龔劍超

隨著社會(huì)對(duì)服飾品設(shè)計(jì)人才需求的不斷增長(zhǎng)， 獨(dú)立學(xué)院也設(shè)置了服飾品設(shè)計(jì)課程。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)能夠引領(lǐng)時(shí)尚，完善服飾品牌文化的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，本文提出結(jié)合獨(dú)立學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展需求，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)更具實(shí)用性的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。因此將服飾品設(shè)計(jì)課程針對(duì)課程性質(zhì)與要求、課程內(nèi)容等方面進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，并將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)信息、市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，將設(shè)計(jì)與市調(diào)、校企合作實(shí)踐貫通，以此作為教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)。

服裝與飾品組合構(gòu)成了人的整體著裝形象，所以飾品在整體形象效果中成為了一個(gè)不可忽視的視覺(jué)信息，其對(duì)完善與加強(qiáng)著裝者的整體印象起到了關(guān)鍵性的作用；另外，目前很多國(guó)內(nèi)外服裝企業(yè)開(kāi)始推崇服裝的整體搭配概念，所以對(duì)服飾品的設(shè)計(jì)越來(lái)越重視，也希望高校能結(jié)合他們自身的需求，培養(yǎng)出具有敏銳的設(shè)計(jì)感、扎實(shí)的設(shè)計(jì)功底、良好團(tuán)隊(duì)合作精神的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才，基于這點(diǎn)，筆者將教學(xué)、學(xué)習(xí)中累積的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生、服裝企業(yè)反饋的信息進(jìn)行了綜合整理，提出了適時(shí)的課程教學(xué)改革方案。

服飾品設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要性

1.服飾品設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和要求

服飾品設(shè)計(jì)課程是專(zhuān)為服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，是與服裝整體設(shè)計(jì)配套的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過(guò)了解服飾品歷史、立體構(gòu)成設(shè)計(jì)和服飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)風(fēng)格與流行的把握，借助實(shí)質(zhì)或創(chuàng)意材料，進(jìn)行技術(shù)組合，設(shè)計(jì)創(chuàng)造服飾配件。本課程需要通過(guò)材料的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造、造型及風(fēng)格把握設(shè)計(jì)等作業(yè)練習(xí)考核學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造能力。

2.目前服飾品設(shè)計(jì)課程教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

（1）教材缺乏統(tǒng)一性，需要有權(quán)威的教材作指導(dǎo)。（2）教師的服飾品設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力有待加強(qiáng)。（3）高校相對(duì)缺少服飾品制作硬件設(shè)施和服飾品搭配實(shí)踐操作平臺(tái)。（4）高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際操作能力與企業(yè)應(yīng)用需求之間存在差異。

3.目前學(xué)生在服飾品設(shè)計(jì)課程中存有以下問(wèn)題

（1）學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺乏獨(dú)立思考，產(chǎn)品內(nèi)涵不夠，風(fēng)格定位不準(zhǔn)，多為表面模仿，勾不起目標(biāo)消費(fèi)者的強(qiáng)烈購(gòu)買(mǎi)欲望。（2）學(xué)生自身審美能力累計(jì)略顯薄弱，對(duì)于國(guó)際流行趨勢(shì)的理解斷章取義，有能力將國(guó)際流行趨勢(shì)與本土文化相結(jié)合的學(xué)生較為稀少。（3）學(xué)生設(shè)計(jì)作品時(shí)，與服飾品企業(yè)品牌文化相結(jié)合的意識(shí)較弱。（4）設(shè)計(jì)作品完成后，對(duì)服飾品整體搭配實(shí)踐嘗試較少。

基于上述問(wèn)題存在，所以迫切需要進(jìn)行教學(xué)改革。

服飾品設(shè)計(jì)課程的具體內(nèi)容設(shè)置改革

《服飾品設(shè)計(jì)》課程安排在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的二年級(jí)，學(xué)生通過(guò)64個(gè)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)服飾品設(shè)計(jì)及服裝整體搭配設(shè)計(jì)。本課程在教學(xué)內(nèi)容改革方面著重了解基本知識(shí)和基本方法、重視市場(chǎng)與設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合以及實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。

