周念麗

世界上的大學(xué)不計其數(shù)，而“水龍頭大學(xué)”卻聞所未聞。心懷“我要上水龍頭大學(xué)”這一“宏愿”的是香港靈糧堂幼稚園的一名幼兒。訪問該園雖已過去數(shù)月，但這個孩子所發(fā)的“宏愿”?？M繞在我的耳邊。他是在探索圖1中的水龍頭時發(fā)下這一“宏愿”的。

那天為了探究一番這個孩子的“宏愿”，我也試著探索這個水龍頭到底有什么奇特之處。我先掰了掰左邊的水龍頭開關(guān)，可是水沒流出來。我又把手放在水龍頭下面感應(yīng)，水還是沒流出來。我繞著水龍頭看了一圈，也沒有發(fā)現(xiàn)還有其他什么開關(guān)，我繼續(xù)地左撳右摁，水龍頭仍是不出水。最后經(jīng)過一番摸索，我終于發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，即只要把這個長長的水龍頭往下一按，水就出來了。霎時，我也明白了這個孩子為何要上“水龍頭大學(xué)”的緣由了：水龍頭里蘊(yùn)含了太多的秘密和學(xué)問，“我”得徹底搞明白它。

誠如該園園長所說，對幼兒的教育就是滲透在每個環(huán)節(jié)中、每處環(huán)境中的。因此，為了更好地激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，他們在孩子們每天都要用到的水龍頭上做起了文章。

該園共有3個樓層，每個樓層都安裝了許多水龍頭，這些水龍頭形狀各異、精彩紛呈（參見圖2）。這些水龍頭不僅形狀不同，而且顏色各異，有的如鴕鳥，有的像天鵝，寶藍(lán)、玫紅、湖藍(lán)……最巧妙的是開啟方式各不相同。我禁不住好奇地詢問園長：“為何如此花費(fèi)心機(jī)去滿世界尋找、采購這些水龍頭？”園長笑著答道：“有了這些水龍頭，洗手對于孩子來說就是一件愉悅、歡快的事。一到洗手時間，他們就會雀躍，因?yàn)橐粋€個形象可愛、顏色漂亮的水龍頭正在等著他們！”

接著，園長還引導(dǎo)我參觀了園內(nèi)一個圓形的洗手池，這個洗水池也讓我感慨不已（見圖3）。

記得我曾對某園幼兒進(jìn)行過這樣一個隨機(jī)訪談，我問他們一天中感到最開心的是什么時候，很多幼兒搶著回答我說：“上廁所時！”“為什么呀？”“因?yàn)樯蠋鶗r可以自由說話！”我們在大多數(shù)幼兒園的廁所里看到的水龍頭一般都是一排排靠墻排列的，幼兒之間在此地發(fā)生的也大多為只聞其聲不見其面的交談。靈糧堂幼稚園的這個洗手池之所以做成圓形，也許是為了促進(jìn)幼兒良好的人際互動，因?yàn)檫@樣的洗手池便于幼兒一邊洗手一邊面對面地自由交談。我還發(fā)現(xiàn)，該園的廁所也分別用男孩、女孩可愛的自畫頭像加以區(qū)分。就這樣，洗手和如廁這兩個幼兒在園一日生活中重要的活動就在這個溫馨有趣的環(huán)境中日復(fù)一日地進(jìn)行著。

香港靈糧堂幼稚園創(chuàng)設(shè)的這個有趣的生活環(huán)境，有效激發(fā)了幼兒積極探索的學(xué)習(xí)興趣，甚至激發(fā)了個別幼兒強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，說“我要上水龍頭大學(xué)”的這個幼兒就是其中的一個積極主動的學(xué)習(xí)者。香港靈糧堂幼稚園的教育理念和做法值得我們學(xué)習(xí)。