楊曙光

“每天的課外作業(yè)是打開電腦，輸入自己的學籍賬號登陸固定的網(wǎng)頁空間，愉快地在網(wǎng)頁上練習測評?！边@成了楚雄市鹿城小學六（1）班學生甘琳放學回家后的頭等大事。和甘琳一樣，自本學期開始，鹿城小學全校78個班級近3800名學生每天放學后都這樣做著功課，學生們樂此不疲。

甘琳口中的課外網(wǎng)絡作業(yè)測評就是鹿城小學新評價改革體系中的一項主要內容。

考試分數(shù)不再是決定學生素質高低的唯一因素，學生成績也絕不是評價師生的唯一標準。鹿城小學本學期大膽推行新的評價改革體系——素質教育評價系統(tǒng)平臺。評價體系從教師的師德表現(xiàn)、專業(yè)能力、職業(yè)表現(xiàn)、學生培養(yǎng)、工作量及出勤、學生學業(yè)負擔狀況等方面對教師進行發(fā)展綜合評價；從品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成等方面對學生進行成長綜合評價。

建立更加凸顯個性化、人性化的多元評價體系

“傳統(tǒng)教育把學業(yè)成績和升學率作為評價教育質量、評價校長和教師工作業(yè)績的唯一標準，造成了教育質量觀的誤導，給教育改革發(fā)展帶來嚴重的負面影響。必須建立更加凸顯個性化、人性化的多元評價體系?！甭钩切W校長李文偉如是說。

“今后，學生表現(xiàn)如何，老師工作業(yè)績如何，不是老師說了算，不是校長說了算，也不是單項考試說了算，而是綜合評價體系說了算。新的評價系統(tǒng)在對教師發(fā)展評價和學生成長評價上有了詳細的指標，取得新的突破，已經(jīng)獲得國家專利證書?！?/p>

例如，對教師的評價方面，師德表現(xiàn)考核愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等指標；專業(yè)能力考核基本功、課堂教學、專業(yè)閱讀、學生管理、科研成果、繼續(xù)教育等指標；職業(yè)表現(xiàn)考核備課、上課、作業(yè)批改、輔導、評價、聽課等指標；學生培養(yǎng)考核共同基礎、課外閱讀、經(jīng)典背誦、學習方式、特長培養(yǎng)、集體活動等指標；工作量及出勤考核工作量、遲到、事假、病假、曠工等指標；學生學業(yè)負擔狀況考核學習時間（上課時間、作業(yè)時間、補課時間、睡眠時間）、課業(yè)質量、課業(yè)難度、學習壓力等指標。

對學生的評價方面，品德發(fā)展水平考核的是行為習慣、公民素養(yǎng)、人格品質、理想信念等指標；學業(yè)發(fā)展水平考核科學技能、學科思想方法、實踐技能、創(chuàng)新意識等指標；身心發(fā)展水平考核身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調控、人際溝通等指標；興趣特長養(yǎng)成考核好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展等指標；學業(yè)負擔狀況考核學習時間、課業(yè)質量、課業(yè)難度、學習壓力等指標。

李文偉介紹：“這項改革將建構五類‘評價共同體，分別是教師、家長、學生所在的社區(qū)人員、學生自己和同學，評價的主體將更多元，評價維度更全面。我們希望培養(yǎng)的學生不但是個身體健康的人，而且是個心理健康的人，不死讀書，而是會學習、會生活、會合作?！?/p>

“評價的方法是利用網(wǎng)絡平臺及時對師生的學習情況、工作情況進行記錄，如：閱讀情況、讀書筆記、作品、學習成果等。教師利用網(wǎng)絡平臺適時對學生的評價，對學生的學習及記錄情況跟蹤檢查，上傳相關學習資源及檢測練習等。家長可利用網(wǎng)絡平臺對孩子在家的行為習慣、文明禮貌、勞動情況、自我服務情況、學習情況進行適時評價。社區(qū)可在網(wǎng)絡平臺開放時間對學生在社區(qū)的表現(xiàn)情況進行評價。評價體系具有較強操作性和實效性，避免評價改革流于形式。”

評價的目標在于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生學習志趣

走進楚雄市窗口學校——鹿城小學，古樹參天、環(huán)境宜人，金碧輝煌的云南省重點文物保護單位楚雄文廟雄居其中，在文廟庭院中漫步，深厚的文化底蘊氣息沁人心脾。

在足球場邊，記者看到紅藍兩隊學生在老師的指導下，足球踢得熱火朝天，綠茵場上激情躍動。

“學校近幾年學業(yè)水平測試綜合成績和達標率連續(xù)取得楚雄市第一名，連續(xù)10年獲得全市教學目標考核第一名。足球場上踢球的這些孩子，沒有一個是成績差的?！崩钗膫サ淖院乐橐缬谘员怼?/p>

