范貴德

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)我們首先完全理論接觸經(jīng)濟理論的必經(jīng)之路，我國作為發(fā)展中社會主義國家，市場經(jīng)濟深入改革的道路越走越寬，對于經(jīng)濟規(guī)律的認識必須科學(xué)嚴謹有持續(xù)性，要從經(jīng)濟規(guī)律的自然發(fā)展上系統(tǒng)性的認知，結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展形勢，有著非常積極和重要的現(xiàn)實意義。

一、有利于增進對西方國家的經(jīng)濟發(fā)展問題的探索和研究

研究西方社會經(jīng)濟發(fā)展情況，把握西方社會經(jīng)濟尤其是發(fā)達國家經(jīng)濟社會的特點，對促進我國的經(jīng)濟社會均衡發(fā)展有著積極的意義，西方國家經(jīng)濟模式是按經(jīng)濟學(xué)的基本理論架構(gòu)的，國家經(jīng)濟政策的制訂也是以經(jīng)濟學(xué)為理論依據(jù)設(shè)置的。同時，在目前的國際經(jīng)濟機構(gòu)中，探討國際經(jīng)濟問題主要也是以經(jīng)濟學(xué)作為重要的分析工具。具備經(jīng)濟學(xué)的基本知識，是參與國際經(jīng)濟機構(gòu)的建設(shè)，掌握其運作模式和共同解決國際問題的重要方式。我國要加快市場改革的步伐，就必須了解、學(xué)習和研究經(jīng)濟學(xué)，只有了解西方強國的經(jīng)濟理論政策及經(jīng)濟發(fā)展依據(jù)，掌握他們的經(jīng)濟運行規(guī)律，研究他們的經(jīng)濟管理方法和管理模式，研究他們的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，真正做到知已知彼，才能促進市場建設(shè)的快速發(fā)展。

二、有利于促進社會主義市場經(jīng)濟的順利發(fā)展

我國如何建立和完善市場建設(shè)，這些問題，需要有經(jīng)濟學(xué)這樣比較成熟的理論來解釋、回答和闡述，經(jīng)濟學(xué)探討的理論問題恰恰可以有效地幫助我們提供參考和借鑒經(jīng)濟發(fā)展不同水平條件下，如何發(fā)展我們的市場經(jīng)濟，經(jīng)濟學(xué)的一些思想理論和政策工具就是為解決市場經(jīng)濟運行中出現(xiàn)的種種問題和矛盾服務(wù)的。在微觀經(jīng)濟學(xué)中，探討了供求理論、價格理論、成本和收益理論、市場理論、收入分配理論，對我國資源有效并合理的利用產(chǎn)生了重要影響，對企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，提供了重要的分析手段。在宏觀經(jīng)濟學(xué)中，探討了國民收入核算理論、宏觀經(jīng)濟政策、通貨膨脹理論、貨幣理論、經(jīng)濟波動和經(jīng)濟周期理論等。這些理論的研究實際上對我國宏觀經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響，對我國社會主義市場經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展提供有益的參考和借鑒，對我國的貨幣政策工具和宏觀經(jīng)濟調(diào)控起到了不可替代的作用。

三、國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)實踐現(xiàn)狀

1、《經(jīng)濟學(xué)》實踐用書?，F(xiàn)在的經(jīng)濟學(xué)實踐用書一般是直接翻譯過來的大部頭，大部頭不太適合國內(nèi)高職高專使用，高職高專一般只安排一個學(xué)期，上半部經(jīng)濟學(xué)固然不好，上整冊經(jīng)濟學(xué)，時間太緊湊，非常趕，難以完成實踐計劃；再有就是選擇一些國內(nèi)教師編輯的經(jīng)濟學(xué)書籍，部分教材錯漏多，還有少部分教師加上了自己的理解，都沒有假設(shè)檢驗過，難免有誤導(dǎo)學(xué)生之嫌疑；另一方面經(jīng)濟學(xué)概念繁多，邊際、均衡等等許多概念較為抽象，學(xué)生有時會感到理解起來比較困難；再一方面，就是教材知識點多、復(fù)雜，學(xué)生也感到壓力大，如何把知識利用起來，也無從下手；教師要選擇到難易適度、簡明豐富的教材并非易事。

2、《經(jīng)濟學(xué)》案例實踐。經(jīng)濟學(xué)案例實踐，與其他課程應(yīng)該有不同之處，經(jīng)濟學(xué)的案例講解，不能簡單理解成案例分析，更不能理解為舉例實踐，經(jīng)濟學(xué)來源于生活，可以更好的為實踐服務(wù)，可以設(shè)置一個事件，一個今天發(fā)生的或者正在發(fā)生的事件，以學(xué)生為主，用經(jīng)濟學(xué)的知識去探究經(jīng)濟理論的價值。它也不是互動式實踐，而應(yīng)該是一種探索式案例實踐，黃金價格下跌，我們教師是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析均衡打破的原因，供求關(guān)系究竟發(fā)生了什么情況，才回出現(xiàn)短期均衡出現(xiàn)拐點。探究式案例實踐，它有多重優(yōu)勢，經(jīng)濟生活沒有唯一正確的標準答案，對于現(xiàn)實經(jīng)濟生活問題，我們可以鼓勵學(xué)生多視角思考問題，提出學(xué)生自己的思想境界，研究出多種解決問題的方案，其目的是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟分析的能力和興趣；同時，探究式案例實踐不只是涉及到課程中某一章節(jié)的知識點，而是可能需要對幾個章節(jié)的知識進行綜合應(yīng)用，也能起到復(fù)習前面章節(jié)的價值，提高學(xué)習自主性。

