作者簡(jiǎn)介：朱旖琦（1992.03-），女，遼寧大學(xué)，社會(huì)工作專業(yè)。

摘要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，高等教育愈加受到重視。每年加入考研大軍的學(xué)生人數(shù)迅猛增加，考研成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，而學(xué)生考研的背后動(dòng)機(jī)問題更引人深思?？佳袆?dòng)機(jī)多樣化和功利化，表現(xiàn)為不再單純追求學(xué)術(shù)知識(shí)。本文對(duì)東北地區(qū)某二本院校學(xué)生的考研動(dòng)機(jī)開展調(diào)查，并對(duì)其動(dòng)機(jī)進(jìn)行分類解析，對(duì)逃避型、被迫型、追風(fēng)型等不良考研動(dòng)機(jī)的學(xué)生開展小組活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生本人實(shí)際情況，分析其考研不良動(dòng)機(jī)的形成原因，運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角進(jìn)行小組干預(yù)和引導(dǎo)，達(dá)到“助人自助”的效果。使其理性看待考研，正確認(rèn)知自我，重構(gòu)人生發(fā)展目標(biāo)。有效論證社會(huì)工作對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)和重塑作用。

關(guān)鍵詞：小組社會(huì)工作；考研大學(xué)生；不良動(dòng)機(jī)

一、緒論

（一）研究背景。伴隨我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提高，政治、經(jīng)濟(jì)、文化水平也取得了巨大的進(jìn)步，大學(xué)本科教育由少數(shù)人占有的精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，這更加劇了本身已非常嚴(yán)峻的就業(yè)問題。同時(shí)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也過渡到科技的競(jìng)爭(zhēng)，這就迫切需要擁有豐富知識(shí)的高素質(zhì)人才。在就業(yè)壓力和高素質(zhì)高學(xué)歷人才需求的雙重因素驅(qū)動(dòng)下，越來越多的大學(xué)生選擇了考研之路?？佳腥藬?shù)每年都在增加，大學(xué)已不再是終極目標(biāo)，它已經(jīng)成為通往研究生考試的跳板。

（二）研究意義。本文通過對(duì)考研群體考研動(dòng)機(jī)的研究，引發(fā)考研群體本身、高校與教育工作者及社會(huì)相關(guān)部門對(duì)問題的關(guān)注和思考，并對(duì)其提供一定的借鑒意義。首先，幫助大學(xué)生厘清考研前景，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生考研這一現(xiàn)象背后隱藏的不利動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生做出理性的選擇；其次，有利于高校與教育工作者進(jìn)行教育改革，改善教育方式，提高本科教育質(zhì)量，并有針對(duì)性地開展大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待考研問題。同時(shí)，有利于政府部門，特別是教育主管部門制定有效可行的政策，促進(jìn)研究生教育的質(zhì)量提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）研究方法。在研究方法上，對(duì)相關(guān)資料整理分析時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，掌握有關(guān)學(xué)者對(duì)大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)的研究貢獻(xiàn)與不足及需要進(jìn)一步研究的問題。同時(shí)運(yùn)用參與觀察法，觀察了解考研學(xué)生對(duì)待考研的態(tài)度與觀念，分析其是否有獨(dú)特、特殊的考研動(dòng)機(jī)因素。其次運(yùn)用訪談法訪問考研學(xué)生，了解個(gè)人基本情況、考研原因及感受。

二、相關(guān)概念及基本理論

（一）相關(guān)概念

1.小組社會(huì)工作。小組社會(huì)工作是一種專門的社會(huì)工作方法，它通過社會(huì)工作者的協(xié)助與小組成員的互動(dòng)互助，使參加小組的個(gè)人獲得行為的改變、社會(huì)功能的恢復(fù)與發(fā)展，并達(dá)到小組目標(biāo)，促進(jìn)社區(qū)與社會(huì)的發(fā)展。

2.不良動(dòng)機(jī)。社會(huì)動(dòng)機(jī)從性質(zhì)上可分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)活動(dòng)本身感興趣，活動(dòng)能使人們得到滿足。本文認(rèn)為受社會(huì)待遇、經(jīng)濟(jì)條件、他人等外力作用推動(dòng)，并非對(duì)考研感興趣，并不受自身內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使而參加考研，獲得目標(biāo)的行為可稱為大學(xué)生考研的不良動(dòng)機(jī)。

（二）理論依據(jù)

1.馬斯洛需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為人類的動(dòng)機(jī)可以分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要是人類生活的基礎(chǔ)，學(xué)生希望通過考研找到好工作的最終目的是為了獲得更多的薪水，提高生活水平，更好的滿足生理需求。安全需要包括生理和心理兩個(gè)方面。大四學(xué)生認(rèn)為通過考研可重獲人生出路，暫時(shí)緩解由畢業(yè)導(dǎo)致的種種壓力，此類學(xué)生的考研動(dòng)機(jī)可能是為了滿足安全需要。尊重的需要包括自尊和得到他人的尊重。通過考研不僅使學(xué)生獲得信心，還能得到他人的接納、賞識(shí)，考研動(dòng)機(jī)滿足了學(xué)生獲得尊重的需要。