課程的第一周，筆者結(jié)合多媒體教學(xué)介紹服飾品的基本概念、含義及分類(lèi)特點(diǎn)，然后以視頻展示結(jié)合口頭解說(shuō)的方式講述當(dāng)下著名的服飾品獨(dú)立設(shè)計(jì)師及傳統(tǒng)老藝人的服飾品制作理念和作品，喚起學(xué)生對(duì)服飾品的強(qiáng)烈興趣；學(xué)生將根據(jù)課程要求深入調(diào)查服飾品市場(chǎng)，初步熟悉服飾品消費(fèi)市場(chǎng)。課程第二、第三周時(shí)，針對(duì)服飾品的各個(gè)品類(lèi)及其商品計(jì)劃性展開(kāi)設(shè)計(jì)進(jìn)行講解，分別對(duì)帽子、鞋、包及其他類(lèi)服飾品進(jìn)行詳實(shí)的介紹和分析，要求學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行臨摹和設(shè)計(jì)。在接下去的第四、第五周，教師結(jié)合市場(chǎng)需求，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)服飾品風(fēng)格進(jìn)行流行趨勢(shì)調(diào)查研究，通過(guò)觀看最新的國(guó)際服裝流行趨勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生深入市場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生掌握本課程的流行動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合市場(chǎng)需求和服裝品牌文化進(jìn)行服飾品原創(chuàng)設(shè)計(jì) ；在第六周教師將指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)的單品通過(guò)國(guó)內(nèi)外服飾搭配平臺(tái)進(jìn)行整體服飾搭配設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生提升服裝與飾品之間的整體搭配組合能力。最后在第七、第八周，要求學(xué)生選擇一款自己設(shè)計(jì)的單品進(jìn)行實(shí)物制作并進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的展示設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)與立體構(gòu)成、工藝實(shí)踐、形象展示在一門(mén)課程中貫通實(shí)現(xiàn)，極大地鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

本教改的重點(diǎn)是根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要對(duì)服飾品實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，讓學(xué)生重視從市場(chǎng)調(diào)查——設(shè)計(jì)靈感——原材料組合——設(shè)計(jì)稿呈現(xiàn)——企業(yè)合作打樣——服飾品整體搭配展示等實(shí)踐練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生敏感的國(guó)際服裝流行時(shí)尚感，掌握服飾品設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)思路。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、國(guó)內(nèi)外服飾品搭配平臺(tái)練習(xí)等，讓學(xué)生充分掌握服飾品設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，提升其實(shí)際操作能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)急需的服飾品設(shè)計(jì)、服飾搭配設(shè)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才。

服飾品設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的特色與創(chuàng)新表現(xiàn)

1.從整體著手，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段

《服飾品設(shè)計(jì)》課程所涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，我們不能在學(xué)習(xí)中面面俱到，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)中分清主次，課程的主要目的是如何讓學(xué)生在僅有的64個(gè)學(xué)時(shí)中，培養(yǎng)出對(duì)于服飾品設(shè)計(jì)的興趣、激情；如何讓學(xué)生掌握合理的方法，在未來(lái)的時(shí)間里可以實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)理念，這才是重中之重。

基于以上原因，筆者首先在理論教學(xué)上，根據(jù)服飾品設(shè)計(jì)課程的教學(xué)特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整了教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用大量多媒體設(shè)備，原本授課的板書(shū)內(nèi)容也直接制作成PPT進(jìn)行投影演示，并且穿插實(shí)物制作視頻，在講授制圖內(nèi)容時(shí)利用PHOTOSHOP、CORELDRAW等圖形設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行具體的分析和講解，講完之后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，老師在邊上輔助指導(dǎo)、及時(shí)答疑，整個(gè)過(guò)程條理清晰，直觀易懂，學(xué)生反映聽(tīng)課注意力更集中，知識(shí)點(diǎn)消化及時(shí)，課堂效率提升明顯。其次在學(xué)生實(shí)樣制作上，為彌補(bǔ)學(xué)校軟件和硬件設(shè)施的缺乏，本人邀請(qǐng)社會(huì)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才來(lái)給學(xué)生做制作示范；鼓勵(lì)學(xué)生課后參觀跨系、跨專(zhuān)業(yè)的作品展示，借用一切社會(huì)相關(guān)行業(yè)資源、企業(yè)設(shè)備來(lái)完善作品，重視整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程和方法。

