楊少華

陶行知先生說：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！?/p>

其實(shí)，在大綱中早就明確指出：“作文就是學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或者自己親身經(jīng)歷過的事情用自己的恰當(dāng)語言表達(dá)出來?！毙W(xué)生由于知識(shí)面和閱讀水平的限制，他們的寫作能力也是有限的。作文教學(xué)的工作者如果作文題目安排的過難，學(xué)生就會(huì)坐在那里抓耳撓腮感覺無從下手;如果題目安排的過于簡(jiǎn)單又達(dá)不到提高學(xué)生作文水平的目的。這個(gè)時(shí)候，作為一名作文教學(xué)工作者就應(yīng)該反思一下：是不是自己教作文的方法需要改進(jìn)一下呢？下面我將就作文教學(xué)方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)寫作如果沒有興趣，那么再好老師去進(jìn)行再好的作文教學(xué)也是無法提高學(xué)生的寫作水平的。如果從心理學(xué)角度來看，興趣實(shí)際上是一種內(nèi)在的力量，它能夠促使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，從而在內(nèi)心中產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)的一種欲望。換句話說，教師如果在作文教學(xué)中能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣和寫作熱情，那么就猶如把火種投入干柴，使之能夠熊熊燃燒，反之則會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼，學(xué)生在寫作文時(shí)就會(huì)感到無米下鍋。舉個(gè)例子來說：比如當(dāng)一個(gè)教師上一節(jié)寫作課，讓學(xué)生寫描述花兒的作文，教師如果只在課堂上機(jī)械講解，并沒有拿出實(shí)物來給學(xué)生觀察以激起學(xué)生的興趣，那學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)作文題目產(chǎn)生抵觸情緒，這樣教師講得再好，學(xué)生也無法把這篇描述花兒的作文寫好。所以說，興趣是打開學(xué)生頭腦中靈感的一把金鑰匙。教師在教學(xué)生寫作之前如果能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)寫作充滿一種向往，這就已經(jīng)達(dá)到了作文教學(xué)成功的第一步。

二、引導(dǎo)思維

學(xué)生有了寫作的興趣，那么在寫作之前一定要有思維，沒有縝密的思維，寫出來的文章就會(huì)雜亂無章。但是小學(xué)生畢竟年齡還小，他們思維沒有那么縝密，這個(gè)時(shí)候就需要教師來對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行一種引導(dǎo)，這是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)需要重視的一個(gè)地方。忽略對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，而單單讓學(xué)生積累大量的好詞好句來達(dá)到寫好作文的目的是不切實(shí)際的。教師要在學(xué)生的寫作過程中對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)，讓學(xué)生順著教師引導(dǎo)的思維去發(fā)揮自己的想象，這樣下去，學(xué)生才會(huì)思如泉涌，下筆有神，為寫好作文奠定基礎(chǔ)。舉個(gè)例子來說，比如當(dāng)學(xué)生寫一篇作文《父愛》的時(shí)候，他不知道該從何處下筆，頭腦里一點(diǎn)頭緒也沒有，這個(gè)時(shí)候，老師就可以從“愛”這個(gè)字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回想父親對(duì)自己的愛的事例，指導(dǎo)他們先列出作文的提綱，然后完成作文。

第二步對(duì)思維的引導(dǎo)是很重要的，這是能否順利完成好作文的關(guān)鍵。但是我們也知道，寫文章目的是為了抒發(fā)自己內(nèi)心所要表達(dá)的情感，教師對(duì)學(xué)生寫作思維引導(dǎo)成功后，下一步就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作感情的培養(yǎng)，沒有感情的文章猶如干硬的饅頭，嚼來索然無味。

三、表達(dá)情感

對(duì)與學(xué)生感情的培養(yǎng)，實(shí)際上最好的一種教學(xué)方法就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，在情境中，讓學(xué)生感受到這樣的情感。創(chuàng)設(shè)情境可以給學(xué)生一個(gè)感情宣泄的空間，這樣可以讓學(xué)生在自己內(nèi)心有一個(gè)對(duì)感情的初步積累，以便以后在作文中順利抒發(fā)出來。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)老師所講得作文題目是《我的祖國》時(shí)，并且學(xué)生的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生在思維中也有了大概寫這篇文章的提綱，但是最關(guān)鍵的還是讓學(xué)生把感情表達(dá)出來，在這篇作文中，教師不能只是單單讓學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國的一種贊美和熱愛之情，因?yàn)槟菢泳蜁?huì)顯得作文感情比較平淡。教師應(yīng)該讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到我們的祖國是如何走上富強(qiáng)之路的，認(rèn)識(shí)到只有改革開放才能使我們的祖國富強(qiáng)。這樣的一種情感表達(dá)就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的贊美和熱愛之情，這樣就使得學(xué)生寫出來的文章字里行間有血有肉，整篇文章都充分洋溢著學(xué)生對(duì)祖國大好河山和日益繁榮富強(qiáng)的自豪和贊美之情。這就是一個(gè)比較成功的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情培養(yǎng)的例子。

四、豐富生活

前面我們說到在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思維引導(dǎo)和感情培養(yǎng)，可以讓學(xué)生寫出比較好的文章，但是時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們就會(huì)感到疲憊，題目中說要讓學(xué)生快樂的寫作，但是學(xué)生并沒有真正感受到快樂。所以，我認(rèn)為教師光在課堂上機(jī)械的講解是不行的，教師應(yīng)該將學(xué)生帶出教室，將學(xué)生帶入社會(huì)生活中去，去觀察生活。有了教師對(duì)學(xué)生寫作興趣的調(diào)動(dòng)，又有了教師對(duì)學(xué)生寫作思維的引導(dǎo)和寫作情感的培養(yǎng)，更是有了教師讓學(xué)生走出課堂，讓他們?cè)诳鞓分腥ジ惺苌?，并且把這一切都展現(xiàn)在自己的習(xí)作上，一個(gè)教師做到了這幾點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在興趣和快樂中寫作，這無疑說明他在寫作教學(xué)中取得了成功。

寫作是一件非常美妙的事情，讓學(xué)生感受到寫作的魅力。最后我還想再說一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生寫好作文之后，教師要把其中最為優(yōu)秀的作文拿出來給大家借鑒，要把鼓勵(lì)學(xué)生寫作放在最為重要的位置。學(xué)生們看到老師這樣鼓勵(lì)自己，對(duì)寫作的興趣就會(huì)越來越濃厚，這樣學(xué)生的寫作水平就會(huì)得到很大的提高。

把激發(fā)學(xué)生寫作的興趣放在第一位，加以思維引導(dǎo)和情感培養(yǎng)，并且讓學(xué)生走出作文課堂去觀察生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)到寫作的快樂。是的，我們作為作文教學(xué)工作者，不僅要讓自己快樂的為學(xué)生教作文，也要讓學(xué)生在興趣和快樂中寫作文，我想，這樣才是我們作文教學(xué)上一個(gè)質(zhì)的飛躍。