周奎英

梁漱溟說：“人一輩子要解決好人和物的關(guān)系，再解決好人和人的關(guān)系，最后解決好人和自己內(nèi)心的關(guān)系。”人終其一生的學(xué)生和老師都是他自己，能夠游刃有余地駕馭自己，說服自己，波瀾不驚地適應(yīng)和改變世界，解決好“人和自己內(nèi)心的關(guān)系”，你就是自己最終的老師。以“我”為師具有穩(wěn)定而恒久的價(jià)值，這種價(jià)值在于自己隨時(shí)可以調(diào)節(jié)自我狀態(tài)：成長(zhǎng)中的自求，失誤后的自糾，失望時(shí)的自救，成功后的自獎(jiǎng)……我以為，以“我”為師是人生的一種境界——就像江河之于大海那樣所追求的境界——江河流到最后的結(jié)果是自己變成了大海。這種境界，于我而言，雖不能至，心向往之。

教師最好的生活狀態(tài)應(yīng)該是時(shí)刻保持樂觀和感恩的心境，隨緣自適。教師職業(yè)值得生氣的大事情往往并不多，大家經(jīng)常都在為一些小事而生氣。比如，學(xué)生惹了一些是非，教育了，也聽話了，但過幾天又反復(fù)了，我們氣得不得了。做教師是需要一些“容量”的。有一年，外地轉(zhuǎn)來一些學(xué)生，要上時(shí)集小學(xué)六年級(jí)，有的班主任老師幾次三番出試卷考學(xué)生，意思是成績(jī)不好的就不要。我當(dāng)時(shí)也是六年級(jí)的班主任，我說，反正得有班級(jí)要，孩子還得要上學(xué)的，人家不要的都轉(zhuǎn)在我班吧，進(jìn)我們班級(jí)不要考試。我說這些并沒有貶低他人拔高自己的意思，我只想說，把心胸放寬闊一些，你就會(huì)得到一種真自在，大快樂。教師成熟的重要標(biāo)志在于如何對(duì)待學(xué)生，善待學(xué)生的感情和尊嚴(yán)，善待學(xué)生的權(quán)益往往會(huì)給教師留下珍貴的記憶和綿長(zhǎng)的感動(dòng)，使教師反思教育存在的根本意義。

我在時(shí)集中學(xué)任教的時(shí)候，一次一名學(xué)生意外身故，遺體就放在學(xué)校的操場(chǎng)上，家人肝腸寸斷，哭聲震天。學(xué)校為了防止學(xué)生圍觀，提前打鈴上課，不少班級(jí)老師都像平常一樣地給學(xué)生上課，只有我，只有我班的幾十名師生，在靜靜地聆聽和感受死者家人那悲戚的哭聲，陪著他們一起落淚，一起感慨生命的脆弱和易逝。我認(rèn)為在那個(gè)特定的時(shí)間里不宜講授知識(shí)，那是對(duì)生命的大不敬。我曾寫了一篇名為《師心如枕》的小文章，我非常喜歡文中引用的這樣一句名言——“清白的良心是溫柔的枕頭”。也許我有些偏執(zhí)，但我覺得自己就應(yīng)該這樣做。

用心描繪和追求自己心中“善好生活”的圖景，這本身就是一個(gè)自我教育的過程。這種“善好生活”“能夠讓人感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的充實(shí)與和諧、感受到精神的富足、感受到心靈的舒展與個(gè)性的張揚(yáng)”（肖川語）。只有當(dāng)一個(gè)人心中洋溢著幸福美好的情愫，處于情緒飽滿和精神充實(shí)的時(shí)候，他才更有可能成為“人師”。這取決于環(huán)境，也取決于自求。

（作者單位：江蘇新沂市教育局）

責(zé)任編輯 ? 鄒韻文