林舜英

1.引導(dǎo)家長明確情感教育的意義

《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)幼兒園品德教育主要以情感教育為主，說明情感教育在早期教育中具有特殊地位。之所以如此，主要有三點(diǎn)理由：①幼兒期是情感培養(yǎng)的關(guān)鍵期。幼兒對事物的想象和思維受情緒、情感的影響，以自我情緒為中心。幼兒的情感發(fā)展需要依賴一定的教育環(huán)境和教育工作者的正確引導(dǎo)。②情感教育是對幼兒實(shí)施教育的基礎(chǔ)。幼兒的情感世界單純透明，幼兒在進(jìn)行各種活動時充滿著多彩的情緒。幼兒以愉快和舒暢的情緒進(jìn)行活動，有利于教育效果的提高。③良好的情感素質(zhì)是人獲得成功的核心內(nèi)容和重要標(biāo)志。情感發(fā)展良好是個人心理健康的重要標(biāo)志。心理學(xué)研究成果顯示：個人成功的取得不僅依賴于高智商，更在于其情商所起的深刻影響。高情商的人樂觀面對困難和挫折，正確對待成功與失敗，善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，這正是現(xiàn)代幼兒情感教育的培養(yǎng)目標(biāo)。所以情感教育在早期教育中有特殊地位。

2.指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，他們對兒童的影響力超過任何人，曾經(jīng)有個獨(dú)生子女家長寒心地問我：“我對孩子這么愛，孩子長大了卻對我冷漠無情，這是為什么？”究其原因，就是孩子受到家人過分的寵愛。孩子雖然沉浸在愛的環(huán)境中，但他們并不了解什么是愛，反而認(rèn)為眾人對他的愛是天經(jīng)地義的，更不懂得去愛別人。

蘇霍姆林斯基說：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤?！边@話表明，良好的情感是做人基本素質(zhì)，人們一切良好的思想行為無不產(chǎn)生于良好的情感，因此，對孩子進(jìn)行情感教育是做人教育的基礎(chǔ)。而幼兒時期是進(jìn)行良好情感教育的重要時期，情感教育必須從小抓起。

長期以來，家長誤以為幼兒教育就等于幼兒園教育，幼兒園教育的任務(wù)可以脫離家長單獨(dú)完成。其實(shí)，家長的這種觀點(diǎn)是錯誤的。幼兒園、家庭和社區(qū)不僅是幼兒活動的重要場所，更是幼兒教育過程中的重要影響因素，三者的相互配合形成教育合力，才能發(fā)揮最大的作用。所以，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，明確教育本身就是一個系統(tǒng)的工程，兒童的發(fā)展受家庭、教育機(jī)構(gòu)、社會三大環(huán)境的影響，而越是年幼的孩子，家庭因素的影響就越大。只有樹立教育觀，情感教育的全過程才能行為有效。

幼教工作者應(yīng)明確幼兒園的家長工作目的不在于教育家長。《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！币虼嗽诩议L不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)的同時，幼兒園必須采取主動措施通過各種形式，向家長介紹有關(guān)的科學(xué)育兒知識，配合社區(qū)開展有意義的家教活動，創(chuàng)造條件，促進(jìn)家長之間相互交流家教經(jīng)驗(yàn)，不斷深化社區(qū)教育工作，使“教育社會化和社會教育化”，讓家長成為幼兒情感發(fā)展的時尚楷模。

3.注重調(diào)查研究，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

要使教育工作取得實(shí)效，就必須進(jìn)行調(diào)查研究，了解家庭教育中普遍存在的問題，對癥下藥。今年九月，據(jù)我園新生入園情況調(diào)查結(jié)果表明，24%的家長認(rèn)為早期教育主要是教會孩子一些粗淺的知識。這說明我園家長對幼兒教育的性質(zhì)及任務(wù)缺乏了解，同時反映了家長育兒觀念存在著重智力、輕能力、忽視兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng)等問題。我們還發(fā)現(xiàn)多數(shù)的幼兒有膽怯、焦慮等嚴(yán)重情感失調(diào)，同時還反映出有的孩子在家與在園的表現(xiàn)很不一致。獲得這一信息后，我們馬上召開家長會，深入淺出地給家長介紹“家園如何同步教育，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展”，讓家長和幼兒園達(dá)成共識，統(tǒng)一要求，取得了很好的效果。

4.指導(dǎo)家長學(xué)會教育孩子

培養(yǎng)孩子完善的品格，家長需要走到孩子內(nèi)心世界，用心去了解，尊重孩子，才能得到孩子的信任，認(rèn)識孩子，才能教育孩子。①必須共同營造良好的環(huán)境。幼兒原始生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育系統(tǒng)的支柱，對學(xué)前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。家庭是幼兒以來生存和發(fā)展的社會組織，家庭環(huán)境的教育功能會影響兒童的健康發(fā)展。因此要向孩子健康發(fā)展，需要家長的努力。②必須共同創(chuàng)造愛的氛圍。愛是構(gòu)建社會文明的支柱，有了愛，人與人之間不再陌生，孩子需要我們?nèi)?，孩子的健康成長離不開身邊人的關(guān)愛。所以，家園應(yīng)共同用正確的愛會讓孩子在愛的環(huán)境中健康成長，因此，家長和老師平常應(yīng)該通過需多種方式向孩子們表示愛意，讓孩子在愛的氛圍里健康成長。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對幼兒來說是重要鑄成部分。幼兒的健康成長離不開家長的用心陪伴，孩子成長的每一步都記載著父母一點(diǎn)一滴的辛勞，所以創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，對幼兒來 說是必不可少的，也是孩子邁向成功的一個堅(jiān)定的墊腳石。

家教工作雖然取得初步的成效，然而還有待深化。我們深深認(rèn)識到：家園同步教育，是提高幼兒素質(zhì)和辦園質(zhì)量的基礎(chǔ)，健康情感的培養(yǎng)，其方法和途徑是多方面的，也不是短時間內(nèi)就能夠零亂奏效，需要多方面，多個教育階段的努力。

20世紀(jì)90年代的幼兒是21世紀(jì)的主人，良好的情感素質(zhì)是幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是未來國民素質(zhì)的體現(xiàn)。所以，探討幼兒情感教育的途徑，使他們形成良好的情感素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成對社會有用的人，培養(yǎng)成在明天的競爭中有成就的人，是國家民族賦予每個家長和幼教工作者的使命。蘇霍姆林斯基曾把情感比喻作花園中一朵最為幽香的花，在此，我們衷心希望情感之花能夠開得更加絢麗芳香。

（作者單位：福建省東山縣宅山中心幼兒園）