妻子總拿孩子和別人比

兒子快3歲了，正好我妻子的哥哥家也有一個男孩，比我兒子小半歲。這個小家伙已經(jīng)上幼兒園了，我兒子還沒上。每次兩家見面孩子們一起玩之后，我妻子都一臉不高興地數(shù)落兒子的不是，總覺得兒子比人家差。比如那孩子已經(jīng)會認1～10，而我兒子還認不好。人家一走她就使勁逼孩子馬上認，孩子不想學，哭了起來，她會更生氣。我想知道，這對寶寶會有什么影響嗎？我該怎么辦？

A3歲左右的孩子，通常不能準確地進行自我評估，他們對自我的認識相當一部分來自外部評價，比如父母、老師，以及周圍的人。老師和父母的評價內容和評價方式，都會影響到孩子以后怎么學會評價自我。

如果父母和老師經(jīng)常用孩子和別人比較的結果對孩子進行評估，那孩子今后會怎么評估自己呢？他會以別人的成績和能力作為標準來衡量自己的成績和能力！如果比別人好，可能會覺得很成功;如果沒有別人好，可能會覺得很失敗，甚至會嫉妒別人。這樣的“比”，不僅是因為父母沒有認清孩子的特點和能力，也讓孩子自己迷茫，認不清自己。不分青紅皂白用別人的孩子狀態(tài)來“衡量”自己的孩子，并不能激發(fā)出父母本來想讓孩子擁有的進步內在動力。

那么，怎么能夠激發(fā)孩子的內在動力呢？一方面，讓孩子認識自己，讓孩子關注做事情的本來目的。在很多幼兒園里，孩子們都很熱衷于比賽吃飯的快慢、多少，有時候老師都不由自主地鼓勵吃得快、吃得多的孩子。但其實，我們應該讓孩子知道，吃飯不是比賽，吃飯是為了得到足夠、均衡的營養(yǎng)。每個人的胃都像一個小口袋，大小也不一樣。如果覺得自己的“小口袋”裝滿了，有足夠的能量幫自己長大，就可以了。我們需要讓孩子明白，無論是學習、生活，甚至人生，都不是比賽，我們做很多事都有自己的目的，而不是要和別人比賽。另一方面，在真正競賽的時候，要引導孩子關注自身的進步和努力。比如在這次比賽中做到了哪些？有哪些進步？付出了哪些努力？如果是團隊項目，和別人的合作怎么樣？

父母不要拿自己的孩子去和別人盲目攀比，而要關注自己孩子的能力，確定自己的養(yǎng)育目標。關注自身能力的外部評價會讓孩子逐步認識自己，并學會能夠逐步針對自己的能力，給自己設立更合適的目標，這才是人生成長中最重要的進步。（陳忻）

擔心孩子受傷，總是忍不住吼她

寶寶2歲半，活潑好動，所以我總是怕她亂動時受傷。比如我在洗手間洗臉時，她就拽著我的褲子在那兒晃悠，我真怕她磕在金屬管子上。很多這樣的情況，越忙她越愛搗亂。好好說根本不聽，我就忍不住發(fā)火，她又會委屈得哭。我比較糾結，不說怕傷她身體，說又怕傷她的心靈。

A孩子活潑好動，有時候似乎故意在大人忙的時候湊過來添亂，不斷摸一摸這兒、試一試那兒。其實，孩子這樣做的初衷極有可能是希望引起大人的注意，希望家長能夠停下手中忙碌的事情，陪自己玩。這時候，大人與其在孩子面前表現(xiàn)出煩躁情緒，同孩子講她聽不懂的道理、批評小家伙，不如給孩子一個笑臉和擁抱，告訴孩子，等爸爸媽媽一忙完手中的事情后，馬上就陪她。

孩子都是通情達理的，特別是當小家伙從家長那里如愿“討”來關愛的時候，只要有新的目標吸引了注意力，至少在短時間里就不會出現(xiàn)“討人嫌”的舉動，這樣大人也能抽出手來把手中的事情緊急處理完成。

