李琦華，現(xiàn)任陜西省西安市未央?yún)^(qū)大明宮小學(xué)副校長，曾擔(dān)任學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員17年。她創(chuàng)新推進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)工作，標(biāo)準(zhǔn)化隊(duì)室和富有特色的校園文化建設(shè)走在全省前列；她擔(dān)任“陜西省紅領(lǐng)巾大講堂”講師，參與編寫《少先隊(duì)理論與實(shí)踐》《陜西省優(yōu)秀少先隊(duì)活動(dòng)案例匯編》《陜西省灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素情感宣講讀本》等書籍。 2013年6月，她代表陜西省少先隊(duì)輔導(dǎo)員向國家副主席李源潮匯報(bào)工作；她是首批國家級骨干大隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班學(xué)員，先后獲得全國優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、陜西省市十佳輔導(dǎo)員、陜西省青年“五四獎(jiǎng)?wù)隆钡葮s譽(yù)，所在學(xué)校先后被評為全國優(yōu)秀少先隊(duì)集體，陜西省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體以及紅旗大隊(duì)等。

在大明宮小學(xué)每個(gè)孩子的書包中都有一本令他們珍愛的《爭章手冊》，在大明宮小學(xué)每間教室的外立墻上都有一個(gè)令師生珍視的 “墨香筆架”，這是學(xué)校少先隊(duì)多元、自主的評價(jià)方式，記錄著每位隊(duì)員、每個(gè)隊(duì)集體的成長與進(jìn)步，定格著大明宮小學(xué)幸福學(xué)子的美好記憶，承載著他們對未來夢想的美麗憧憬。

案例一：“幸福獎(jiǎng)?wù)隆蔽易鲋?/p>

關(guān)鍵詞：多元

五年級男生陽陽是個(gè)輕微智障的孩子，在學(xué)?！靶腋＊?jiǎng)?wù)隆睜幷禄顒?dòng)中，他瞄準(zhǔn)了清潔章，課余時(shí)間經(jīng)常主動(dòng)幫助校工打掃校園衛(wèi)生、在校園中撿拾垃圾，贏得了尊重與敬佩，獲得了越來越多的清潔章，如愿當(dāng)選為學(xué)?！盃幷轮恰?，登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺時(shí)，陽陽的臉上有了自信的笑容。

每學(xué)年，學(xué)校少先隊(duì)都會圍繞隊(duì)員的實(shí)際和需求，推出不同類型的“幸福獎(jiǎng)?wù)隆?，如作業(yè)章、書寫章、清潔章、愛校章、文明章、藝術(shù)章、體育章、研學(xué)章等。每當(dāng)大隊(duì)部推出一枚“幸福獎(jiǎng)?wù)隆睍r(shí)，總是不忘為孩子們留有自主設(shè)計(jì)的空間。大隊(duì)部在全體隊(duì)員中廣泛征集獎(jiǎng)?wù)聢D樣，鼓勵(lì)隊(duì)員在深入了解爭章要求的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)出符合兒童審美觀的原創(chuàng)獎(jiǎng)?wù)拢龟?duì)員感受到“我的獎(jiǎng)?wù)挛易鲋?，我的活?dòng)我參與”。

每周一在少先隊(duì)活動(dòng)課上，隊(duì)員們各抒己見，說說自己在上周哪些方面有努力、有進(jìn)步，希望贏得何種獎(jiǎng)?wù)?；同桌、小組進(jìn)行互相評價(jià)，最終由師生共同表決“將獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給誰”，并進(jìn)行現(xiàn)場頒章儀式。期末的少先隊(duì)活動(dòng)課上，是全校隊(duì)員統(tǒng)一“曬獎(jiǎng)?wù)隆裥腋！钡臅r(shí)刻：我得了多少枚文明章，你得了多少枚體育章，他得了多少枚書寫章，誰獲得的某一項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)聰?shù)量中隊(duì)第一，誰獲得的獎(jiǎng)?wù)驴倲?shù)中隊(duì)第一。獲得單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)驴倲?shù)第一的隊(duì)員被評為“中隊(duì)爭章之星”， 獲得所有獎(jiǎng)?wù)驴倲?shù)第一的隊(duì)員被評為“學(xué)校爭章之星”。在新學(xué)期開學(xué)典禮上，這些隊(duì)員會受到隆重表彰，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為其佩戴獎(jiǎng)牌。金屬材質(zhì)的獎(jiǎng)牌是不干膠獎(jiǎng)?wù)碌摹吧壈妗保?duì)員們會主動(dòng)、自覺地每天佩戴，因?yàn)檫@是榮譽(yù)的象征。

