俞春霞老師問(wèn)：

有些同學(xué)抄襲心理嚴(yán)重，不走心?？吹阶魑念}首先不是尋找自己的生活，而是在腦海中搜索在哪看過(guò)這樣的題目，只要搭一點(diǎn)邊，就忙不迭地用上來(lái)，可是“嫁接”的果樹再好，也會(huì)有不自然的痕跡。

王吉彥答：（王安憶佳的爸爸。博物館陳列設(shè)計(jì)師，出版教育圖書《筆尖上的魔法誘惑》）

學(xué)生喜歡抄襲、嫁接，歸根結(jié)底是老師把學(xué)生置于了一個(gè)他不感興趣、不喜歡、不熟悉的學(xué)習(xí)情境中。

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，語(yǔ)文老師展示出全班同學(xué)關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的家庭作文。這是一個(gè)很“入時(shí)”的主題，遺憾的是，大部分同學(xué)的作文都干篇一律，滿紙空話、套話。老師甚至批評(píng)，好幾位同學(xué)的文章中，大段的文字都一模一樣，看樣子，一定是在網(wǎng)上“嫁接”來(lái)的，沒(méi)想到竟然“撞衫”了！

發(fā)生這樣大面積的抄襲問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)生不喜歡、不感興趣“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)話題嗎？不是，這個(gè)話題當(dāng)前很熱火。問(wèn)題出在學(xué)生們對(duì)這個(gè)話題的內(nèi)涵還不熟悉，知其然，不知其所以然。中國(guó)夢(mèng)是中華民族的復(fù)興之夢(mèng)，但老師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白，偉大的中國(guó)夢(mèng)更在于“每一個(gè)中國(guó)人都有追求自己的夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)出彩人生的機(jī)會(huì)”，只有寫好“我的夢(mèng)”，才能寫好“中國(guó)夢(mèng)”。每個(gè)學(xué)生都有自己具體生動(dòng)的多姿多彩的夢(mèng)想，我手寫我心，就能寫出與眾不同的精彩文章。

要減少乃至杜絕學(xué)生的抄襲病和嫁接癖，其實(shí)有良方：

興趣是第一位的。要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，關(guān)鍵在允許和鼓勵(lì)學(xué)生去寫他感興趣的話題和內(nèi)容。著名作家賈平凹講，寫作的最好狀態(tài)是隨心所欲。因此，我平常在訓(xùn)練女兒寫作時(shí)，從不給她命題，也從不限定她寫什么體裁、主題的作文，而是允許她天馬行空、“胡編亂造”。只要她感興趣，盡可以去寫，寫完后我第一時(shí)間拜讀，并鼓勵(lì)她給報(bào)刊投稿。能夠隨心所欲地寫，還能被發(fā)表，被更多人閱讀，繼而得到稿費(fèi)，孩子的小心臟別提有多激動(dòng)，寫作的興趣就這樣煉成了。

引導(dǎo)孩子“說(shuō)人話”。很多老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)“引用”這種表達(dá)手段的價(jià)值，其實(shí)并不好。引用過(guò)多，滿篇都是名人、圣賢、神人的話，表面看來(lái)是旁征博引、學(xué)富五車，其實(shí)是把自己的文章變成了一個(gè)“收藏夾”，讀者看到的是別人的言語(yǔ)，看不到你的思想。北宋大書法家米芾一向以模仿前人書法名家名帖到令人真假莫辨為榮。某日，他興沖沖地拿出一幅剛剛模仿的書法給一位長(zhǎng)者展示，沒(méi)想到這位長(zhǎng)者當(dāng)頭給他潑了一盆涼水：“寫得是很像，可惜完全沒(méi)有你自己！”米芾羞愧得滿頭大汗，從此書風(fēng)大變，“我手寫我心”，成就一代大師。女兒對(duì)這個(gè)故事銘記在心，從小寫作文都喜歡用自己的話去講故事、說(shuō)理描景，很少引用別人的話——即使同樣的事理，她總是會(huì)用自己的認(rèn)識(shí)和感受去表達(dá)。她13歲出版的美文集《花開(kāi)有聲》就鮮明地反映了她的這個(gè)特點(diǎn)，贏得了著名作家、北京大學(xué)教授曹文軒老師的好評(píng)：“這個(gè)孩子，她在用心靈感觸世界，用真情寫字，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，只有這樣，她才能創(chuàng)造出這些帶著溫度的語(yǔ)言，讓我們?cè)谒墓适吕镒x到了感動(dòng)?！?/p>