孩子東摸西動沒有消停的時候，也是孩子對外界好奇心的一種表現(xiàn)。小家伙并不了解有些事情并不適合他的年齡，不知道哪些東西是易碎品，哪些東西可能對她有傷害，在從未受傷的情況下很難明白什么叫身體傷害。因此，在孩子執(zhí)意嘗試某些危險系數(shù)很高的錯誤行為時，家長要提前給孩子定下規(guī)矩，對危險行為予以制止。比如擔心洗手間狹窄容易傷到孩子，那么要確定好自己進入時孩子不能進等規(guī)矩。不少家長在教育孩子的過程中，經(jīng)常會因為小家伙出現(xiàn)意外行為就對其大聲呵斥、批評或表露出厭煩情緒，這樣的教育方式通常只能在短時間起到壓制作用，并不能從根本上解決問題。

另外，家長還要在適當?shù)那闆r下用好冷處理，特別是當孩子沒有得到滿足或不遵守規(guī)矩而哭鬧時，大人應耐心地解釋原因。但如果解釋和勸導都無效，就可以適當采取不理睬行為，讓孩子一次哭個夠。當孩子意識到哭鬧并不解決問題的時候，下次肯定就不會再用眼淚來“折磨”大人了。（謝軍）

對玩具特別粗魯

女兒不到4歲，對玩具特別粗魯，不是摔，就是掰。新玩具，拿起來就先扔出去，或者使勁拽，我都不敢給她買玩具了。怎么能讓這么小的寶寶懂得愛惜玩具呢？

A孩子喜歡掰、拆、敲打玩具，背后的原因有多種可能性。比如不明白玩法，或是厭倦了等。根據(jù)問題中的描述，很可能有兩種原因：一是孩子的好奇心。探索新奇事物是孩子的天性，她很想知道，新玩具里有什么，為什么會動或者會發(fā)出聲音。很多孩子敲打、拆壞玩具的行為在大人眼里是不愛惜玩具的表現(xiàn)，但對于孩子來說，只是一種探索發(fā)現(xiàn)的游戲。另一種情況則是孩子通過破壞玩具的行為來發(fā)泄情緒。這個年齡段的孩子語言發(fā)展還不成熟，經(jīng)常不知道該如何來表達自己的情緒。

對于第一種情況，建議家長不要制止孩子探索、拆卸玩具的行為，但可以引導孩子用更好的方式滿足自己的好奇心。如果家長總是一味制止孩子，甚至見到這樣的行為就發(fā)怒，也許會讓孩子以后不敢再去嘗試探索新事物，可能不久之后父母就會發(fā)現(xiàn)，什么新玩具都讓孩子毫無興趣，這也讓人煩惱。孩子經(jīng)常是拿到新玩具后不明白該怎樣玩才會摔打的，因此買了新玩具，父母要和孩子一起玩一會兒，示范一下，引導孩子“入門”。家長也可以和孩子一起“破壞”，比如讓孩子把玩具汽車的頭拆下來觀察，再鼓勵她嘗試把車頭安裝回去。在這樣的“破壞”中，孩子會逐步發(fā)展起自己的動手能力、思維能力。

對于第二種情況，家長可以通過觀察、詢問的方式了解孩子的真實情緒和需求。比如是不是覺得這個新玩具沒有她看到的哪個小朋友的玩具好？因此就用破壞的方式表達不滿?；蛘呤遣皇怯X得媽媽每次買了玩具就不陪她玩了而很不高興等。如果猜中了，就告訴她該用什么樣的語言來表達自己的愿望，并告訴她目前采用的方法（摔玩具）不對，這讓別人更不能明白，更容易做錯。當孩子能用語言準確表達自己情緒的時候，盡可能鼓勵，并且也要注意自己的言行，不用簡單粗暴的辦法宣泄情緒，做好榜樣。

另外，關于孩子的玩具想補充一點：數(shù)量不用多，但種類應該豐富，要和孩子的能力相匹配。并且父母要和孩子一起開發(fā)玩具的玩法，玩出樂趣和創(chuàng)意。有時候，玩具適當?shù)厣僖恍兄诤⒆蛹凶⒁饬?，激發(fā)創(chuàng)造力。（陳國鵬）