案例二：《爭章手冊》曬幸福

關(guān)鍵詞：自主

蘭凱旋是六（1）中隊(duì)的中隊(duì)長，每當(dāng)翻開她的《爭章手冊》，小伙伴們便會發(fā)出一片驚呼。手冊的扉頁被擅長美術(shù)的她設(shè)計(jì)得異常美麗，手冊中一枚枚獎(jiǎng)?wù)抡R排列，藝術(shù)章是對她美術(shù)特長的肯定，書寫章是對她書寫規(guī)范的贊揚(yáng)，體育章是對她積極參與大課間活動(dòng)的褒獎(jiǎng)，文明章是同學(xué)、老師對她良好素養(yǎng)的認(rèn)可。爸爸、奶奶、老師和好朋友書寫在手冊上的寄語，讓她感受著身邊的溫暖。在參加“市級三好學(xué)生”評選中，她的《爭章手冊》為她加分不少。

每學(xué)期每位隊(duì)員的《爭章手冊》首頁需填寫：中隊(duì)、姓名、性別、年齡、特長、愛好、我的爭章目標(biāo)、家長對我的爭章寄語、好朋友給我的爭章祝福等信息；每當(dāng)隊(duì)員獲得一枚獎(jiǎng)?wù)?，需將?jiǎng)?wù)乱来握迟N在手冊中，并簡單填寫獲章時(shí)間、獲章原因、誰為我頒章，并每周邀請家長在手冊上寫下寄語。

在大明宮小學(xué)，各級優(yōu)秀少先隊(duì)員的“評優(yōu)推優(yōu)活動(dòng)”都要體現(xiàn)“曬—競—評—示”的過程。曬：自主報(bào)名的候選人曬自己的獎(jiǎng)狀和《爭章手冊》；競：本中隊(duì)隊(duì)員民主推選候選人；評：學(xué)校校委會對各中隊(duì)候選人進(jìn)行評價(jià)、表決，產(chǎn)生先進(jìn)人選；示：學(xué)校對當(dāng)選人進(jìn)行為期一周的全校公示。

案例三：“墨香筆架”展進(jìn)步

關(guān)鍵詞：梯次循進(jìn)

五（2）中隊(duì)的雷老師多次榮獲西安市優(yōu)秀班主任稱號，在學(xué)校沒有開展“幸福中隊(duì)”評比之前，她總有一個(gè)煩惱：每周學(xué)校評比流動(dòng)紅旗的班級時(shí)，盡管考核達(dá)標(biāo)，但是因?yàn)閷W(xué)校要考慮其他后進(jìn)班級，所以不能每次都評選他們班。她說，面對這種情況真不知該如何向?qū)W生解釋。自從學(xué)校開展“幸福中隊(duì)”評比，解決了她的煩惱：“梯次循進(jìn)”評價(jià)理念的引入，使先進(jìn)中隊(duì)和后進(jìn)中隊(duì)都有了暢通的進(jìn)步渠道，每個(gè)中隊(duì)的奮斗目標(biāo)不同，但是大家都在向著“幸?！鼻斑M(jìn)。

每個(gè)中隊(duì)的教室外都有一個(gè)設(shè)計(jì)成筆架狀的榮譽(yù)欄，被大家稱為“墨香筆架”，人們可以通過筆架里毛筆的顏色來了解這個(gè)中隊(duì)的獲獎(jiǎng)情況。學(xué)校行政管理部門根據(jù)不同階段的教育側(cè)重點(diǎn)設(shè)定評比項(xiàng)目，如：禮儀示范中隊(duì)、早讀示范中隊(duì)、早操示范中隊(duì)、衛(wèi)生示范中隊(duì)、書法示范中隊(duì)、國學(xué)示范中隊(duì)、大課間示范中隊(duì)等。各中隊(duì)自主申報(bào)參評項(xiàng)目，墨香筆架上呈現(xiàn)出綠色毛筆“某某示范中隊(duì)申報(bào)”；接著由學(xué)校相關(guān)部門根據(jù)各中隊(duì)的申報(bào)，進(jìn)行為期一周的量化考核，考核達(dá)標(biāo)則會在學(xué)校周一晨會上被命名為“某某示范中隊(duì)”，墨香筆架上呈現(xiàn)出黃色毛筆；如果某中隊(duì)連續(xù)四周被評為“某某示范中隊(duì)”，墨香筆架上呈現(xiàn)出紅色毛筆；若某中隊(duì)墨香筆架上的所有毛筆均呈現(xiàn)紅色，那么這個(gè)中隊(duì)就被命名為學(xué)校“幸福中隊(duì)”。

“幸福中隊(duì)”的評比，由“你來評”改為“我參評”，將從前班級的被動(dòng)評比，改為中隊(duì)自主申報(bào)。隊(duì)員和輔導(dǎo)員共同確定評比目標(biāo)、共同努力、共享評比成功的喜悅?！疤荽窝M(jìn)”評價(jià)機(jī)制，改變了單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果、忽視進(jìn)步程度的傾向，推進(jìn)個(gè)體、集體向著既定目標(biāo)，不斷進(jìn)步，張揚(yáng)屬于自己的個(gè)性特征。

不同類型的幸福獎(jiǎng)?wù)潞筒煌摹澳愎P架”評比項(xiàng)目，猶如一張張“自助菜單”，為隊(duì)員個(gè)體、為中隊(duì)集體提供更適合自身發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)自我成長的價(jià)值。