顧長林

我是一名農(nóng)村小學(xué)的語文教師，在多年的教學(xué)中，我認(rèn)為作文教學(xué)是我們小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。而新語文課程標(biāo)中就有：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生能把自已的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理?！比欢?，現(xiàn)在絕大多數(shù)農(nóng)村孩子不會寫作文，寫作能力比較差，一提到作文就滿腦袋皺紋，提不起精神，煩于寫作，沒有一點(diǎn)寫作興趣，寫出來的文章思路混亂、內(nèi)容單一、語言枯燥無味，或者一寫作文就找作文選抄襲。究竟是什么原因造成現(xiàn)在這種狀況的呢？我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.我們以往的習(xí)作教學(xué)不顧學(xué)生的客觀實(shí)際，人為地提高要求。每次寫作文老師作文題目一出，就對學(xué)生說：你們要寫一些“有趣的”“有意義”的事情，內(nèi)容要充實(shí)，不要太單調(diào)。以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，學(xué)生就開始胡編亂造，因而導(dǎo)致學(xué)生的作文成了假、大、空。小學(xué)生能不拘形式的寫下自己的見聞、感受、想象，能把自己認(rèn)為有趣或印象深刻的內(nèi)容寫清楚，這樣的習(xí)作就很好了。而我們以往的習(xí)作教學(xué)，老師講得多，束縛了孩子，難免千人一面。一上作文指導(dǎo)課就讀范文，或者不厭其煩地指導(dǎo)，甚至如何開頭，怎樣結(jié)尾，中間又是怎樣，都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。結(jié)果是學(xué)生的思維就限制得越死，寫出的文章難免千篇一律，有的學(xué)生甚至失去了習(xí)作的興趣。

2.題材單一陳舊，千篇一律。翻開小學(xué)生的作文本，你不難發(fā)現(xiàn)，其中所寫的事無外乎都是這樣：第一次（ ?），我的（ ?），（ ?）的一件事，美麗的（ ?），我愛（ ?）等等。所寫的題材往往是三年級寫了，到了六年級還在繼續(xù)寫。題材單一陳舊，千篇一律，學(xué)生失去了習(xí)作的興趣。

我在作文教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，感覺有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力，特提出來與大家共同討論研究。

（一）培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。學(xué)習(xí)興趣是推動孩子求知的一種內(nèi)在力量。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師在教學(xué)中要通過各種途徑，在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生共鳴，并創(chuàng)造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，從而消除學(xué)生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學(xué)生自由表達(dá)，真實(shí)寫作打開通道。在上作文課時(shí)，用富有魅力的語言講生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，并鼓勵學(xué)生放開膽子勇敢地寫;開展豐富多彩的活動，將作文教學(xué)巧妙地富于饒有興趣的活動中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性;開展作文競賽活動等;每次習(xí)作要充分肯定他們的成績，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

（二）積累素材，拓展知識空間。陶行知先生曾經(jīng)說過：“作文是生活的一部分，它離不開活動?！苯處煈?yīng)讓學(xué)生走出課堂、走向社會，去感受生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識生活。在教學(xué)過程中，還要盡量貼近生活。將生活中看到的、聽到的、想到的紀(jì)錄下來，也許就是以后習(xí)作時(shí)又一個(gè)很好的素材，不然也許就是過眼煙云，等到作文時(shí)，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。因此，“生活日記本”就孕育而生了，可以讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活中的事，說過的話，以及從報(bào)紙雜志上、電視生活中看到的自己覺得比較重要的、有趣的事物紀(jì)錄下來。這樣，每到寫作文時(shí)，“生活日記本”中的內(nèi)容就可以隨手拈來，當(dāng)做參考，寫起作文來也就得心應(yīng)手了。長此以往，學(xué)生就會覺得其實(shí)生活中有很多東西可以寫，也會特別注意留心周圍的生活。到寫作文時(shí)，日記中的生活片斷就會浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能找到寫作靈感，寫出的思路一定會茅塞頓開。

（三）廣開閱讀門路，增加閱讀量。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累累語言，提高語文素養(yǎng)，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動地表情達(dá)意。在課外閱讀中，教師要布置名篇閱讀。鼓勵學(xué)生博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學(xué)生接受大量的書本外的知識和信息，豐富詞匯，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)，從而大大提高寫作能力。教師還可以讓學(xué)生背一些優(yōu)美語段，加強(qiáng)多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。課堂教學(xué)中，教師要抓住每篇課文的特點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生從中學(xué)到好的表現(xiàn)形式、手法，并應(yīng)用于作文中來。

（四）為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間。營造良好的表達(dá)氛圍的寫作環(huán)境是學(xué)生自由表達(dá)、袒露真情所必需的?！耙夥藕⒆拥念^腦、雙手，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”因此，教師在教學(xué)中要和學(xué)生拉近距離，和學(xué)生聊天，問一問平時(shí)喜歡做什么游戲，愛看什么書，想到哪里去玩，遇到什么有趣的事等，消除學(xué)生畏難寫作的心理，讓習(xí)作成為他們的一種內(nèi)在需要。在教學(xué)中，教師可以對習(xí)作的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)等不作任何限制，多提倡想象作文、自由命題作文，學(xué)生只要心中有話就可以寫進(jìn)去;可以鼓勵學(xué)生寫自己的真實(shí)想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強(qiáng)他們寫作的自信心;可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來，學(xué)生敢想、敢說、敢表達(dá)了，作文也就不再是什么難事了。學(xué)生練的多了，作文能力也就提高了。讓學(xué)生充分感受到寫好文章是力所能及的，自然會激起學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生更積極地投入到習(xí)作活動中。

總之，通過種種行之有效的寫作教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生充滿寫作激情，這樣學(xué)生就能寫出富于創(chuàng)造性的作品了。