張曦月

每個(gè)人都有自己的書包，我也有一個(gè)，但我這個(gè)書包一點(diǎn)也不普通，它就像是一個(gè)大戲臺(tái)，每天都會(huì)給我?guī)?lái)不同的故事。

書包中的“三國(guó)演義”

那天，我來(lái)到學(xué)校，剛打開書包就聽見里面?zhèn)鞒隽藸?zhēng)執(zhí)的聲音。仔細(xì)一聽，原來(lái)，是三門主課的課本在爭(zhēng)論主人最喜歡誰(shuí)。我對(duì)它們說(shuō)：“這種話題也太老掉牙了吧？別吵了，你們每一個(gè)我都喜歡！”旁聽的音樂(lè)書說(shuō)：“唉，它們知道你都喜歡，爭(zhēng)的是最喜歡誰(shuí)。”我想了想，說(shuō)：“就算我最喜歡語(yǔ)文書，上數(shù)學(xué)課和英語(yǔ)課時(shí)總不能拿語(yǔ)文書來(lái)上課吧？英語(yǔ)書和數(shù)學(xué)書也是一樣嘛?！比菊n本覺(jué)得我說(shuō)得很有道理，立馬轉(zhuǎn)變?cè)掝}，都說(shuō)自己的地盤太小，被其他書擠扁了。我雖然頭疼，還是試著調(diào)解：“語(yǔ)文書，你的個(gè)兒本來(lái)就很大，而且還搭配了‘課課通和新華字典，占據(jù)的空間已經(jīng)夠大了！我單獨(dú)分了一個(gè)隔層給你還不夠嗎？”語(yǔ)文書不吱聲了，數(shù)學(xué)書又嚷嚷著自己喘不過(guò)氣。善解人意的音樂(lè)書說(shuō)：“要不，請(qǐng)主人把地盤平均分成三等份，我們副科的書隨便塞哪兒都行。”結(jié)果，這場(chǎng)爭(zhēng)論以語(yǔ)、數(shù)、英三門主課的課本和工具書各占書包的一個(gè)隔層，三國(guó)鼎立格局初步形成而告終。唉，真是委屈了副科的課本呀。

書包中的“紅樓故事”

除了三國(guó)大戰(zhàn)，我的書包里還會(huì)上演悲情戲——這天我打開書包，聽到的不是爭(zhēng)吵聲，而是低沉的哭泣聲。咦？語(yǔ)文書怎么哭了？我趕緊問(wèn)它原因。語(yǔ)文書告訴我，今天它看到了黛玉葬花的故事，覺(jué)得太感人了。林妹妹這么有才華，怎么命就是不好呢？說(shuō)著說(shuō)著，它又哭了起來(lái)。唉，語(yǔ)文書就是多愁善感。一向嚴(yán)謹(jǐn)正經(jīng)的數(shù)學(xué)書出面，對(duì)語(yǔ)文書大談理智與情感的關(guān)系，連哄帶勸了老半天，語(yǔ)文書才止住了哭聲。一個(gè)故事引出了這么多眼淚，把書包都弄濕了一片，你們說(shuō)，我是不是又好氣又好笑呢？

這就是我的“故事大王”書包，它每天都會(huì)帶給我各種新鮮的故事。你的書包都有哪些神奇的功能呢？能給我介紹一下嗎？

江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（7）班

指導(dǎo)老師：李春燕

創(chuàng)新解讀：小作者選擇了“虛實(shí)結(jié)合”的手法進(jìn)行創(chuàng)作，把書包的實(shí)際使用狀況（書包里的課本資料太多，主課的尤其多）變?yōu)椤按髴?zhàn)”的導(dǎo)火索，把課本的不同特點(diǎn)（如語(yǔ)文課本比較文藝，數(shù)學(xué)課本比較嚴(yán)謹(jǐn)）變?yōu)檎n本的性格特點(diǎn)，創(chuàng)造了一個(gè)精彩的“包中世界”。有這樣豐富的想象力，“包中世界”的故事永遠(yuǎn)也講不完哦！

創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)：近年來(lái)，“擬人化”特別流行。如果讓你把自家電腦里安裝的各種程序“擬人化”，你會(huì)為它們賦予什么樣的形象和性格呢？

我覺(jué)得“美圖秀秀”的形象是：____________，性格是：____________。

我覺(jué)得“Photoshop”的形象是：____________，性格是：____________。

我覺(jué)得“暴風(fēng)影音”的形象是：____________，性格是：____________。

我覺(jué)得“office軟件”的形象是：____________，性格是：____________。