘的寫作方法,利于學(xué)生理解接受。)

        (四)圍繞主問題,理清文章脈絡(luò)

        1.本篇文章所有故事情節(jié)都是圍繞“那只松鼠”所展開的,在作者的眼前、作者的心里,到底是一只怎樣的松鼠呢?請大家再次回到課文中,畫出你認(rèn)為重要語句體會了解一下吧!(這是一個開放性的富有挑戰(zhàn)性的問題,答案并不唯一,目的在于供學(xué)生深讀探究,引導(dǎo)學(xué)生興致盎然地去讀書、去發(fā)現(xiàn)。但作為教師要在內(nèi)容層次上有所把握。)

        2.根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行分析理解,從整體上把握文章脈絡(luò),體會松鼠被捉前后及作者的情感變化,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及表達(dá)能力的訓(xùn)練。

        (1)那是一只活潑伶俐、可愛至極的小松鼠——學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

        ①課件出示第四自然段,指名朗讀。

        ②從哪些詞語中能讓我們感受到松鼠的活潑伶俐、可愛至極呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過“灰褐色”“毛茸茸”“圓球”這些詞語感受小松鼠惹人喜愛的外形;從“跳”“躥”“嗖嗖嗖”“神不知鬼不覺”“靈巧”這些描寫動作的詞語體會小松鼠的機(jī)靈敏捷;抓住文中的省略號,理解小松鼠多次躲過父親的追逮。)

        ③通過同學(xué)們的分析,老師也仿佛置身于一個松鼠王國,能用你的朗讀,讓這些可愛的小松鼠也來到我們的身邊嗎?(進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

        ④此時此刻作者的心情是怎樣的呢?(抓住“興奮無比”這個詞,再次進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會松鼠的可愛,及作者對松鼠的喜愛之情。)

        ⑤回顧總結(jié)板書——剛才,我們通過讀文,抓重點(diǎn)詞語體會、朗讀表達(dá)的方法,了解了被捉前,令作者興奮無比的小松鼠,這也是理解文章內(nèi)容的好方法,相信大家會運(yùn)用后面學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。(板書:被捉前、興奮無比。)

        (2)那是一只可憐、無助的小松鼠——學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段。

        ①出示第五自然段,用學(xué)習(xí)第四自然段的方法:抓重點(diǎn)詞語、談體會、朗讀表達(dá)三步學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        ②你從哪些詞語中體會到了小松鼠的可憐無助呢?(板書:被捉后、可憐無助。圍繞“一動不動”“古怪的目光”體會松鼠的心理活動,對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。)

        ③(課件出示:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求……)小松鼠目光里的絕望是為什么?它又在抗拒什么?乞求什么?此時此刻,你能體會到小松鼠的想法嗎?如果它會說話,它會說些什么呢?

        ④父親又有著怎樣的表現(xiàn)呢?(出示第六自然段,標(biāo)出描寫父親動作的詞句:通過“摸”“縮”“看著”等詞語體會父親復(fù)雜的心情。此處要激活學(xué)生思維,深入人物心靈。通過朗讀進(jìn)入人物的內(nèi)心世界。)

        ⑤剛才還那樣活潑伶俐、可愛至極的小松鼠,此刻是如此的安靜——出示第二自然段:它躺在我的網(wǎng)袋里,一動也不動,老實(shí)得就像已經(jīng)沒有了生命,一改幾秒鐘前那股拼命逃竄的靈活勁。像這樣,文章前面介紹了網(wǎng)袋里的小松鼠,后面又一次描寫網(wǎng)袋里的小松鼠的寫作方法我們叫作“首尾呼應(yīng)”。作者為什么會兩次這樣介紹小松鼠呢?(了解首尾呼應(yīng)的寫作方法,體會松鼠給父親留下的深刻印象,感受父親內(nèi)心的震撼。)

        ⑥小松鼠最終的命運(yùn)怎樣,你們知道嗎?——學(xué)習(xí)第七自然段。

        ⑦看著小松鼠隱沒在密林深處,你們?yōu)樗械礁吲d嗎?試著用喜悅的心情讀讀這一自然段。

        ⑧大家感覺用這樣的情感來讀這一段合適嗎?(通過“長嘆”“終于”這兩個詞語,體會父親的不舍和無奈,再次進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

        (3)那是一只讓父親和女兒都念念不忘的松鼠——學(xué)習(xí)第九自然段。

        ①(課件出示)我惶恐不安地看著女兒,女兒竟一點(diǎn)兒也沒有怪我的意思,依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里,并且飽含深情地問我:“爸爸,后來它回家了嗎?它回到媽媽的身邊了嗎?”

        誰來試著讀一讀女兒問爸爸的話?(進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會女兒對松鼠的牽掛,感受女兒的善良。)

        ②曾經(jīng)那樣喜歡小松鼠,常吵著要一只小松鼠的孩子,此刻卻如此關(guān)心爸爸為她捉來而又放走的小松鼠的命運(yùn),可見,這是一個多么純真、善良的孩子?。⊥ㄟ^你們的朗讀,老師也感受到你們也都擁有一顆這樣美好的心靈?。偨Y(jié)板書:關(guān)愛動物。)

        ③女兒的表現(xiàn)令爸爸如釋重負(fù)——課件出示第十自然段。

        ④在不知不覺中,父親的行為影響了女兒,熱愛大自然、關(guān)愛小動物的種子也在女兒的心中扎根、生長。這里“石頭”指什么?為什么現(xiàn)在落地了呢?(掌握比喻的修辭方法,帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文。)

        ⑤“那只松鼠”除了文章題目之外,在文中一共出現(xiàn)了幾次?都是在哪出現(xiàn)的?請大家找一找,畫一畫。(學(xué)習(xí)開篇點(diǎn)題,首尾呼應(yīng)的寫作方法。)

        ⑥這樣開篇點(diǎn)題,首尾呼應(yīng)的寫作方法可以使文章結(jié)構(gòu)更加緊密,嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容更加完整,可以加深讀者的印象,希望大家在今后的寫作中能試著用一用。

        (五)總結(jié)全文,升華情感

        1.(課件出示題目)文章以《那只松鼠》作為課題,開門見山,篇末點(diǎn)題,字里行間都流露出對那只松鼠的喜受與難忘,更讓我們感動的是父女倆關(guān)愛動物,熱愛自然的美好心靈。接下來,老師再給大家介紹一個有關(guān)人與動物的故事。

        2.(背景音樂:《一個真實(shí)的故事》)拓展閱讀:《一個女孩和丹頂鶴的故事》。

        3.同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),大家也一定體會到,動物是通人性的,只要好好善待它,它們也知道感恩和報恩。告訴大家一個好消息:據(jù)統(tǒng)計,我國目前已經(jīng)建立了2 531個動物保護(hù)區(qū),相信只要我們?nèi)祟惿斐鲇褠壑郑袆游锵喟榈纳钜欢〞用篮煤椭C!

        (作者單位:哈爾濱市江沿小學(xué))

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