李南輝

【摘要】本文結合當前教學教改的形勢和中學英語教學的特點，提出要更新觀念，把新的教學方法和教學模式帶入課堂，以促進學生終生自主學習和健康人格的完善。并從自身的教學時間中總結歸納出五個增強英語課堂吸引力的元素，使學生真正能在課堂里積極主動地進行體驗、實踐、參與、合作與交流，并有所成就。

【關鍵詞】活動 尊重 理解

普通高級中學《英語課程標準》明確指出：英語課程改革的重點，就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視對學生能力培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。怎樣才能將師生緊密地有機地結合在一起，就需要增加課堂教學的吸引力。

一、愉快教學

學生期待的不是緊張的課堂，而是快樂的課堂。因為愉快的心情能讓學習來得更容易、更自然，效果更好。愉快課堂的主題是師生的默契配合。教師應當預先知道學生想要做什么，會怎么做，并且用適當?shù)姆绞街鸩揭龑?。譬如，SEB1A的第一課，介紹標題Good friend時，談及不同種類的朋友以及每個朋友都有的個性特征，同時介紹單詞：honest，smart，brave，loyal，handsome，wise等，并將這些詞用在句子里，如I think my good friend is…接著談愛好，學習和復習有關詞語：enjoy，like，be fond of，be interested in，be into等。然后聽Speaking中幾個朋友的特征是什么，并進行口語練習----由一個學生介紹班里自己的朋友，其他人猜出這個朋友的名字。接著提及朋友也會吵架，讓學生聽聽錄音，了解朋友在爭吵什么、怎樣解決問題。最后，展開討論----先復習道歉用語，再給出情景用對話形式討論。這樣，學生學起來就有熱情。有熱情的學習必定是有效的學習。

二、豐富的課堂活動

在課堂中納入盡量多的活動，尤能使課堂更具吸引力。這些活動要以學生為主體，讓盡量多的學生參與而且形式多樣。學生一旦成了課堂的主人，就會主動地安排、參與活動。這十分有利于學生了解以及掌握知識?；顒涌梢杂懈鞣N各樣的形式，比如，編對話、編短劇、角色表演、猜測、小組討論、游戲、復述、口頭作文、小組競賽等?；顒拥膮⑴c者分為學生個人和小組。個人活動能鍛煉學生自身的學習能力；小組活動培養(yǎng)學生的合作學習能力。個人活動和小組活動有機結合加上經常變換活動形式，不僅能培養(yǎng)會學習的學生，也使課堂永遠保鮮。以語法課為例，告訴學生語法規(guī)則，然后做強化訓練鞏固，學生也能學會語法，只是課堂沉悶而且學過的內容容易忘記。教師不如采用多樣的形式，讓學生自己歸納出語法規(guī)則，教師在必要時指點學生，學生就會學得好、學得牢。教定語從句，可先呈示圖片，讓學生覺得此時有必要用定語從句。例如圖中有一個抱著小狗的婦女離開公園，學生會說The woman carries a dog is leaving the park.這樣的錯句。教師指出此錯，給出正確的句子，并呈現(xiàn)更多的句子包括指人和指事物的情況，讓學生比賽看誰表達正確，之后發(fā)現(xiàn)定語從句的用法規(guī)則。接下來，給出特殊情況----只能用that，whom，which和whose等。最后，教師和學生一起討論、總結以及做筆頭練習或讓學生用定語從句編對話、短文來鞏固此語法知識。

三、自信的學生

自信是成功的第一步。失去學習信心的學生是不可能學好的。要培養(yǎng)學生的信心，首先，教師在開始時給出的任務不宜太難，應針對全班學生的學習水平，由易到難。譬如上閱讀課，學生快速看完一遍課文之后，就要學生把中心意思、作者意圖、文章細節(jié)、生詞意義以及每個句子全都弄懂。這是許多學生做不到的，施加太大壓力，他們會因為失敗而失去信心。倘若安排學生閱讀兩遍----第一遍快速閱讀，了解文體，歸納中心和猜測作者意圖；第二遍仔細閱讀，抓住文章細節(jié)，猜測詞義并理解字里行間的意義。其次，教師要常常給學生肯定的評價和鼓勵。每個學生都會犯錯誤，比如，學生在講臺上復述剛學過的文章時，如果不能肯定自己的表達是否得體，會特別小聲或胡亂組詞或干脆停下來不說話，這時，教師可以旁敲側擊，引導學生把想法表達出來，結果學生就有成功感。復述完之后，教師最好肯定地評價這位學生。較高的評價常常激勵學生努力做得更好。

四、良好的師生關系

良好的師生關系是能促使教師的教與學生的學達到最好效果的動力?！袄蠋煇蹖W生，學生敬老師?！笔情L期以來被認為良好的師生關系。在我看來，老師也要尊敬學生，師生的相互理解才是最重要。學生常常覺得老師就是老師，老師也一樣覺得學生就是學生。這樣，不自覺地老師與學生之間劃出了一條鴻溝，遇到問題不能相互理解，久而久之，還可能出現(xiàn)怨恨。如何建立良好的師生關系？首先，教師要站在平等的角度對待學生。不平等常常是矛盾的源泉。其次，教師要對學生寬容。學生總會犯點錯誤，不是為了一時的貪玩就是對事情考慮不周。對一些小錯，教師不妨忽略，因為學生自己知道自己做錯而難過。對于自制力差的學生，教師也應盡量避免當著全班的面訓斥，最好先暗示制止，課后找其單獨交談，幫助他克服困難、改正缺點。教師還應從學生的角度思考。要理解學生必須先了解學生，要了解學生必須站在學生的角度思考。學生的知識水平、年齡特點和社會經歷與教師有很大的差別。教師的移情作用可以幫助了解學生的特點并理解學生的言行。最后，有效的溝通也有利于雙方的理解。比如，朋友式的聊天，對各種問題的討論和豐富的戶外活動等。教師應盡量與學生多溝通，在平等基礎上從學生角度出發(fā)，寬容學生，理解學生。同時，提供學生表達自己觀點的機會。

總之，英語教學是一種重要的語言交際活動，涉及到學習者的學習動機、信心、興趣和情感等方面。英語課堂教學中，教師要靈活運用教育機智，保護學生的學習積極性，適時調控教學氛圍，從而讓學生主動參與到輕松愉悅的師生活動中。學生不斷地建構知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和開拓視野。在語言運用的同時，也不斷地完美自己的人格和個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。最終達到交流信息、溝通感情、培養(yǎng)能力和塑造人格的目的。