有了這么好的教學質量和鮮明的辦學特色，為什么還要大動干戈，強力推行素質教育評價系統(tǒng)呢？

學業(yè)評價的目標不是考核老師評價學生而是培養(yǎng)師生，要提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習志趣，讓每個學生都獲得成長，讓每位老師都獲得專業(yè)發(fā)展。

“單一的評價制度是素質教育不能推行的根本癥結，要從根本上解決素質教育問題，必須徹底改變評價制度，讓評價制度更加科學化、規(guī)范化、多元化，符合教育自身規(guī)律?！崩钗膫ハ蛴浾咧v述了推行評價體系改革的初衷。

新的評價體系有什么特點？

李文偉說：“注重過程評價是這一考核條例的又一突出特點。”

學校綜合評價按照“六大原則”和“1234模式”推廣實施?！傲笤瓌t”即：全面發(fā)展原則、注重實踐原則、自信自主原則、自律自強原則、個性成才原則、多元評價原則。全面發(fā)展原則：關注德智體美全面發(fā)展，讓學生確立良好的學習情感、態(tài)度、價值，注重學生學習過程的體驗和學習方式的積累。注重實踐原則：語文基礎知識的具體運用，數(shù)學能力的生活化，科學思維的訓練，品德形成的體驗，社會適應的準備，音體美英信息能力訓練的日?；?。自信自主原則：讓學生確立目標，樹立信心，腳踏實地，自主發(fā)展。自律自強原則：學生校內校外注重自律，自定目標持之以恒，不達目標誓不罷休。個性成才原則：培養(yǎng)學生積極參加各種活動，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，培養(yǎng)興趣，堅持不懈，形成個性。多元評價原則：在內容、主體、方法、平臺、過程等方面實施多元評價。

“1234模式”即：一變、二依、三自、四促。一變：變終結性定量定性評價為成長過程記錄；二依：依靠網(wǎng)絡資源學習和隨堂檢測效果，依托網(wǎng)絡平臺進行學習情況記錄和管理；三自：自主把學習情況和成果進行記錄，自我反思反省，自我糾正；四促：老師促，同伴促，家長促，社區(qū)促。

鹿城小學負責評價體系管理、開發(fā)的李紹華老師介紹：學校注重學生的全面發(fā)展，根據(jù)實際情況和學生的興趣愛好和特長，大力開展興趣小組活動和課外活動，組建了書法、沙雕藝術、經(jīng)典誦讀、棋類、輪滑、魔方、武術等56個興趣小組，學生全員參與，廣泛而深入地開展學生喜愛的第二課堂活動，讓每一位學生的個性和才能得到最大限度的發(fā)揮。

“如今這些學生的興趣愛好和特長都變成一項項具體的考核指標，將對學生小學階段的學習進行全程記錄，而且這些記錄可下載保存伴隨學生成長。”

評價系統(tǒng)提高了教學效率，減輕了師生負擔

通過兩個月的試行，鹿城小學數(shù)學教師張劍武感受到了評價系統(tǒng)給教學帶來的好處。

“這一套評價系統(tǒng)能全面地發(fā)揮評價的各種功能，能對師生進行全方位的評價。對學生采用包括質性評價在內的各種評價方式，從學生本身，從同輩伙伴，從教師、家長等不同的角度獲得評價信息。由于評價的主體知識層次不同，觀察的角度不同，這樣就更能對學生進行全方位的評價，對學生的評價更客觀公正?！?/p>

張劍武說：“傳統(tǒng)的書面作業(yè)，檢測試卷，各種學生作品等物化成果不便于保存，并且保存時間不長。通過網(wǎng)絡評價系統(tǒng)，可以很好保存物化成果，并且保存的資源更多。根據(jù)各單元的關鍵知識點設置評價指標，制定評價計劃，進行階段性評價。把平時的網(wǎng)絡作業(yè)和階段性評價相結合，能夠真實地反映學生學習情況，引導學生的學習和發(fā)展方向，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，改錯糾偏，查缺補漏。”