3、《經(jīng)濟學(xué)》實踐工具。我們知道多媒體實踐的優(yōu)點是使用便捷快速、易于拷貝和觀摩，形式比較生動，其實多媒體也有它固有的缺點的，就是知識固化、信息量受到課本的局限，不能承載其它課本先進的知識，它不太有利于知識把握能力差的學(xué)生掌握經(jīng)濟分析工具。并非所有層次的學(xué)生都適合以多媒體為主要工具，大多數(shù)西方發(fā)達國家名校，依然還是以黑板為主，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，講義、黑板也許更加合適，同時也是經(jīng)濟學(xué)實用性強的合理選擇實踐形式和手段的重要環(huán)節(jié)。

四、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

1、《經(jīng)濟學(xué)》課程錯誤認知。部分學(xué)生以為《經(jīng)濟學(xué)》就是學(xué)習做股票，可以學(xué)也可以不學(xué)，對自己影響不大；加上同學(xué)們校園文化的傳播，學(xué)生會想當然的認為經(jīng)濟學(xué)再怎么學(xué)習也學(xué)不好的，尤其是經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容體系龐大、流派眾多，各種理論觀點、政策主張各異，甚至相互矛盾，觀點難以統(tǒng)一，實踐必然感覺思維混亂，課程學(xué)習難以根本理解。

2、《經(jīng)濟學(xué)》基礎(chǔ)較差。高職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍參差不齊，教師講授邊際、效用等學(xué)生往往難以理解，部分學(xué)生的思路還停留在高中學(xué)習階段，每節(jié)課要有重點，要劃出哪些是要背誦的，結(jié)論要有對錯，在看到經(jīng)濟學(xué)沒有確切的結(jié)論時往往就會失望而歸，有時候，《經(jīng)濟學(xué)》的實踐是離不開微積分和圖表分析的，經(jīng)濟學(xué)會接觸到非常簡單的數(shù)字計算，哪怕是初等數(shù)學(xué)的極限計算，對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說無異于在教授天書。

五、高職高?！督?jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》實踐問題的解決思路

掌握經(jīng)濟管理基本理論、基本知識和基本技能，具有滿足職業(yè)崗位需要的管理能力和基本素質(zhì)，能在經(jīng)濟管理領(lǐng)域第一線從事經(jīng)濟、經(jīng)營和管理的高等應(yīng)用性管理人才。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)是所有商科類專業(yè)核心課程的先導(dǎo)課，在專業(yè)課程體系中居于重要地位?；诟呗毟邔＝?jīng)濟學(xué)課程實踐現(xiàn)狀，我們認為課程目標、實踐體系與實踐內(nèi)容，方法與手段等方面應(yīng)該進行思考和探索，解決實踐中出現(xiàn)的一些問題。

1.實踐設(shè)計與實踐方法

實踐設(shè)置首先要考慮積極的實踐氛圍，設(shè)置一些喜聞樂見生活趣事，用動畫的形式表現(xiàn)出來，既生動又能揭示經(jīng)濟學(xué)原理，既形象鮮活又帶動學(xué)生的積極參與；每個原理觀點都可以設(shè)置一個小生活趣事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。也可以在課程實踐進度計劃中安排1-2次辯論賽，確定好辯題。在具體實施前告知學(xué)生辯題、辯論時間、辯論規(guī)則和考核方式等實踐過程設(shè)計，并將辯論具體要求和辯論規(guī)則發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)習完均衡分析后可以安排一次“黃金價格均衡分析”的辯論賽，從供求因素分析，正方金價上漲，反方金價下跌。當然觀察法實踐也可以考慮，可以帶學(xué)生到就近的菜市做觀察筆記，或者要求學(xué)生去超市做觀察筆記，觀察一周的菜價漲跌，看看進出市場人數(shù)與菜價的線性關(guān)系，可以得出需求增加，價格上漲，需求人數(shù)下降，價格下跌的經(jīng)濟學(xué)原理。

2.實踐內(nèi)容精選

對于高職類學(xué)生而言，《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》的實踐內(nèi)容沒有必要追求大而全，現(xiàn)在各高職院校所用的教材，很多都在體系內(nèi)容上與本科生甚至是研究生教材并無二致，并不注重經(jīng)濟學(xué)理論在實際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，理論與實際生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的案例極其貧乏，應(yīng)將實踐內(nèi)容根據(jù)后續(xù)學(xué)習的需要進行精簡，淡化計算圖表學(xué)習，強化應(yīng)用性、實踐性結(jié)合點的學(xué)習，實踐內(nèi)容最貼近學(xué)生的生活的經(jīng)濟學(xué)原理，加強實踐性引導(dǎo)，能使學(xué)生在以后的學(xué)習中熟練運用知識。（作者單位：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

[1]汪紅梅.關(guān)于提升西方經(jīng)濟學(xué)實踐效果的思考[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊.2010年

[2]蔡秀玲，鄧春寧.關(guān)于西方經(jīng)濟學(xué)實踐改革中若干問題的思考[J].福建論壇：人文社會科學(xué)版.2007年