2.社會(huì)認(rèn)知理論。社會(huì)認(rèn)知理論的基本觀點(diǎn)是人們并不被動(dòng)地面對(duì)世界中的種種事物，在認(rèn)知事物的同時(shí)，不斷重構(gòu)事物的意義。由于人們認(rèn)知能力具有局限性，當(dāng)對(duì)事物的認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)差距時(shí)，常常會(huì)發(fā)生認(rèn)知失調(diào)的狀況。當(dāng)學(xué)生并不是在正確認(rèn)知自我的情況下做出考研決定時(shí)，就會(huì)在自己考研的態(tài)度與考研行為之間產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)的狀況。

（三）小組社會(huì)工作介入大學(xué)生考研不良動(dòng)機(jī)研究的重要性

決定考研的學(xué)生，都是即將畢業(yè)的大四學(xué)生，他們處于人生的又一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，承擔(dān)著將來就業(yè)，未來生活條件改善以及心理等方面的壓力，因而在認(rèn)知、行為上很有可能出現(xiàn)偏差，作出錯(cuò)誤的決定。相關(guān)學(xué)者就此問題提供了干預(yù)措施，如建議政府相關(guān)部門完善、創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)政策；加大高校人才培養(yǎng)模式和理念改革。但可以看出，這些都是針對(duì)目前現(xiàn)象提供的間接干預(yù)措施，并沒有對(duì)已發(fā)生問題的考研學(xué)生提供直接的干預(yù)措施，即發(fā)揮考研學(xué)生的主觀能動(dòng)性來解決考研不良動(dòng)機(jī)的形成問題，甚至部分高校在就業(yè)壓力等影響下，大力推薦學(xué)生考研、鼓勵(lì)學(xué)生考研，進(jìn)一步導(dǎo)致考研不良動(dòng)機(jī)惡化。

三、案例實(shí)施過程

（一）目標(biāo)與計(jì)劃

小組總目標(biāo)：幫助考研學(xué)生端正心態(tài)，樹立正確的考研觀，理性從事考研。

具體目標(biāo)：（1）通過小組活動(dòng)，使考研學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自我。（2）發(fā)現(xiàn)自身存在的考研不良動(dòng)機(jī)及形成原因。（3）重構(gòu)發(fā)展目標(biāo)，勾畫出人生的藍(lán)圖。

（二）評(píng)估

本活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生端正心態(tài)，避免盲從考研。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)開展了三個(gè)階段的小組活動(dòng)來完成任務(wù)。通過第一階段組員了解了自身的發(fā)展過程，從他人的角度全面認(rèn)知自己，更加了解自身存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。在正確認(rèn)知了解自己的基礎(chǔ)上，通過第二階段的活動(dòng)組員對(duì)考研不良動(dòng)機(jī)形成原因進(jìn)行分析，組員意識(shí)到因責(zé)任過重、虛榮、逃避、追風(fēng)而考研是考研不良動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主要原因。當(dāng)意識(shí)到自身存在的這些問題，組員對(duì)繼續(xù)選擇考研這一行為出現(xiàn)動(dòng)搖、甚至是抵制的態(tài)度。最終組員回歸理性，從理性的角度認(rèn)知考研。最后的階段目標(biāo)組員重構(gòu)了發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃人生藍(lán)圖。

（三）結(jié)案

基于小組的目標(biāo)已實(shí)現(xiàn)，組員的需求已得到滿足，問題也得到了解決。雙方達(dá)成協(xié)議，工作者宣布小組活動(dòng)即將結(jié)束，小組成員表示同意結(jié)案。

（四）建議

工作者在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意活動(dòng)方案的前后銜接合理，避免在活動(dòng)轉(zhuǎn)換過程中，對(duì)組員造成困擾。在選取游戲時(shí)要注意考研學(xué)生的特殊性，他們壓力較大，情緒容易低落，要選擇學(xué)生感興趣的，使學(xué)生能在游戲中釋放壓力，坦露心聲，積極參與活動(dòng)。同時(shí)工作者應(yīng)掌握控制小組的技巧，工作者對(duì)具體事項(xiàng)要有時(shí)間限制，應(yīng)按照事先安排好的時(shí)間控制活動(dòng)進(jìn)度。在活動(dòng)開始前，要做好各方面的準(zhǔn)備，對(duì)整節(jié)活動(dòng)進(jìn)行事先預(yù)演，增強(qiáng)整個(gè)活動(dòng)流程的熟悉度。（作者單位：遼寧大學(xué)）

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