陳艷

【摘 ?要】

在近些年，對于農(nóng)村教育的關注度逐漸增高，一些不良的學習習慣影響了教育活動的進行，阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展，尤其是對小學生的教育方式進行了大量的討論。不良的學習習慣嚴重影響到了小學生的成長。本文分析了農(nóng)村小學生不良學習習慣的現(xiàn)狀，并探究了其產(chǎn)生的原因，最后提出了解決這一問題的具體措施。

【關鍵詞】

學習習慣 ?成因 ?對策

一個好的習慣對于一個人的發(fā)展是非常重要的，甚至影響其一生的命運?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學生中存在著大量的不良學習習慣，阻礙了他們的健康發(fā)展，同時也為將來的社會發(fā)展埋下了隱患。筆者為了更加直接解決這一問題，從農(nóng)村小學生不良學習習慣的現(xiàn)狀開始分析，找到導致這一現(xiàn)象的成因，進一步明確提出了對策來解決這些問題。

一、農(nóng)村小學生不良學習習慣的表現(xiàn)及現(xiàn)狀

學習習慣屬于行為習慣的一種，在日常生活中，人們有著與自己的生活經(jīng)歷和教育程度相應的固定行為，這種習慣會在潛意識中指導著人們的日常行為，也是自然而然的表現(xiàn)。當小學生處在學習的過程中時，會表現(xiàn)出不良的習慣行為，影響他們的學習效率和效果。通常會有以下幾方面的表現(xiàn)。

1.課前

不好好預習，對于自己要學的知識不提前了解，只想課上聽老師的講解，不會提前思考，找到自己不明白的地方。

2.課上

在課堂上，許多學生不能集中注意力，不認真聽課，常常走神，甚至發(fā)呆，老師提問時不積極發(fā)言。有的同學在課上會打瞌睡，在老師不注意的時候會小聲說話，影響課堂秩序。

3.課后

不認真思考老師留的作業(yè)，下課后一直想著玩兒，遇到難題只會依靠老師或家長，自己不去動腦筋，不能及時復習課上所學的知識，知識不能及時鞏固，結果導致不能熟記和運用，達不到學習的目標。

二、農(nóng)村小學生不良學習習慣的成因

1.家庭的影響

父母是孩子們的第一任老師，所以家庭對孩子們習慣的養(yǎng)成起著至關重要的作用。在農(nóng)村，家長的文化水平普遍偏低，許多家長不能認識到習慣的重要性，缺少對孩子這方面的教育，忽視了在日常生活方面的教育，孩子在家里有不良的學習習慣時，家長不去糾正，尤其是小學生，正是形成良好的學習習慣的階段，由于在家里沒有嚴格的監(jiān)督，使他們不能辨別自己行為的對錯，錯過了教育的良機。

還有，由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件有限，家庭對孩子的投資較少，家長對學習的認識不是很全面，不能運用正確的教育方法，使孩子在思想上出現(xiàn)了偏差，導致不良學習習慣的形成。農(nóng)村中有很多外出打工的家長，很多孩子是留守兒童，他們和爺爺奶奶生活，老人容易對孩子產(chǎn)生溺愛行為，只要他們開心，就任由孩子們?nèi)プ?，導致他們不良學習習慣越來越多。

2.學校的影響

學校是孩子們學習的主要場所，學校的環(huán)境影響著學生們學習習慣的養(yǎng)成。小學生們處于剛剛邁入校園的階段，對于一切還很新奇，暫時還沒有形成自己的學習方法，他們需要依靠老師去引導，告訴他們正確的學習手段，達到最好的學習效果，所以小學生們很看重老師的一舉一動，他們會去模仿老師，以老師的標準來判定自己的行為。

在應試教育的環(huán)境下，許多老師注重的只是成績，不去全面教育小學生們的學習習慣，上課的時候只按照自己的教案去安排教學，忽視了學生在課堂上的反應，小學生們便會趁機走思或有其他的小動作。還有的老師講課比較枯燥，學生們在課堂上沒有積極性，但老師不去引導，而是只關心講課進度，讓學生產(chǎn)生疲倦心理，不去發(fā)言。所以，因為一些老師只關注文化成績，而忽視了去培養(yǎng)學生好的學習習慣，對于處在小學的學生無疑是一種不利于他們形成好的學習習慣的教育方式。

3.社會的影響

小學生的模仿能力很強，他們會學習周圍人的行為，長久的模仿，慢慢就形成了習慣。現(xiàn)在社會的環(huán)境很復雜，有各種各樣的活動方式和活動場所，小學生獲得信息的渠道也逐漸增加，網(wǎng)絡的產(chǎn)生讓他們有更多的機會去了解新事物。農(nóng)村的環(huán)境更是缺乏一定的秩序，小學生缺乏一定的判斷能力，自制力比較薄弱，很容易被社會風氣影響，從而形成不良的學習習慣‘

三、解決農(nóng)村小學生不良學習習慣的措施

1.改善家庭環(huán)境

家庭是孩子們的搖籃，家長要提高認識水平，注重對孩子們的教育，家長要起到榜樣的作用，小學生會在平常的生活中學會家長的一舉一動，所以，家長要身體力行，提高自己的素質(zhì)。同時要結合學校的教育理念，要采取正確的教育方法，不能打罵孩子，當然也不能溺愛孩子，小學生處于成長的關鍵期，家長要觀察孩子的行為，及時糾正他們不好的學習習慣。同時，家長要給孩子們提供一個良好的學習氛圍，即使是在家里，也要讓孩子有一個良好的學習習慣。家長要注意提高綜合素質(zhì)，讓孩子在幸福的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.改善學校的教育策略

學校不能只注重成績而陷入教育誤區(qū)。在提高學習成績的同時，對孩子們的德育也是一項重要的工作，首先學校對于教師的選拔是一項重要的任務，要聘請對教學有正確認識的老師，同時老師也要了解小學生學習的心理，不能用對待其他年齡段學生同樣的方式去面對小學生，要強化每位老師的育人意識，采取正確的教學方法。

學校也要制定合理的教學制度和管理規(guī)則，對于教室環(huán)境和校園環(huán)境要參考小學生的學習心理，為他們提供良好的學習環(huán)境，在各方面滿足他們的學習要求，促使良好的學習習慣的養(yǎng)成。

3.改善社會風氣

社會環(huán)境在潛移默化中影響著小學生的學習行為，農(nóng)村是社會的其中一種存在形勢，在農(nóng)村生活的小學生需要更多的關注，要改善農(nóng)村的生活環(huán)境，活動方式，給他們建造一個干凈整潔的生活環(huán)境，形成一種積極向上的學習氛圍，有利于良好的學習習慣的養(yǎng)成。

綜上所述，隨著社會的快速發(fā)展，學習成為人們一生的工作，而學習習慣會伴隨學習生涯的始終。本文重點論述了農(nóng)村小學生的不良學習習慣的現(xiàn)狀及成因，針對這種情況，從不同方面提出了解決措施，其他的學習中遇到的問題還需要得到進一步的關注，采取有效的對策來提高學生的學習效率，從而達到更好的學習效果。

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