申曉紅

【摘要】 小學(xué)音樂課面對(duì)的是對(duì)事物感知處于朦朧狀態(tài)的兒童，通過多媒體鮮艷的圖畫或者動(dòng)畫來展現(xiàn)音樂內(nèi)容，不但提高了教師教學(xué)的積極性，還可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，輕松掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 小學(xué) 音樂課堂

小學(xué)音樂教學(xué)作為小學(xué)素質(zhì)教育的終點(diǎn)學(xué)科，在其娛樂性和教育性相結(jié)合的基礎(chǔ)上是相對(duì)較受學(xué)生喜愛的一門學(xué)科。音樂的抽象性，對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生了一定的阻礙。學(xué)生的興趣和教師的教學(xué)熱情都是這門課優(yōu)劣的關(guān)鍵點(diǎn)。音樂教師是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生音樂興趣和感受的直接因素，多媒體的出現(xiàn)很好的幫助教師進(jìn)行這一抽象活動(dòng)的具象化。因此，如何利用多媒體合理的安排音樂教學(xué)成為了現(xiàn)代音樂老師需要探究的一個(gè)重點(diǎn)。

一、多媒體教學(xué)的意義

1、對(duì)教師的意義。隨著現(xiàn)代教學(xué)的深入發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用與普及給教學(xué)者帶來極大的便利。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的主要實(shí)施工具，是顯著提高教學(xué)效果的有效途徑。在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用拓寬了教師教學(xué)思路；多樣化的教學(xué)增加了教師教學(xué)的積極性；對(duì)多媒體教學(xué)的集思廣益增進(jìn)了教師之間的相互交流；多媒體的課件設(shè)計(jì)更是提高了教師綜合能力的要求，促進(jìn)教師不斷地學(xué)習(xí)。

2、對(duì)學(xué)生的意義。小學(xué)學(xué)生是6-12歲的兒童，其在對(duì)事物的感知出于弱知的、朦朧的狀態(tài)，若是只讓兒童用耳朵感受音樂，對(duì)缺乏生活經(jīng)歷的小朋友來說是比較困難的，而多媒體的教學(xué)通過多樣化的形式展示，可以讓學(xué)生利用更多的感官來感受音樂，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知度。

兒童都是動(dòng)畫片的忠實(shí)愛好者。音樂課上，在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，通過運(yùn)用色彩鮮艷的圖片或者動(dòng)畫讓學(xué)生更好的感受和理解音樂，可以提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣。兒童的注意力是很難集中的，利用多媒體可以為學(xué)生提供音樂場景，或者設(shè)計(jì)音樂場景來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己去理解認(rèn)知音樂中包含的情愫。想象力比知識(shí)更重要。由于每個(gè)孩子的家庭和教育都不一樣，對(duì)音樂帶來的感知畫面和情緒也不一樣。教師利用多媒體可以帶動(dòng)孩子內(nèi)心的想象世界，著重于孩子釋放內(nèi)心的世界，并且互相分享，這對(duì)于孩子的想象力和感知力的培養(yǎng)也是有不可小覷的作用。

二、多媒體在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

多媒體課件不是“一課通用”，而是要有針對(duì)性。課件內(nèi)容需要跟教材相符，圍繞教學(xué)目的從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，又要貼近生活，便于理解。

2.1多媒體在歌曲教學(xué)中的應(yīng)用

情景代入。小學(xué)生的生活經(jīng)歷簡單，但是感官能力很強(qiáng)，因此多媒體教學(xué)可以給小學(xué)生一些具象的事物，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)情景，極大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好的投入課堂學(xué)習(xí)。比如在教授《國歌》這首歌曲的時(shí)候，因?yàn)樾W(xué)生未經(jīng)歷國仇家恨，對(duì)歌曲的理解很有限。因此我們可以通過一些影視作品的片段或者畫面，加深小學(xué)生對(duì)該歌曲的歌詞和情感理解；而通過播放天安門的畫面增加該歌曲的莊嚴(yán)感；通過播放中國奧運(yùn)冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)來激發(fā)小學(xué)生的愛國主義情懷。這種對(duì)多媒體的利用，可以便于小學(xué)生感受沒有感受過的生活，貼近真實(shí)的生活場景，使他們對(duì)歌曲的理解和記憶更加容易，更甚者，這對(duì)他們以后對(duì)各個(gè)學(xué)科的理解方法也很有幫助。

多效模仿。兒童在學(xué)習(xí)的過程中主要是通過模仿，而抽象的音樂如果只是單一的模仿對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升效果并不顯著。音樂教學(xué)不但要求同學(xué)們可以唱出教學(xué)歌曲并且要求同學(xué)們可以將情感代入。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好的解決這個(gè)問題。教師可以運(yùn)用錄像教學(xué)，將聽、唱、看集于一體，讓學(xué)生反復(fù)模仿學(xué)習(xí)，并且揣摩歌唱者的情緒，從簡單到學(xué)會(huì)處理歌曲情感。例如，在學(xué)《火車開了》的時(shí)候，可以先讓小朋友自己模仿火車開時(shí)候的聲音，然后再播放歌曲和小火車的視頻，詢問小朋友對(duì)歌曲的感受，最后通過反復(fù)播放歌曲，讓小朋友揣摩和模仿歌曲中的情緒。

2.2多媒體在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

欣賞教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生平時(shí)沒有見過的樂器，比如嗩吶。這時(shí)候，教師可以通過多媒體將嗩吶的圖片展示給學(xué)生看，并且聯(lián)系一些影視作品在嫁娶親時(shí)的嗩吶視頻，加深同學(xué)對(duì)嗩吶的理解。這時(shí)候，如果是同學(xué)們欣賞《百鳥朝鳳》的嗩吶獨(dú)奏時(shí)就容易理解多了。另外，在欣賞《歡慶的日子》的時(shí)候，可以剪輯陜北農(nóng)民打腰鼓的歡慶場面，讓學(xué)生感受農(nóng)民內(nèi)心的喜悅，甚至可以借來腰鼓，調(diào)動(dòng)學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺上的感受，更加深入理解該歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵和情感。

三、結(jié)束語

音樂課是小學(xué)教學(xué)中趣味性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程，但是其抽象性又導(dǎo)致了其教學(xué)的困難性。多媒體的教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)，很好的幫助了老師在音樂課設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。多媒體教學(xué)還在起步階段，不同的老師，不同的學(xué)生需要運(yùn)用不同的課件進(jìn)行教學(xué)，千萬不可“千篇一律”，反而僵化了多媒體的優(yōu)點(diǎn)。本文從教學(xué)的意義和案例淺析討論了多媒體教學(xué)在音樂課上的應(yīng)用，希望在多媒體教學(xué)中我們可以走得更好、更遠(yuǎn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張秀芹.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 音樂時(shí)空. 2014（15）

[2] 姜瑩.多媒體視域下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)談[J]. 教師. 2014（15）