馮堂沖

【摘 ?要】

本文通過自己從事班主任實際工作的經(jīng)驗，談一談如何用愛去感化學(xué)生，如何更好地去教育學(xué)生，做好一個教育工作者的本職工作。

【關(guān)鍵詞】

愛心 ?激情 ?責(zé)任 ?奉獻(xiàn)

回想8年的班主任工作，思緒萬千。我試著問自己，工作了8年，默默投入了8年，班主任工作到底給了我什么？仔細(xì)想想，我豁然開朗，一個個學(xué)生的進(jìn)步，一個個心靈深處的對話，不正是我所向往，我所追求的嗎？

擔(dān)任班主任的8年期間，我就像是一個大家庭的大姐姐一樣，帶著他們一塊兒晨讀，一塊兒吃飯，一塊兒勞動，一塊兒吃著中秋節(jié)學(xué)校發(fā)給老師的水果，一塊兒談著每天發(fā)生的新鮮事……總之，我們在一起互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同分享成長中的酸甜苦辣。他們學(xué)習(xí)進(jìn)步時，我給予肯定;退步時，我給予激勵;激動時，我給予理解;錯誤時，我給予寬容;他們情緒波動時，我要找他們談心;他們生病住院時，我要關(guān)心愛護(hù)他們……這一切的一切是如此的具體而細(xì)微，而所有要做的這一切，都離不開一個“愛”字。因為愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂動人心魄的教育過程。

記得，剛走上工作崗位那年，我們班有個小男孩叫陳晨，害羞、靦腆，很少與人交流，而且上課時頭老是低著。一天，學(xué)校要常規(guī)檢查，男生不準(zhǔn)留長發(fā)，我在班里還特別提到了陳晨，但第二天，他還是沒剪，我忍不住想去揪他耳朵，讓他注意點，把頭發(fā)剪掉，但稍長的頭發(fā)下卻摸不到耳廓，我的心猛地沉了下去，像觸電似的明白了一切。那時的心真是痛極了，心想地上要有個洞能鉆進(jìn)去就好了，我好失敗，我這個班主任是怎么當(dāng)?shù)?？“不行，我一定得幫助他。”我心里不止一次的告訴自己，“我要幫陳晨重新找回自信，讓他和其他孩子一樣快樂健康的學(xué)習(xí)。”事后，我開始到處找資料，找故事，只要能幫助陳晨快樂堅強起來，我什么都愿意做。整整一學(xué)期，我沒有一天不往圖書室、閱覽室跑，為的是班會課上能把我看到的故事及我的心里感受與大家一起分享。“沒有鰾”的鯊魚，若不是上帝忘了給它安鰾，他不可能在最艱苦的環(huán)境中磨練，更不可能活的比任何有鰾的鯊魚更強大;世界上最優(yōu)秀的長跑運動員海爾·格布雷西拉西耶，若不是貧困的家庭，他不可能每天夾著課本來回跑二十幾公里的山路回家，甚至為了不遲到還得一路奔跑，從不間斷，就更不可能在世界長跑比賽中先后打破15次世界紀(jì)錄，成為世界上最優(yōu)秀的運動員之一，跑步上學(xué)是他別無選擇的，他卻為之感到快樂和幸福;著名的作家、旅游家、探險家海曼斯，一場從天而降的車禍，使海曼斯失去了一只眼睛、一條腿和賴以生存的工作，面對這一切，他沒有悲觀絕望、怨天尤人，沒有向命運低頭，而是振奮精神與命運進(jìn)行頑強的斗爭。沒有任何文學(xué)功底的他選擇了寫作，雖然辛勤的勞作和激情換來的只是七百多封退稿信，但他仍然沒有灰心喪氣，終成為聞名的作家，后來又帶著假肢走遍了美洲大陸和歐洲大陸，竟然奇跡般的登上了終年冰雪覆蓋的非洲最高峰，這些勵志的故事。每周的班會課從未間斷，同時我也看著陳晨一天天的自信開朗起來，我有一種從未體驗過的快樂和幸福。后來我在陳晨的學(xué)期評語上這樣寫到：當(dāng)你遇到困難，身處逆境時，不要失去你原本擁有的自信，不要逃避、屈服、自怨自艾地把自己引入歧途，選擇勇敢、堅強、樂觀積極的態(tài)度，永不停止的向前，再大的困難也會因你的勇敢而卻步！戰(zhàn)勝了自己的“心靈逆境”，你就是生活的強者！加油吧，陳晨！老師相信你！

初中畢業(yè)的陳晨，那天寫給我一封信，其中有這樣一段：

老師，我感謝您，我知道那無數(shù)個班會課都是為我而上的，那一個個故事都使我心靈一震，所有的故事我都會銘記在心的，因為那是老師您的愛，您為我們付出的愛，我會永遠(yuǎn)珍藏著……我無法用言語來表達(dá)我的心情，您的愛給我?guī)淼奶嗵嗔?，我會用行動來證明的，老師，請相信我！

看完信，我明白了，這就是一個人民教師的責(zé)任。作為一名普通的人民教師，我一直在用自己的心去感化學(xué)生的心，用自己的心跳去感受學(xué)生的心跳，用自己心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷。

其實，我們身邊并非是缺少令人感動的人和事，只是常常視而不見。著名的教育家陶行知說：“教育是要創(chuàng)造出讓自己感動的人?！弊鳛榘嘀魅?，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感動，懂得感動，做一個讓人感動的人。教師只有用自己的心靈去感悟師生交往中那些動人的情節(jié)，并將自己作為教師的心里感受不失時機地傳達(dá)給學(xué)生，才能觸及學(xué)生的心靈及思想深處的東西。

在這8年的班主任生活當(dāng)中，像這樣的心靈對話還很多很多。法國教育家盧梭說過：“用愛心去彌補才能是勝過用才能去彌補愛心的?！钡拇_，我們身為班主任，應(yīng)對學(xué)生的心靈有特別的感悟力，既能聽話，又能聽“聲”，這樣才能破譯學(xué)生的言外之意，包括對聲調(diào)、手勢、面部表情等方面的識別能力。善于穿透學(xué)生的外顯行為，迅速準(zhǔn)確地理解學(xué)生的起初感受和行為動機，并及時給予幫助和鼓勵。深刻體驗學(xué)生的內(nèi)心感受，客觀地理解學(xué)生，寬容地對待學(xué)生。這也是新時期的班主任應(yīng)該做到的。

五個年頭已過，我對教育的理解加深了，對教師的使命明了了，也嘗到了做教師所特有的這份快樂。教育，就是一個感動心靈的工作。教師，就是一個感動別人同時被別人感動的職業(yè)。它是心靈對心靈的感受;心靈對心靈的理解;心靈對心靈的耕耘;心靈對心靈的創(chuàng)造……感動中，我寫下了上面的文字，其實，我只想說一句：我愿意奉獻(xiàn)我所有的愛和激情，去呼喚每一個學(xué)生的心靈。

【參考文獻(xiàn)】

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