服飾品設(shè)計(jì)的教學(xué)是整個(gè)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)乃至整個(gè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的一個(gè)縮影，在飛速發(fā)展的當(dāng)下 ，教學(xué)改革確實(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)。

2.加強(qiáng)和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)

本課程學(xué)習(xí)通過(guò)以下幾個(gè)方面的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線上、線下的全方位市場(chǎng)調(diào)查，建立大量一手資料，鍛煉快速的資訊收集能力和流行分析能力，培養(yǎng)獨(dú)到且敏銳的市場(chǎng)眼光。（2）掌握傳統(tǒng)和新型原材料商及生產(chǎn)制造商資源。（3）借用國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)搭配平臺(tái)進(jìn)行服飾品整體搭配設(shè)計(jì)的強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是通過(guò)學(xué)習(xí)掌握如何應(yīng)用國(guó)際通用搭配平臺(tái)POLYVORE來(lái)熟練掌握服飾搭配的整體性，幫助學(xué)生打破本土地域性限制，開(kāi)闊視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的國(guó)際潮流感。通過(guò)訓(xùn)練也能讓學(xué)生深入研究消費(fèi)者多元化需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于服飾品整體風(fēng)格的把控，鍛煉服飾品品牌策劃能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的文字表達(dá)能力和語(yǔ)言交流能力；掌握中英文服飾品關(guān)鍵詞對(duì)照，重視流行服飾品的英文表述和中文翻譯，使國(guó)際潮流本地化，融會(huì)貫通國(guó)內(nèi)外的潮流趨勢(shì)。（5）鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)特時(shí)尚個(gè)性的保留。（6）擁有一定的手繪或電腦繪圖能力。（7）了解相對(duì)廣泛的制作工藝知識(shí)，有工藝創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)有的服飾品根據(jù)潛在消費(fèi)需求進(jìn)行改造再創(chuàng)，以全新的思路來(lái)展現(xiàn)，最終作品針對(duì)改造前和改造后的實(shí)際效果，進(jìn)行對(duì)比分析說(shuō)明。

3.加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)充實(shí)踐平臺(tái)，擴(kuò)大教學(xué)基地建設(shè)

本課程教改后更加重視設(shè)計(jì)與市場(chǎng)的結(jié)合，特別重視地域服飾文化的研究，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)信息、市場(chǎng)需求的緊密結(jié)合。全程將設(shè)計(jì)與市調(diào)、校企合作實(shí)踐貫通，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)、企業(yè)參與指導(dǎo)、協(xié)助制作，使學(xué)生準(zhǔn)確理解服飾品設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，了解服飾品設(shè)計(jì)崗位的要求，掌握必備的設(shè)計(jì)與制作技巧，為地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供信息和科技的支持，同時(shí)培養(yǎng)出順應(yīng)這個(gè)行業(yè)發(fā)展變化趨勢(shì)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

結(jié)論

《服飾品設(shè)計(jì)》課程以全新的理念進(jìn)行定位和實(shí)踐，針對(duì)課程性質(zhì)與要求、課程內(nèi)容等方面進(jìn)行了教學(xué)改革，并將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)信息、市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，將設(shè)計(jì)與市調(diào)、校企合作實(shí)踐貫通，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、鑒賞能力、市場(chǎng)識(shí)別能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，最終以完美展示學(xué)生的作品并得到社會(huì)好評(píng)為目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才！這是服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者的職責(zé)，也是今后努力的方向。

（作者單位：浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院教改基金資助項(xiàng)目研究成果（項(xiàng)目名稱(chēng)：《服飾品設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程改革的研究與實(shí)踐）