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新課標Ⅰ卷 假定你是李華，你校英文報“外國文化”欄目擬刊登介紹美國節(jié)日風俗和中學生生活的短文。請給美國朋友彼得寫信約稿。

要點如下：1. 欄目介紹；2. 稿件內容；3. 稿件長度：約400詞；4. 交稿日期：6月28日前。

注意：1. 詞數(shù)100左右；

2. 可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫；

3. 開頭語已為你寫好。

Dear Peter，

Id like to ask you to write an article for our schools English paper.

新課標Ⅱ卷 假定你是李華，計劃和同學去敬老院（nursing home） 陪老人們過“重陽節(jié)”（the Double Ninth Festival）。請給外教露西寫封郵件，邀她一同前往。

內容包括：1. 出發(fā)及返回時間； 2. 活動：包餃子，表演節(jié)目等。

注意：1. 詞數(shù)100左右；

2. 可適當增加細節(jié)，以使行文連貫；

3. 結束語已為你寫好。

英語的書面表達是一個復雜的任務型語言活動，更是對同學們語言知識綜合運用能力的考查。高考英語書面表達旨在考查同學們運用自己的語言知識來分析和解決問題的能力。在動筆寫作前，同學們要認真看清題目提示，全面了解寫作的要求，理清寫作思路，確定體裁和全文的架構等等。

我們首先來學習高考英語全國卷近幾年的書面表達要求。

[年份＼&體裁＼&題材＼&2010年＼&書信＼&邀請信＼&2011年＼&書信＼&問題咨詢信＼&2012年＼&書信＼&申請參加夏令營＼&2013年＼&書信＼&請朋友幫忙接機；賣中國結＼&2014年＼&征文＼&咨詢留學的情況；暢想十年后的自己＼&2015年＼&書信＼&約稿信；邀請信＼&]

從上表可以看出近幾年全國英語高考卷的書面表達一直是應用文，命題都是通過文字提示，分值25分，字數(shù)要求100左右。這幾年的命題除了給出語境介紹，還給出了綱要指導。應用文體裁的多樣性和特殊性決定了它的語言表達更貼近生活，考查了考生在真實情景下的語言運用水平。

從書面表達的題材上看，內容都很接近學生的真實生活和社會實踐，即“源于生活”。如2013年新課標Ⅱ卷的求助信，要求美國朋友幫忙賣中國結，這是向外國朋友宣揚中國的傳統(tǒng)文化。2014年征文“十年后的我”，考生從家庭、工作和業(yè)余生活三個方面來展現(xiàn)自己對未來的構想。2015年的約稿，反映美國的節(jié)日風俗和中學生生活。這些話題充分體現(xiàn)了英語學習中中西方文化的碰撞和交融。

這些話題有著共同的特點：

1. 來自同學們的真實和生活和學習，就是發(fā)生在同學們身邊的事情；

2. 不論什么話題，都宣揚了新一代的中學生必須堅持的信仰和追求的夢想。

所以，英語學習既要注重對基礎知識的把握，也要注意語言運用能力的綜合訓練。同學們要進行大量的廣泛的閱讀，獲取各方面的信息和知識，這樣我們才能做到“有話好好說”。

那么我們又如何在100個詞匯里完成寫作任務，凸顯出我們的英語語言綜合運用的能力呢？我們可以從一下幾個方面著手來提高書面表達的應對技巧：

1. 審題

作為備考的學生，對高考書面表達出發(fā)點（題目）的感受和理解，會直接影響到對題目的立意和表達，這不僅決定了同學們完成寫作任務的層次和得分，而且能明顯表現(xiàn)出同學們運用英語語言思維解決實際問題的能力。所以同學們要認真審題。

從某種意義上講可以把高考書面表達的過程看作是思維的爆炸和綜合，即我們常常說的brainstorm的過程。同學們需要把所有的思維凝聚成“五wh-h”。按照這個思路去讀題審題，就不會偏題了。

所謂的“5 wh-h”指的是：

Who？ 誰？哪個人？哪群人？……

What？ 做什么？是什么？什么意義？什么目的？……

Why？ 為了什么？怎么回事？……

When？ 什么時候發(fā)生的？什么時候結束？……

Where？ 什么地方？哪些地方？去哪兒？……

How？ 怎么樣？怎么做？做了怎樣？不做怎樣？

同學們在閱讀題目獲取信息是，就要擬清思路，多問自己幾個Who？ What？ Why？ When？ Where？ How？

我們以新課標卷為例：

新課標Ⅰ卷 讀題后所獲得的信息有：

Who—李華（寫信人），Peter（收信人）；

What—美國節(jié)日風俗和中學生生活；稿件長度為400詞；

Why—英文報約稿；

When—6月28日前完成；

Where—“外國文化”欄目；

How—詞數(shù)100左右；開頭語已經寫好；可適當增加細節(jié)。

新課標Ⅱ卷 題目提供的信息有：

Who—李華和露西；

What—一項計劃，邀請露西一同陪老人過重陽節(jié)；

Why—重陽節(jié)，敬老院陪老人；

When—出發(fā)時間，返回時間；

Where—敬老院；

How—包餃子，表演節(jié)目等。

圍繞書面表達的題目要求，同學們弄清楚基本的5-wh信息，就能把握好寫作的內容。

2. 格式

應用文的表現(xiàn)形式通常有書信、通知、日記、演講稿和說明書。近幾年的高考命題都是以書信為主。內容也是同學們熟悉的，重在考查學生在實際生活中應用英語的能力，體現(xiàn)英語學習的實用性。

