摘 要：新課程改革的不斷深入促使人們對(duì)于高中歷史的課堂教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)提出了更多的挑戰(zhàn)。因此教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的形式，通過(guò)教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷轉(zhuǎn)變來(lái)提高高中歷史課堂教學(xué)效率。本文首先分析高中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行途徑分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué)效率;問(wèn)題;途徑

隨著基礎(chǔ)性教育改革的深入以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，其給教師的教學(xué)帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)。高中歷史教學(xué)的長(zhǎng)期性發(fā)展促使高中歷史的課堂教學(xué)存在著非常大的問(wèn)題，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量存在著阻礙。歷史實(shí)際上是一種民族性的記憶，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的客觀記憶，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行感知，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程理念的不斷推進(jìn)。

一、高中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念阻礙課堂教學(xué)效率

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中采取單一式的教學(xué)方式，這種“填鴨式”的灌輸性教學(xué)方式限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中一直處于一種被動(dòng)性接受的狀態(tài)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果并不是非常的理想。

（二）單一的課堂教學(xué)方式影響課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，主要采取一對(duì)多的方式，也就是教師講，學(xué)生記，這樣單向性的教學(xué)方式使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位并沒(méi)有得到突出，單一性的教學(xué)方式以及僵化性的學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生消極抵抗甚至是逃學(xué)的行為。

二、高中歷史課堂教學(xué)效率提高途徑分析

（一）對(duì)課程進(jìn)行準(zhǔn)確性的定位，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性

在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教師的課程教學(xué)具有十分重要的影響，對(duì)于整個(gè)課程教學(xué)具有決定性的作用。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合新課標(biāo)的實(shí)際要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的精確制定，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、班級(jí)以及教學(xué)內(nèi)容等方面的明確性定位，在進(jìn)行學(xué)生歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生愛(ài)好特長(zhǎng)方面的個(gè)體性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在情感、知識(shí)上的綜合，實(shí)現(xiàn)精神與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一。例如，在進(jìn)行必修三文化生活的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)社會(huì)風(fēng)俗上的轉(zhuǎn)變，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的定位過(guò)程中需要從情感、價(jià)值觀以及態(tài)度等方面入手，在整個(gè)教學(xué)置于現(xiàn)代化中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的必然性，其是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)唯物史觀上的充分了解。

（二）注重教學(xué)方式的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)提供十分重要的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)事物感興趣就會(huì)主動(dòng)的接受和思考，進(jìn)而能夠非常積極的提出其對(duì)問(wèn)題的看法和具體的見(jiàn)解。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇更加合理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠更加積極的參與到實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)之中。首先，注重課堂導(dǎo)入的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。也就是說(shuō)，更加別致、新穎的課堂導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有十分重要的影響，同時(shí)也能夠?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)提供重要的發(fā)展基礎(chǔ)。因此，教師在歷史課堂教學(xué)中，需要注重導(dǎo)入的重要作用，通過(guò)更加新穎的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠進(jìn)入實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)效率的提高。教師通過(guò)情境性的導(dǎo)入、故事性的導(dǎo)入以及舊知識(shí)引入新知識(shí)等方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況的綜合性考慮來(lái)選擇更加適合的課堂導(dǎo)入方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng);注重情節(jié)懸念上的設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生仍然存在著對(duì)于新事物的好奇心，因此通過(guò)新奇刺激能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行疑問(wèn)的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此外，大多數(shù)的學(xué)生存在著一種不服輸?shù)男睦頎顟B(tài)，教師可以利用這里心理，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的組織來(lái)營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心的提高。

（三）借助多媒體教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生難點(diǎn)的解決

歷史是過(guò)于客觀事實(shí)的記憶，因此，歷史使得學(xué)生并不能夠進(jìn)行親身性的體驗(yàn)和實(shí)踐。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師單一、枯燥性的教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高。新課程改革注重多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了聲音、影響、圖片、文字等多方面綜合性，具有非常強(qiáng)的直觀性，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)向動(dòng)態(tài)性的轉(zhuǎn)變，改變了過(guò)去時(shí)間和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)了歷史內(nèi)容的模擬和再現(xiàn)。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體方式來(lái)將過(guò)去抽象性的內(nèi)容進(jìn)行具體化，實(shí)現(xiàn)歷史直觀和形象的再現(xiàn)，提高學(xué)生的歷史理解能力以及課堂感知能力，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的不斷發(fā)展以及社會(huì)的不斷變化使得高中歷史教學(xué)理念和教學(xué)方式也在不斷發(fā)生變化，因此，新時(shí)期的歷史課堂教學(xué)需要注重教學(xué)效率的提高，通過(guò)不斷的探索和研究實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷激發(fā)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試之中實(shí)現(xiàn)不斷的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)效率不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛長(zhǎng)發(fā).淺談如何提高高中歷史課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014（06）.

[2]孫曉民.淺談如何提高高中歷史課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2011（10）.

[3]黃胡晴.提高高中歷史課堂教學(xué)效率淺思[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（03）.

作者簡(jiǎn)介：左美容（1986–），女，江西宜春人，碩士，就職于江西省宜春中學(xué)，教師，研究方向：中學(xué)歷史教育。