范維勝

社會(huì)熱點(diǎn)類的材料進(jìn)入中考作文命題并不鮮見，要懂得它的命題緣由。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于600字的作文。

全國(guó)政協(xié)委員、北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)柯楊日前表示，有家長(zhǎng)把孩子送到北大時(shí)這樣說：“讓你讀北大不是為日后掙8000元工資，而是希望你當(dāng)省部級(jí)官員?！彼硎?，家長(zhǎng)這話讓人痛心，是不正確的教育觀。在她看來，教育承載不了人成長(zhǎng)的全部，也不能導(dǎo)致即刻的成功。

柯楊委員的言論隨即引發(fā)社會(huì)熱議。有人認(rèn)為這是教育功利化背景下的典型事例，也有人認(rèn)為家長(zhǎng)和學(xué)生有自己的追求無可厚非。

這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料含意的范圍作文，不得抄襲、不要套作。（60分）

材料作文如何寫？

首先要讀懂材料，選好角度，不能大而無當(dāng)。

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，教育功利化愈演愈烈。許多學(xué)校以中高考上線率為“指揮棒”，旨在培養(yǎng)一批擅長(zhǎng)考試的學(xué)生，為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)、增加效益?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)盛行，學(xué)生健全人格的塑造和良好素質(zhì)的培養(yǎng)早已被拋到九霄云外。在這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng)起來的學(xué)生，他們的功利性也是毫不合糊的，入學(xué)、考試、成績(jī)、深造、工作、高薪構(gòu)成他們各個(gè)階段的人生目標(biāo)。強(qiáng)勢(shì)的功利主義壓倒了所有的學(xué)校教育，中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)在一些人心目中已蕩然無存。所以，中考的作文命題可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深刻地思考這一嚴(yán)肅的話題。

從文題的材料來看，這是時(shí)事評(píng)論型的材料作文。這則材料有兩種觀點(diǎn)的碰撞，一種是希望孩子當(dāng)省部級(jí)官員是不正確的教育觀，是教育的功利化；一種是在當(dāng)今教育功利化背景下，家長(zhǎng)的追求無可厚非。我們的學(xué)生在寫作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)這兩種情況，一是觀點(diǎn)偏執(zhí)，言辭偏激，不說道理，強(qiáng)詞說理，不會(huì)讓步思維，對(duì)進(jìn)入北大當(dāng)省部級(jí)官員大加鞭撻，思維進(jìn)入死胡同。對(duì)此，我們?cè)趯懽髦锌梢赃@么來思考問題，以求糾偏：其實(shí)“學(xué)而優(yōu)則仕”未嘗不可，德才兼?zhèn)涞墓賳T，正是時(shí)代的呼喚。克林頓在讀大學(xué)時(shí)，其綽號(hào)就是“governor”，意思就是統(tǒng)治者。再說北大的傳統(tǒng)就是兼容并包，學(xué)生進(jìn)入北大學(xué)習(xí)，把當(dāng)省部級(jí)官員作為一個(gè)目標(biāo)也是允許的。二是寫作過程泛泛而談，不著邊際。不會(huì)從小處著手、大處著眼來評(píng)判教育功利化這一問題。解決這一問題，我們可以聯(lián)系學(xué)過的課文《五柳先生傳》《范進(jìn)中舉》以及《傅雷家書》、培根的《談讀書》來思考。我們要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子就像一顆種子，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該給予充分的溫度、濕度和養(yǎng)分，引導(dǎo)其按照自身規(guī)律循序漸進(jìn)、自然成長(zhǎng)，從而找到適合自己的人生道路，進(jìn)而能為國(guó)家、人民做出貢獻(xiàn)。這樣具體而微，才能寫出好的文章。