“只要有網(wǎng)絡的地方，通過手機、電腦，在教室、辦公室、家里都可以進行評價。并且學生可以以各種形式記錄自己的成長歷程（圖片、音頻、視頻等）有利于學生充分展示才能。隨著評價理念的逐步樹立和對評價方法的逐步掌握，學生將評價作為學習的一部分，作為自己生命活動的一部分，成為促進自己終身學習和終身發(fā)展的重要手段?！?/p>

“評價體系一試行，就受到教師、學生和家長的歡迎?！彼哪昙壵Z文老師王躍明也感受到這項改革的顯著成效。

“傳統(tǒng)的家校聯(lián)系，我們要么一個一個地電話聯(lián)系，要么一家一家地進行家訪，耗時又耗力。有了評價系統(tǒng)的支撐，所有學生的評價我們很快就能完成，省時又省力；還有評價體系中的網(wǎng)絡作業(yè)讓學生趣味盎然，提高了作業(yè)的質量，并可以做到自動批閱、自動分析、自動統(tǒng)計、自動反饋，把教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來。”

王躍明老師所任教的班級有67名學生，以往每次作業(yè)都要收上來67本作業(yè)，各科老師批閱一次紙質作業(yè)需要3至4節(jié)課的時間，而現(xiàn)在大部分批閱工作可以由設定的系統(tǒng)自動完成，教師可騰出更多的時間開展業(yè)務學習、備課、輔導等工作，大大促進了教師專業(yè)發(fā)展和教學質量的提升。

評價平臺樂趣多，是教師、學生、家長間的一條情感紐帶

“只要花10多分鐘就能完成作業(yè)了！網(wǎng)絡作業(yè)減少了以往作業(yè)中的許多重復勞動，我們可以有更多的時間去閱讀有益的課外書，去參加興趣小組活動?！备柿彰硷w色舞地向記者介紹起老師布置的網(wǎng)絡作業(yè)。

“如果老師哪一天沒布置作業(yè)，同學們會不習慣，總覺得當天的學習生活中缺少了一種樂趣，還會主動提醒老師布置作業(yè)。”

甘琳說：“網(wǎng)絡作業(yè)方便使用，減少作業(yè)出錯率，減少了作業(yè)時間，以前半小時的作業(yè)現(xiàn)在只要三分之一時間就可以完成，便于錯題梳理與分析，醒目的錯題標記與提示，能夠加深記憶，便于復習鞏固知識點，有效提高了學習效率。網(wǎng)絡作業(yè)還有一大好處是我們可以把自己喜歡的東西放到自己的網(wǎng)頁上，把記憶珍藏，把生活中的美留在頁面上?！?/p>

“這學期開學不久的一天晚飯后，孩子拉我到沙發(fā)上坐下，不一會兒一盆熱氣騰騰的水端放到我面前，我很驚奇孩子的舉動。‘爸爸，您白天工作辛苦了，讓我給您好好洗個腳吧！這是我們老師給我們布置的家庭作業(yè)。以后每個月我都要給您洗次腳！孩子的話讓我熱淚盈眶。這學期來孩子懂事多了。”六（1）班家長趙子燦說：孩子的新變化都要歸功于學校的評價改革。

趙子燦認為：“在評價網(wǎng)絡系統(tǒng)中，家長可從孩子尊老愛幼、家務勞動、自主獨立、溝通交流、課外閱讀、獨立作業(yè)、接受引導、積極鍛煉、樂觀向上、學會感恩10個方面的日常表現(xiàn)對孩子進行優(yōu)、良、合格、待合格4個等級的評價。而且10個方面的日常表現(xiàn)不是籠統(tǒng)的印象評價，每個方面都有更為具體的評價指標。例如，10個方面分別有對應的標準：能尊敬長輩，關心老人，關心愛護幼小者；能為父母承擔力所能及的家務勞動；自己能做的事自己做，不依賴父母；善于與他人溝通交流，能表達自己內心的想法；有良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣；能獨立完成家庭作業(yè)；聽從家長的教育以及引導，不和家長頂撞和賭氣；積極參加鍛煉，從小養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣；心理健康，心態(tài)陽光向上，寬容；感恩父母的養(yǎng)育之恩，感恩身邊的人和事?！?/p>

四（5）班學生家長楊美婧說：“評價體系是教師、學生、家長間的一條情感紐帶。教師對每一個學生品德、學業(yè)、身心發(fā)展的評價，可以通過評價系統(tǒng)及時反饋給學生家長，我們能及時全面的了解自家孩子在校的真實情況，便于配合老師做好孩子的教育工作，形成家校合力，提高教育效果?！?/p>