李菲

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0022-01

在幼兒教育中，家長是一種不可或缺的課程資源?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，充分利用家長資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

家長們不同的知識(shí)與職業(yè)背景、先進(jìn)的教育思想與成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征，是幼兒園有效教育資源的來源之一；充分地、有效地發(fā)揮家長作用，可以使幼兒園教育和家庭教育優(yōu)勢互補(bǔ)，有助于形成家園教育的合力；幼兒教師和家長在良好的家園合作中，也是一個(gè)共同接受教育的過程，它為家長提高教育水平提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也促使幼兒園教師不斷地改正與修正教育內(nèi)容和教育方法。

所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

在長期的幼兒教育實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到，要最大限度地發(fā)揮家長教育資源的作用，必須從家長的職業(yè)優(yōu)勢、個(gè)性優(yōu)勢、家庭優(yōu)勢三方面入手，促進(jìn)家園合作，實(shí)施“家園共育”。

一、利用家長職業(yè)優(yōu)勢，拓展幼兒活動(dòng)的形式和內(nèi)容。

每位家長從事不同的行業(yè)，具有不同的經(jīng)歷、職業(yè)特長。家長參與教學(xué)過程，一方面家長給老師以啟發(fā)、靈感，另一方面家長可以運(yùn)用各自的專業(yè)知識(shí)和技能拓寬孩子的視野，豐富幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的社會(huì)交往能力。家長的職業(yè)是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)的一扇窗口，能給幼兒提供豐富的教育內(nèi)容，充分挖掘家長職業(yè)及其個(gè)體的獨(dú)特教育資源，通過來自各行各業(yè)家長的參與來拓展幼兒園活動(dòng)的形式和內(nèi)容，能產(chǎn)生倍增效應(yīng)，使活動(dòng)更加生動(dòng)有效。

為了增進(jìn)家長與家長、老師、幼兒間的溝通、交流，達(dá)到共同教育好孩子的目的，幼兒園應(yīng)該經(jīng)常邀請(qǐng)家長參與幼兒園各種活動(dòng)，來增進(jìn)彼此之間的交流。如晨晨媽媽在親子活動(dòng)“表演游戲——三只蝴蝶”中，看到孩子們表演游戲只戴著頭飾時(shí)，主動(dòng)提出利用自己是裁縫這一職業(yè)為孩子們做一些表演服裝。她精心制作的蝴蝶披風(fēng)、動(dòng)物服飾深受幼兒的喜愛，常常都看到在表演游戲、表演區(qū)中孩子們興致勃勃地穿著美麗的服裝在盡情表演。在“理發(fā)店”的角色區(qū)中，幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，開始玩時(shí)有些不知所措，教師也缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，正好梓軒媽媽是一位理發(fā)師，我們把她請(qǐng)進(jìn)幼兒園，讓她為孩子們介紹理發(fā)店的日常工作，并演示了洗發(fā)、剪發(fā)、吹發(fā)等具體細(xì)節(jié)，使幼兒對(duì)理發(fā)師的工作有了一個(gè)直觀的接觸和認(rèn)識(shí)，從此，孩子們在自己的“小理發(fā)店”里也做得有模有樣了。

在開展的親子活動(dòng)活動(dòng)中，我們熱情邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長們走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)孩子們：當(dāng)交警的爸爸給大家介紹交通知識(shí)；當(dāng)醫(yī)生的媽媽給大家講解衛(wèi)生常識(shí)、孩子成長的過程；當(dāng)小學(xué)老師的媽媽給孩子們上了一堂一年級(jí)的課，讓大班的孩子體驗(yàn)做小學(xué)生的感覺；當(dāng)體育老師的爸爸組織孩子們開展了一次別具一格的體育活動(dòng)，活動(dòng)中笑聲盈盈，樂趣融融，孩子們興致高漲。親子活動(dòng)不僅為家長提供了展示才能的平臺(tái)，還增進(jìn)了家長、幼兒、老師的情感交流，更使幼兒得到鍛煉，體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)了自信心。

二、發(fā)揮家長個(gè)性優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒情趣，豐富幼兒生活。

每位家長都有自己的愛好、興趣和特長，如果我們在充分了解的基礎(chǔ)上，將家長個(gè)性優(yōu)勢資源整合到幼兒園各項(xiàng)工作之中，就能取得意想不到的收獲。如冰冰爸爸是中學(xué)生物老師，閑暇之時(shí)喜歡種植花草，為了豐富幼兒關(guān)于植物、種植方面的知識(shí)，他不時(shí)會(huì)將自己栽種的時(shí)令花卉送來，令我班的自然角變成了小花園。這些花花草草成了孩子們最關(guān)心的對(duì)象，成了孩子們對(duì)話的重要內(nèi)容，他們常常把這些花草的細(xì)微變化在第一時(shí)間內(nèi)匯報(bào)給老師。又如，在親子活動(dòng)“巧做糕點(diǎn)”的活動(dòng)中，為了讓孩子們開開眼界，我們邀請(qǐng)了有烹飪特長的琪琪爸爸，來展示制作面點(diǎn)的手藝。他欣然應(yīng)允，在活動(dòng)中大顯身手，制作了許多形態(tài)各異的動(dòng)物面點(diǎn)，有小兔子、小狗、魚、小雞等等，令人耳目一新，深受家長和孩子的好評(píng)，大家都說：“孩子們今天既飽了眼福，又飽了口福”。

三、挖掘家庭優(yōu)勢，改變家長會(huì)的陳舊模式。

家長會(huì)是幼兒園開展家長工作的重要形式，家長會(huì)的質(zhì)量取決于其形式和內(nèi)容能否引起家長的共鳴，目前幼兒園的家長會(huì)存在不少問題：家長會(huì)形式單一，家長會(huì)內(nèi)容老套，在家長會(huì)上教師與家長、家長與家長之間缺乏互動(dòng)。家長會(huì)常常是教師一個(gè)人在臺(tái)上唱獨(dú)角戲，家長在臺(tái)下被動(dòng)地聽，家長會(huì)氣氛冷淡。單一、枯燥的家長會(huì)模式讓家長覺得參加家長會(huì)只是一種義務(wù)，因此影響了家長對(duì)家園合作的興趣。

當(dāng)前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。每個(gè)家庭都有自己特有的教育方式，良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長有著極其重要的作用，是一種重要的教育資源。因此，教師要放下“教育專家”的架子，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)家庭的教育資源優(yōu)勢并進(jìn)行有效利用。如：通過開展“家長專題講座”、“教子有方經(jīng)驗(yàn)談”、“家長研討會(huì)”等活動(dòng)，給家長提供展示經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)，先請(qǐng)有成功教育經(jīng)驗(yàn)的家長發(fā)言，而后大家暢所欲言，各抒已見，變一人的經(jīng)驗(yàn)為大家的經(jīng)驗(yàn)。改變以往過多地強(qiáng)調(diào)家長在家園合作中的“配合”和“輔助”作用，應(yīng)該利用家長會(huì)有計(jì)劃地把家長請(qǐng)上講臺(tái)，介紹自己教育幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，使家長會(huì)成為家長們交流經(jīng)驗(yàn)、切磋育兒技藝的鮮活課堂。

家園互動(dòng)并不是家長或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。教師和家長良好的家園合作，有助于雙方盡快建立感情，積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展；重視家長工作，把家庭真正當(dāng)成幼兒園重要的合作伙伴，尊重、平等地對(duì)待家長，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，有利于提高幼兒園的聲譽(yù)。