林晚霞

【摘 ?要】

在小學語文閱讀教學中，兒童文學是其重要的課程資源之一，教學地位十分關(guān)鍵，并且兒童文學與小學語文閱讀課內(nèi)外教學關(guān)系密切，而運用兒童文學來輔導(dǎo)小學語文閱讀教學成為不少教師的教學方式之一。本文主要針對兒童文學對小學語文閱讀教學的影響做深入分析探討，并且制定一些有效的教學途徑。

【關(guān)鍵詞】

兒童文學 ?小學閱讀教學 ?影響 ?探討

現(xiàn)階段，小學語文教師在閱讀教學過程中，主要參考的教學素材就是教學大綱和語文教材，往往忽視對兒童文學作品的合理運用，教師在語文閱讀教學中可以科學合理地運用兒童文學作品，激發(fā)學生參與語文閱讀教學的興趣，使學生能夠積極主動地參與語文知識學習，同時也能夠提升教學的語文閱讀教學水平。

一、兒童文學對小學語文閱讀教學的影響分析

兒童文學作品與兒童一樣，真摯快樂、天真爛漫，小學語文閱讀教學作為基礎(chǔ)教育的核心部分，需要回歸兒童，充分運用兒童文學作品，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，同時還關(guān)系到兒童的健康發(fā)展、個體自由與健全人格的形成等。優(yōu)秀的兒童文學能夠幫助學生親近自然，學會真善美，感念親情，學會誠實和樹立自信。兒童文學是小學語文閱讀教學的重要資源，小學語文閱讀教學主要包括課堂學習和課外自主學習兩大部分，優(yōu)秀的兒童文學作品可以在課堂上輔助教學，也可作為優(yōu)秀的課外閱讀材料對教學內(nèi)容進行有效的延伸和補充。兒童文學作品能夠凸顯小學語文閱讀教學的審美功能，提升學生的審美觀念，兒童文學作品往往擁有其獨特的審美創(chuàng)造與審美情感，包括語言美、情感美、表達美和思想美等，對小學生進行熏陶，懂得欣賞美，樹立審美意識。另外，兒童文學還能夠使小學語文閱讀教學更加生動形象，有活力，增添課堂趣味性，優(yōu)秀的兒童文學作品富有詩情畫意，富有想象力，具有快樂氣質(zhì)與自由思想，讓學生充分感受到語文知識的價值與魅力。

二、兒童文學在小學語文閱讀教學中的有效運用

1.加強兒童文學作品的朗讀教學

在小學語文閱讀教學中，主要是通過學生以“讀”來學習和掌握語文知識，教師可以讓小學生通過朗讀感悟與體驗語文課文的深刻內(nèi)涵。因此，小學語文教師應(yīng)該積極鼓勵學生大聲朗讀，讓學生在閱讀過程中不斷體驗和積累語文知識，特別是那些能夠激發(fā)學生想象力或者是富有童趣的語文素材，除了小學語文教材之外，教師還可以鼓勵學生朗讀一些語言優(yōu)美的兒童文學作品，有利于拓展學生的智力與思維能力，從而提升小學語文閱讀教學的質(zhì)量。例如，小學語文教師可以讓學生閱讀這些優(yōu)秀的兒童文學作品，包括《流浪貓和流浪狗》《沒有尾巴的狼》《那個騎輪箱來的蜜兒》和《親愛的笨笨豬》等，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助教師順利開展語文閱讀教學，提升教學效率。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀兒童文學作品的情境

小學語文教師在閱讀教學中，營造濃厚的閱讀氛圍能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。所以，教師在小學語文閱讀課堂上，可以通過創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，激發(fā)小學生對兒童文學作品產(chǎn)生興趣，能夠積極主動地去閱讀兒童文學作品。由于大部分兒童文學作品的語言比較通俗易懂，作品的構(gòu)思也比較巧妙，而小學語文教師恰好可以運用兒童文學作品的這些特點來創(chuàng)設(shè)課堂情境。例如，小學語文教師在閱讀教學中，創(chuàng)設(shè)作家創(chuàng)作的情境時，可以引導(dǎo)學生對這篇兒童文學作品全神貫注地閱讀，將自己置身于作品之中。這樣，小學生在這種特殊的情境感染下，能夠在不知不覺中參與語文知識的學習，提升自身語文知識的運用能力。

3.以兒童文學表演推動閱讀教學

小學語文教師在具體的教學實踐中，由于小學生具有較強的好奇心與求知欲，教師可以讓學生分角色表演兒童文學作品內(nèi)容，通過角色扮演可以滿足其新鮮感和好奇心。小學生不僅可以直接了解角色，還能夠體會角色在作品中的思想情感，當然這需要學生對兒童文學作品有一定的了解和認識，對語文教學內(nèi)容有一定的認知能力，能夠流利朗讀，富有情感，同時還需要給學生充足的準備時間。例如，小學語文教師在閱讀教學過程中，可以讓學生分角色來朗讀《跛腳的孩子》這篇兒童文學作品，學生通過分角色朗讀這篇文章，不僅可以了解作品內(nèi)容，還能夠感悟作者的思想情感，加深對作品的認識，從而激發(fā)學生參加語文閱讀學習的興趣。

三、總 ?結(jié)

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，教學科學合理的運用兒童文學作品十分重要，可以引導(dǎo)學生參與課堂學習，提升對語文閱讀學習的興趣，能夠積極主動的參與語文學習。因此，小學語文教師要改善和優(yōu)化教學方法，合理運用兒童文學作品，充分發(fā)揮兒童文學作品的價值，提高教學效率。

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