倪元美

創(chuàng)意手工區(qū)域活動，能啟發(fā)幼兒的觀察力、想象力和思維能力，能激發(fā)幼兒的參與熱情。在區(qū)域活動設(shè)計中，教師所投放的區(qū)域活動材料的適宜性，直接關(guān)系到幼兒對區(qū)域活動的興趣，以及在活動中是否有所發(fā)展。

一、參與材料的制作和投放能讓幼兒擁有成功的喜悅

在幼兒創(chuàng)新的過程中，常常會遇到多次的失敗和挫折。因此，他們需要在區(qū)域活動中進行不斷地嘗試和體驗，這時我們就讓孩子一起參與材料的制作和投放。如：在“快樂燒烤”的區(qū)域沒有開始之前，我和幼兒共同商量要準(zhǔn)備什么燒烤的東西，孩子娓娓道來：里脊肉、火腿腸、素幾、韭菜、豆腐干……那我們該怎么把這些孩子喜歡的食物做出來呢？于是我跟孩子商量在創(chuàng)意手工區(qū)做這些食物，我在區(qū)域里提供足夠多的海綿泡沫、塑料泡沫、顏料、絲帶、皮筋……孩子根據(jù)自己喜歡的食物在創(chuàng)意區(qū)角去嘗試自己制作，有的用泡沫做成雞大腿，再商量著用顏料涂上粉色；有的用黑色的泡沫紙剪成海帶；有的用綠色海綿紙做成韭菜用竹簽串起來。孩子徜徉在快樂的制作中，然后把制作的成品投入燒烤吧“買賣”，享受著成功的喜悅。幼兒不但開心地完成了作品，他們的創(chuàng)新思維潛力也被挖掘出來了。

二、提供多種操作材料能支持幼兒的活動意愿

幼兒年齡小，注意力集中時間較短，只有當(dāng)幼兒專注于自己感興趣的事物時，才能較長時間集中注意力。創(chuàng)意手工區(qū)的材料選擇得當(dāng)，可有效吸引幼兒興趣，使其長久注意，有趣的創(chuàng)意手工區(qū)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力等方面也有很多幫助。如在主題活動“春天來了”中，我在區(qū)角里提供了多樣的材料，有卡紙、毛根、毛線、絲線……我先讓孩子說說春天來了我們可以在班級怎樣布置環(huán)境，然后這些環(huán)境的布置材料就在創(chuàng)意區(qū)角完成，讓孩子說說春天到了可以怎樣表現(xiàn)。有的孩子說用毛根做各種各樣的小動物出來玩的情景，有的孩子說用綠色的卡紙做小草，有的孩子說用海綿紙做桃花、梨花……孩子們有自己的想法了，于是創(chuàng)意區(qū)角的活動就豐富多彩了，孩子們手中的花朵開起來，小動物也從冬眠的洞里出來了……豐富多樣的材料在本次活動中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，這種支持充分尊重了幼兒的意愿，從而對幼兒的制作起到積極的作用。

三、提供多用性的活動材料能啟發(fā)幼兒的思維空間

在選取手工材料時，我們還以幼兒的年齡特點為依據(jù)，挖掘同種材料在不同年齡層次中的使用價值。如：小班幼兒可把漂亮的糖果紙剪下來貼在瓶娃娃身上，他們可以自由剪出各種形狀的，可剪出塊狀的，可剪出碎片的等；中班幼兒可用糖果紙制作糖果娃娃，用它折出糖果娃娃的形狀；大班幼兒則可用糖果紙用針串聯(lián)起來做吊飾來裝飾教室等。一張小小的糖果紙創(chuàng)意無限，成了孩子們的寶貝，孩子們吃完糖果總不忘把糖果紙帶到幼兒園來打扮自己的空間。

四、適時地調(diào)整活動材料能激起幼兒的探索興趣

材料是活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，有了材料，才能引發(fā)幼兒活動的興趣和愿望。但活動材料的投放并不是一次性能完成的工作，教師要在幼兒創(chuàng)作過程中，認真進行觀察和指導(dǎo)，并隨孩子創(chuàng)作的發(fā)展適時增加和調(diào)整投放，以形成一個變化的、新的游戲環(huán)境，引發(fā)孩子產(chǎn)生問題、相互爭議，激起他們對材料的積極探索，使材料在孩子的活動中發(fā)揮真正的價值。制作“手套娃娃”的過程中，一開始我在區(qū)角里準(zhǔn)備棉花、手套、紐扣，孩子在區(qū)角里很快地把手套娃娃做好了，但是都是差不多的娃娃，當(dāng)孩子會做基本的娃娃的時候，我又第二次投放了彩帶，各種各樣的布頭、毛根、顏料……于是孩子的創(chuàng)作熱情又濃厚起來，多姿多彩的娃娃造型出現(xiàn)在展示區(qū)，然后我又第三次投入大的塑泡紙、卡紙、彩帶……于是孩子帶著熱情又投入到創(chuàng)設(shè)情境展示上，孩子合作剪、貼、掛，最后一個個新型的手套娃娃區(qū)展現(xiàn)在教室的一角，成了一道亮麗的風(fēng)景線，孩子的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。

實踐表明，創(chuàng)意區(qū)的材料不是一成不變的，它是隨幼兒創(chuàng)作的發(fā)展而適時增加和調(diào)整的，只有對材料及時增加和調(diào)整才能保持幼兒活動的興趣，同時我們還可以讓孩子參與到收集材料的過程中，讓孩子對制作的材料先產(chǎn)生興趣，為他們提供了豐富的活動材料自選區(qū)，在這樣的環(huán)境中，幼兒根據(jù)自己的水平與愛好用喜歡的方式來進行手工操作活動，孩子既擁有了創(chuàng)作熱情，也能在活動中得到了更大的發(fā)展，獲得了成功的體驗。