黃秋蓉

很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，教師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。生本教育既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂?！吧窘逃钡暮诵木褪恰耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

在以前的課堂上，往往是教師口若懸河、喋喋不休地講個(gè)不停，學(xué)生干巴巴地坐在那里聽，只是在聽教師講，學(xué)生本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來。即便是教師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”的環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種舊的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。

“生本教育”要求教師放棄講解，要求教師拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句、我一句地討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生自主交流，展示成果，互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力。學(xué)生經(jīng)過自己的實(shí)踐得到知識(shí)，他們就特別有成就感，自信心就會(huì)增強(qiáng)。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。因此，生本教育讓教師看到了希望，有機(jī)會(huì)從疲憊的課堂教學(xué)中解脫出來。

一、生本課堂中，學(xué)生是課堂的“主角”

生本教育的課堂，精彩的是學(xué)生，他們真正成了課堂的主人。作為教師，要相信學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，相信他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識(shí)，并能在自學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功與快樂。在生本的課堂上，學(xué)生是全情投入，他們要合作，要交流，要展示自己課前搜集的資料，等等，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很多?？傊?，在生本的課堂上，學(xué)生個(gè)個(gè)都處于一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生可以發(fā)揮想象，積極思維，發(fā)揚(yáng)對(duì)事物的執(zhí)著的探索精神。這種課堂，讓學(xué)生充滿自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學(xué)生活起來，在輕松的氛圍中不知不覺就學(xué)到了新知識(shí)。

二、生本課堂中，教師是學(xué)習(xí)的“引領(lǐng)者”

生本課堂主張教師不要給學(xué)生過多的干預(yù)，而是要給學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在課堂上，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，是課堂的策劃者。教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生。而作為學(xué)生，也要在課下做好充分的準(zhǔn)備工作，正是通過這些準(zhǔn)備工作，大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)量。

在生本教學(xué)中，教師要做好下面兩點(diǎn)：

1.設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來”，這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準(zhǔn)備。可見，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。通過“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過先做后學(xué)，對(duì)新知識(shí)有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性。

2.組織好課堂的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生成為課堂的主人

把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生交流、探究。每組選出組長，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)分配等事務(wù)。組內(nèi)成員有不明白的問題時(shí)，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，確實(shí)無法解決可以向教師提出。如問題具有普遍性，再由教師和全班學(xué)生交流，展開全班性的討論。這樣做，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性，也讓教師得到了解放。

總之，通過學(xué)習(xí)“生本教育”思想，對(duì)課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。在今后的教學(xué)中，要嘗試用生本課堂教育模式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。