書信是人們進行書面交流的一種重要形式。英文書信一般分為私人信件和商務信函。在高考書面表達的命題中常見的“書信”通常都是私人信件。英文私人信件常用的格式包括五個部分：信頭、稱呼、正文、結束語和謙稱和簽名。

Ⅰ卷是約稿信，Ⅱ卷是邀請信。讀題后同學要知道應用文的寫作模式通常要遵循“信頭—稱呼—正文—結束語或謙稱—簽名”五步。處理正文時，我們可以靈活操作。如：

卷Ⅰ：開頭已給出。我們把這種開頭稱之為“開門見山”，直接點題。所以，在第二段中考生要介紹who/what/why/when/where and how，即完成試題所涉及的內容和要求。這是基本的模式，我們常常稱為“三段式”正文。

卷Ⅱ：給出了結束語，沒有開頭語。同學們寫好開頭就有了難度。不論如何組織開頭，同學們都可以在第一段開門見山，亮出who/what。最重要的是要在第一段突出“邀請”。應題目要求，我們要有活動內容的體現(xiàn)，故而第二段要向被邀的露西介紹“我”的plan，讓她知道這項計劃中的who/what/why/where/when/how。第三段就要表明愿望，希望邀請能被接受。

3. 遣詞造句

高考英語書面表達要求同學們使用一些表意準確，形象生動，語法正確且符合英語為母語的人的表達習慣的詞匯。句子方面則提倡使用“凝練”的并列句、復合句，因為使用并列句和復合句能更好地體現(xiàn)句子間的邏輯關系。具體來說我們可以這樣做：

（1）詞性的多樣化

如The population of the city has increased sharply. 可以表達為：

The city has experienced a sharp increase in population./The population of the city is on a sharp increase.

（2）同義詞多樣化

如As a result the plan was a failure.可以表達為：

The plan turned/worked/came out to be a failure.

That is a difficult job. （challenging）

In China， these knots stand for friendship， love and good luck. （本句中的stand for就比mean顯得高級）

（3）遣詞要熨貼細致

遣詞造句的能力完全在于對一個單詞的意義（包括其褒貶意義，感情色彩等）的分辨上。再比較：

Thank you for spending the time with us.

Thank you for sharing the time with us.

（4）表達凝練

My faruse life will be become richer and richer， more and more colorful.

My life will be much richer and more colorful！

（5）并列句和復合句的使用

如The child knew so much. We were all surprised at it. 可以寫成

It made us surprised that the child should have known so much.

或Much to our surprise， the child knew so much.

我們再來看看今年課標卷的兩篇范文在詞法和句法方面的亮點：

新課標Ⅰ卷

Dear Peter，

Id like to ask you to write an article for our schools English newspaper.

The “Foreign Cultures” section in our newspaper is very popular among us students. It carries articles written by foreign friends about the cultures of their home countries. Would you please write something about the culture in your part of the United States？ And we would especially welcome articles about how Americans spend their holidays and festivals， and the life of American high school students. You can write anything relevant so long as its interesting and informative. 400 words would be fine. Could we have your article before June 28？

Im looking forward to hearing from you.

Yours，

Li Hua

新課標Ⅱ卷

Dear Lucy，

How are you doing？ Im Li Hua， a 17-year-old teenager currently studying in your school. Recently， our class plan to visit the nursing home this Sunday in order to help the old there and enrich our afterschool life. As the vice monitor， Id like to invite you to come with us.

Here are some details about this activity. To begin with， we will leave the school by bus at 8：00 a.m. and return at 5：00 p.m.. Besides， there will be a lot of activities such as making Chinese dumplings and giving performances， which will be not only meaningful but also interesting.

Hopefully， you would like the plan and join us. I have the confidence that we will have a great time there. Thanks for reading my letter. I am looking forward to your reply and your decision.

Best wishes！

Yours，

Li Hua

新課標Ⅰ卷 It carries articles written by foreign friends about the cultures of their home country.

此句中的第一特色是句中的carry的表意大部分同學可能會寫成：It includes/covers ... 或者it takes in/displays ... 。在這里，carry意為“文章中刊載有”，表達最生動，表意最充分。此句的第二大特色就是written by用動詞的過去分詞做定語來代替一個完整的定語從句that/which are written by ... 。這一結構充分地展現(xiàn)了作者對語言結構和語法知識的靈活掌握和熟練運用。

新課標Ⅱ卷 這則書面表達的優(yōu)點在于：

①銜接詞的恰當運用，如in order to， to begin with， besides， such as ... 。全文銜接緊湊，表達順暢，一氣呵成。

②詞匯的運用恰當、豐富。如enrich our after school life和not only meaningful but also interesting。

③句子簡潔精練。如studying in your school運用了動詞的現(xiàn)在分詞形式做定語，比完整的定語從句更簡潔。

④表達地道。

如： ... and here are some details about this action.

Hopefully， you would like the plan and join us.

本文既完成了寫作任務，也將“邀請”表達得真誠、得體。