唐麗媛

口語交際能力在小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在日常生活中更是具有十分的重要地位和作用。劉勰在《文心雕龍》中就有“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”的論述。在日常生活中，與人的溝通，交往離不開語言，口語表達(dá)的好，往往能把事情做好，使他人心情舒暢，獲得意想不到的成功，反之，則把好的事情也辦糟，做事受到嚴(yán)重阻礙，因此開展培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的創(chuàng)新訓(xùn)練迫在眉睫。

《語文課新程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！笨谡Z交際的研究在我國(guó)語文學(xué)科里比較早，其最初稱之為說話。原來的“說話”在新大綱中正式改為“口語交際”訓(xùn)練，即每?jī)?cè)數(shù)中有八次的口語交際訓(xùn)練。在互動(dòng)中進(jìn)行口語語言的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了多種多樣的情境，希望在日常生活中自由地、積極地、進(jìn)行說話的鍛煉增強(qiáng)口語交際能力。在雙向互動(dòng)（聽與說）同時(shí)，注意說話態(tài)度的文明、語言習(xí)慣的形成，把語言習(xí)慣應(yīng)用到日常生活中，從而鍛煉、提高學(xué)生口語交際能力。

農(nóng)村孩子的語言環(huán)境差，說話的口音不正確，方言土語多。接觸事物少，見識(shí)少，語言匱乏，甚至一些孩子，連表達(dá)自己的意愿都困難。在口語交際的課堂上，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不敢說話，即使敢說話，也是寥寥幾句，語無倫次，不著邊際，用詞不當(dāng)，沒有中心等等諸多問題因此豐富日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練的說話內(nèi)容是口語交際一個(gè)重要的內(nèi)容。

隨著教育資源的整合，農(nóng)村學(xué)校大多是由幾所完小合并成的一所大校，學(xué)生來自多個(gè)自然村，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，因此學(xué)生在家庭中沒有良好的語言環(huán)境，更不用說用普通話表達(dá)。因此如何能讓孩子在沒有良好的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)正規(guī)的語言，用標(biāo)準(zhǔn)的語言進(jìn)行交流和表達(dá)，是我們廣大農(nóng)村教師在教育教學(xué)中需要去研究和解決的一個(gè)重要的課題，也是一個(gè)相當(dāng)大的難題。

本人著眼于新課程背景下，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，研究制定方案，在課堂教學(xué)中采用合理的方法，逐步深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時(shí)也開展了大量的活動(dòng)，在不斷的研究和實(shí)踐過程中，積累了一些適合農(nóng)村學(xué)生口語交際發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，有一些不太成熟的見解：

一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，分階段對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)，進(jìn)行有目的，有層次的訓(xùn)練。首先從字、詞的訓(xùn)練開始，改變方言說話，訓(xùn)練學(xué)生的平翹舌，進(jìn)行字詞的正音。在由詞過渡到句的訓(xùn)練。逐層深入。由于東北的音調(diào)和平翹舌字音是主要問題，在平時(shí)的訓(xùn)練中，有相當(dāng)大的難度，但通過幾年來的常抓不懈，無論在課內(nèi)、還是在平時(shí)和學(xué)生語言交流的過程中，處處去強(qiáng)調(diào)，時(shí)時(shí)去糾正，再通過一些小型的朗讀比賽，收到了很大的成效。這項(xiàng)工作也是今后仍然要堅(jiān)持的一個(gè)重要的工作。

二、培養(yǎng)說話的興趣，低年級(jí)從字的組詞開始，學(xué)生對(duì)組詞的興趣很高，對(duì)典型的字進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生有成就感，這樣首先激起了學(xué)生想說的興趣，學(xué)生開始樂于說。同時(shí)，要豐富說話的話題，讓學(xué)生說自己感興趣的話題。

三、培養(yǎng)說話的膽量，可通過一些課前的展示來進(jìn)行，比如，到講臺(tái)上背誦古詩(shī)、兩人的成語接龍比賽。再去積極參加學(xué)校開展的活動(dòng)，如校演講比賽，古詩(shī)背誦比賽等等。不但鍛煉了學(xué)生的膽量，也增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)。從而提高了學(xué)生的口語交際能力。

四、不僅利用好教材中原有的口語訓(xùn)練內(nèi)容，還要進(jìn)行拓展和改編，從而豐富說話的內(nèi)容。除了利用好教材中專門的口語交際話題，還要在平時(shí)課文的教學(xué)中予以滲透和適時(shí)進(jìn)行口語的訓(xùn)練，這樣就更加豐富了話題，是不同經(jīng)歷的學(xué)生，都能找到符合自己生活經(jīng)驗(yàn)的話題。持之以恒，不斷積累，久而久之，學(xué)生的說話習(xí)慣和語音語調(diào)就會(huì)受到潛移默化的影響，進(jìn)而形成良好的口語表達(dá)和說話習(xí)慣。

五、走出校園，走進(jìn)社會(huì)，拓寬口語交際的話題源?？谡Z交際的實(shí)踐性很強(qiáng)，要有目的、有意識(shí)地進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，與社會(huì)上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言；結(jié)合具體情況適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙浑H性的作業(yè)。如第九冊(cè)7單元的“購(gòu)物講價(jià)”，在上課前可以布置學(xué)生和父母到市內(nèi)去逛大型商場(chǎng)，到集市上去買東西，從而了解商品的名稱、價(jià)格、種類，及各類物品的用途等等，主動(dòng)去與銷售人員進(jìn)行交流，記錄售貨員是怎樣向顧客推銷商品的，在集市上，模仿商販叫賣商品，以及購(gòu)買商品時(shí)顧客和商販?zhǔn)窃鯓佑憙r(jià)還價(jià)的……到了真正的口語交際課上，讓學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)表演，有的扮演顧客，有的扮演售貨員，有的扮演商販，進(jìn)行真實(shí)的表演、交流。

六、在日常生活中隨時(shí)捕捉話題，讓學(xué)生進(jìn)行滿足欲望的傾訴。如果說有組織、有計(jì)劃的拓寬口語交際話題是進(jìn)行口語交際的重要策略，那么捕捉生活中的偶發(fā)事件，進(jìn)行即興的口語交際訓(xùn)練更能滿足學(xué)生的想說的愿望，增強(qiáng)交際的靈感，會(huì)收到意想不到的效果。在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)后，班級(jí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生都非常興奮，紛紛來互相表達(dá)自己的想法，甚至連老師都阻止不了他們想傾訴的欲望，那我干脆就來了個(gè)借題發(fā)揮，就運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)后的感想來談一談，這下學(xué)生炸開了鍋，暢所欲言，靈感都來了，有的說奪得第一名的感受；有的說為同學(xué)加油時(shí)的興奮的心情等。那天的課堂收到了極好的口語表達(dá)效果。

一本書中曾經(jīng)說過，語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐來豐富內(nèi)容，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)，如組織參觀、訪問、調(diào)查、慰問、做好事、聯(lián)歡等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的口語交際得到促進(jìn)。使我們的農(nóng)村語文的教育教學(xué)水平有更大的提高。