用演講稿的形式來寫，是不是讓人眼前一亮呢？

學(xué)而優(yōu)則研有何不可

邵佳一

各位家長(zhǎng)、同學(xué)：

大家好！

今天討論關(guān)于教育功利化的主題班會(huì)，我演講的題目是“學(xué)而優(yōu)則研有何不可？”。

全國(guó)政協(xié)委員、北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)柯楊表示，有家長(zhǎng)把孩子送到北大時(shí)這樣說：“讓你讀北大不是為日后掙8000元工資，而是希望你當(dāng)省部級(jí)官員?！边@不禁讓人聯(lián)想到吳敬梓筆下的范進(jìn)，他在中舉后是怎樣的癡癲、發(fā)狂。如果說范進(jìn)是深受科舉制度的毒害，導(dǎo)致了他的病態(tài)行為，那么我們家長(zhǎng)的話語又何嘗不是流露出教育功利化的病態(tài)心理呢？

可能有的家長(zhǎng)會(huì)說，自古以來就有“學(xué)而優(yōu)則仕”的說法啊。是的，我也不是反對(duì)“學(xué)而優(yōu)則仕”。可是，每一個(gè)生活在中國(guó)的孩子，他們的教育成長(zhǎng)歷程，幼兒園、九年義務(wù)教育、中考、高考、讀大學(xué)，一步一步地走來，能被北大等名校錄取的學(xué)生可能是從小就有一雙承載自己夢(mèng)想的翅膀的，他們渴望學(xué)習(xí)研究自己喜歡的專業(yè)理論，有著更高境界的人生追求。也許就是你們的“希望當(dāng)省部級(jí)官員”的一句話便從此改變了他們的人生軌跡，他們被逼放棄自己喜歡研究的方向，轉(zhuǎn)而學(xué)會(huì)適應(yīng)官場(chǎng)的生存方式。

各位家長(zhǎng)，你們?yōu)楹斡羞@樣的想法？可能在你們的心里，在現(xiàn)今的中國(guó)，只有有權(quán)有勢(shì)在這個(gè)社會(huì)才有地位，才能讓父母放心。在你們的眼里，中國(guó)如今的大學(xué)生就業(yè)率不高，有些大學(xué)生做工作也只是混一碗飯吃，所以，一些父母就一味想自己的孩子當(dāng)官，逼自己的孩子放棄理想。教育家蔡元培先生說：“教育是幫助被教育的人，給他們能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的?！比绻覀兠恳粋€(gè)人都只是為了自身的利益，把讀書當(dāng)作自己做省部級(jí)官員的跳板，那么今后誰去傳授文化知識(shí)？誰去弘揚(yáng)民族精神？誰去工廠、礦山鉆研技術(shù)？我們的炎黃子孫不都淪落為“為做省部級(jí)官員—而學(xué)習(xí)的奴隸？

親愛的家長(zhǎng)，你們是否知道，接受教育只是我們?nèi)松械囊徊糠?，學(xué)習(xí)的根本目的是一個(gè)人內(nèi)心的充實(shí)和道德品質(zhì)的提升。功利化的教育是讓孩子讀書走捷徑，而真正的成功也是沒有捷徑的，孩子有自己的讀書目標(biāo)，有自己的研究方向，那我們家長(zhǎng)就應(yīng)該放下自己的那份為當(dāng)官而學(xué)的聒噪，重拾起那顆“為中華崛起而讀書”的初心，為自己孩子的夢(mèng)想燃燒而添一把信念之火，為自己的孩子建設(shè)祖國(guó)傳遞一份正能量。

我認(rèn)為，學(xué)而優(yōu)則研可矣！

謝謝大家！

親，你看出得分點(diǎn)了么？

得分：60

點(diǎn)評(píng)：立意超卓，詮釋新穎。文章從父母折斷子女理想翅膀、高等教育的本意以及接受教育的目的等三個(gè)角度論述了教育功利化的危害，從而指出要顧及孩子的理想，興國(guó)強(qiáng)國(guó)乃學(xué)習(xí)之本的立意。另外，作者采用演講稿的形式來寫，形式新穎，面對(duì)面的呼告，交流親切。作者思維開合有度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的針砭力透紙背。