鄒文嶸

導(dǎo)讀：校園生活是豐富多彩的，那些發(fā)生在你、我、他身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總讓人回憶。推開(kāi)記憶的那扇門(mén)，我們回到教室里發(fā)生的事件：當(dāng)報(bào)紙撕破以后，究竟發(fā)生了什么？讓我們看看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)……

《少年報(bào)》來(lái)了！班長(zhǎng)捧著厚厚的一疊報(bào)紙走進(jìn)了教室，邊數(shù)邊發(fā)。心急的我沒(méi)等他松手就猛地一抽，“嘶——”報(bào)紙被撕破了。這下發(fā)給誰(shuí)呢？我倆你看我，我看你，都呆住了。

看著撕得亂七八糟的報(bào)紙，我的心一下子涼了半截。班長(zhǎng)的神情也十分尷尬，也許在想自己太粗心了，不小心撕破了報(bào)紙。我也心想：呀，這下我慘了，這撕破的報(bào)紙給誰(shuí)呢？唉……我呀我，怎么那么不小心呢？這下好了吧，報(bào)紙給撕壞了，我看你怎么辦！但這也不能全怪我吧，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)沒(méi)放手呀！哎喲，這該誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢？

班上幾個(gè)小淘氣見(jiàn)了，開(kāi)始起哄。也有同學(xué)走過(guò)來(lái)關(guān)心地詢(xún)問(wèn)著。我的心里沒(méi)了主意，害怕地用手捂住了臉……

這時(shí)，老師來(lái)了，看見(jiàn)桌上的報(bào)紙，高聲問(wèn)道：“是誰(shuí)撕破了報(bào)紙?。俊蔽仪由卣玖似饋?lái)，向老師說(shuō)了全過(guò)程，老師聽(tīng)后說(shuō)：“下課來(lái)辦公室一下！”這時(shí)，天下起了濛濛小雨，我的心也變潮濕了，為什么，還不是把報(bào)紙撕破了嘛！下課了，我一步一步緩慢地走向老師辦公室，好像要走進(jìn)地獄的感覺(jué)。我推開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)老師正等著我，老師說(shuō)：“明明啊，叫你來(lái)是因?yàn)槔蠋熛敫嬖V你，報(bào)紙撕破了不要緊，剛剛你勇敢地站起來(lái)承擔(dān)責(zé)任，老師很欣慰。這兒還有點(diǎn)多的報(bào)紙，你拿去吧！”我接過(guò)報(bào)紙，頓時(shí)感覺(jué)頭頂上有個(gè)小太陽(yáng)，歡快地走出了辦公室。

[點(diǎn)評(píng)]

發(fā)生在校園里的事情，就是孩子們天天經(jīng)歷的事情，本文小作者的選材十分貼近生活。當(dāng)報(bào)紙撕破后，作者抓住了人物的神態(tài)、對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)描寫(xiě)，這樣使文章更加生動(dòng)，更加富有生活的氣息。每個(gè)人物的筆墨不多，但是特征卻不同，從中可以看出小作者老練的文筆，以及細(xì)膩的情感。