黃玉梅

2015年的高考作文閱卷工作早已落下帷幕，通過十余天的閱卷體驗和其他專家交流情況，個人閱卷領悟如下：

1. 卷面十分重要。雖然閱卷老師不能因考生的字跡差而扣分，但在高考這種批量閱卷的方式下，成品作文卷面整潔、書寫美觀、段落布局合理至關重要。因為評卷老師在有限的時間里必須快速高效地評卷，因此整潔卷面更容易得到閱卷老師的認真對待，也更容易被發(fā)現(xiàn)亮點。

2. 要直奔主題。文章的開頭體現(xiàn)了考生是否認真審題，切中要點，同時也第一時間把考生的語言功底信息傳送給閱卷老師，因此建議同學們文章開頭要直奔主題，點明文章中心，鋪墊不宜過長。例如一位考生的開頭這樣寫道：

Questioning is to learning what root is to a tree. Indeed， we can never underestimate the marvelous power of questioning. By doubting something and thinking deeply to search for an answer， we will have a better command of what we have learned.

很顯然，這位考生的作文馬上就可以被定位到一個很高的檔次。但是，也有考生這樣開頭：

As is known to us all， only when you begin to doubt somethings can you get a lot acknowledgeable. Or to put it in other way. If you ask some questions， and you will learn.

這段文章表達幼稚、混亂，不知所云，可想而知這名考生的作文得分了。

3. 確定要點，信息全面。在高考作文的批改過程中，信息全面與否是確定文章檔次的基本依據(jù)，信息不全面的文章會被降檔，因此在完成第一段的書寫之后務必要確定信息要點，不可疏漏。今年高考作文的提示語是Questioning is a bridge to learning. When you begin to doubt something and search for an answer， you will learn. 閱卷專家組經(jīng)過討論后將要求降低了，只看考生作文是否表達了doubt，search for an answer或learn by asking/raising questions這樣的內容，若有其中一點便可算切題。但是在實際得閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)很多考生未能正確地理解提示語的意思，跑題的不在少數(shù)。特別是questioning這個單詞，有些考生甚至用到了問路作為例子。

4. 文章要有表達上的亮點。在信息齊全，段落層次分明的情況下，高級詞匯和高級表達，過渡詞的恰當使用就成了文章的亮點。在今年的高考作文中，有些考生就寫出了一些很出彩的句子。如：

Learning only furnishes our mind with information and it is questioning that makes what we have learned ours.

It wasnt long before I accidentally noticed a phenomenon which was contradictory to what the teacher had said.

5. 力求平穩(wěn)?？紤]到對閱卷老師評卷質量的考核，部分老師在打分時可能會過于拘謹，不敢輕易給出高分或低分。對于語言功底不夠深厚的同學來說，要力求平穩(wěn)，重視上述客觀因素，寧可少寫亮點，也不要為了有亮點使用自己沒有把握的表達。這樣，起碼不會在作文上與其他考生拉開太大距離。

6. 規(guī)范問題。

（1）若考生一字沒寫，給0分。其實只要動筆用英語寫了，就算未完成試題規(guī)定的任務，有較多的語法或詞匯方面的錯誤，或者缺乏連接成分，內容不連貫，以致嚴重影響了意義的表達，還是可以得點兒分的；

（2）若完全抄襲高考試卷上的內容，0分。比如今年有些考生把閱讀理解D的第二段，閱讀理解E的第一段和第三段一字不少地抄在了答題卡上。這么做是沒有分數(shù)的。有的考生在第一段把所給的英語提示語抄一遍，第二段的開頭再把英語提示語抄一遍，后面緊接著把閱讀理解中的某些句子或段落抄一遍，第三段再把英語提示語抄一遍。老師遇到此類情況，直接給1分；

（3）用漢語拼音寫的，給0分；

（4）若字數(shù)少于120詞，將分數(shù)降低一個檔次；詞數(shù)超過120，不會被扣分。

7. 要結合生活中的事例。

考生如果沒有結合自己生活中的事例，如果本來作文質量就不高，就適當扣點分，但若是水平較高的作文，在這方面的打分會更嚴格。

8. 模板問題。

當考生有套用模板的嫌疑時，如果它與內容有關，不可扣分，高考改卷具有“結果導向性”——這是專家組一再重申的要點。

作文是全面衡量學生英語綜合水平的一種測試形式，想在限定的時間內寫出一篇質量上乘、得分較高的文章，非一日之功。以下是我的幾點備考高考作文的建議：

1. 持續(xù)訓練。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續(xù)的練習。如果同學們能夠隨時將自己在生活中的所見所聞都用英語記錄下來，日積月累，同學們的寫作水平一定能夠得到提高。再者，通過這種方式，不僅能夠提高同學們的英語表達能力，還能培養(yǎng)同學們用英語思維的習慣。

2. 牢固掌握基礎知識。同學們必須熟練掌握單詞、句型結構和語法知識，才能在寫作的時候信手拈來。在寫作訓練這塊，每周至少一篇作文，寫完后可采取修改、自批、互批、面批等方式完善這篇作文。平時多背范文和美文，培養(yǎng)“亮點”意識，努力提高寫作水平。

高分作文、滿分作文必然有以下三個共同點：語句優(yōu)美、句式豐富、書寫規(guī)范。在日常學習中，要學會learn through use。同學們要有針對性地充分運用手中的素材，在相應的語境下練習，做到自覺地把復雜語法結構運用到作文中來，逐漸培養(yǎng)語言運用的意識和能力。

需要指出的是，在批改高考試卷的過程中，發(fā)現(xiàn)不少同學引用固定的模板或句型，在寫作中生搬硬套，文章出現(xiàn)了與題目不大關聯(lián)的信息， 最終影響了他們的成績。因此，同學們在平時的學習中要明確所學詞匯和句式的對應語境，這樣在寫作時才能運用自如。

3. 重視對范文的學習。同學們應有意識地挑選參考書、報紙、雜志上優(yōu)秀的文章或者是其他同學們寫的優(yōu)秀習作作為范文，品評文章的優(yōu)秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。另外，摘抄范文也是一種提高寫作能力的方法，通過摘抄，同學們可以為藍本作出各種變化。同時，背誦范文也是相當必要的，平時背的優(yōu)秀文章多了，在寫作過程中就會日然而然地將其中的句式運用到自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。

4. 書寫規(guī)范。同學們平時就應該用正規(guī)英語格式紙練習書寫，力求做到不連筆，單詞向右傾斜角度一致，單詞內間隔半字母，單詞之間間隔兩字母；卷面層次分明，書寫首尾對齊，無涂改，字跡清晰可辨。

總之，寫作能力的培養(yǎng)重在平時，絕非一朝一夕之功。在長期的語言學習過程中打好語法與詞匯運用的基礎，通過廣泛閱讀，注重積累，切實提高語言表達能力，堅持練習，才是唯一出路。同時，同學們必須在有限的考試時間內合理安排，仔細審題，保證文章緊扣提示，內容完整、連貫，表達準確、得體，才有可能取得好成績。