段光愛

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0183-01

在語文教學(xué)中，我不斷探索、實(shí)踐，虛心學(xué)習(xí)借鑒有經(jīng)驗(yàn)同行的長處，對小學(xué)階段作文的教學(xué)感觸頗深，也有自我的一些看法。

1、注重低年級語匯的積累，為中高年級的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

講到作文教學(xué)，我們往往會(huì)想到中高年級，認(rèn)為是中高年級的教師所要面臨的問題。其實(shí)，抓好低年級語匯的積累，對以后學(xué)生的作文有很大的幫助，很多學(xué)生到了中高年級，很想學(xué)習(xí)，在寫作文時(shí)，很想把自己想說的話寫出來，可往往是無法用語言表達(dá)，或者表達(dá)得顛來倒去，句子很難寫通順。這以上種種毛病都是由于學(xué)生語匯太少，表達(dá)能力差的緣故。

為此，我認(rèn)為，在低年級的積累語匯中，可以這樣做：

①課上讓學(xué)生用所學(xué)的字組詞；

②鼓勵(lì)學(xué)生多讀讀自己能讀的課外書；

③要求學(xué)生每天必須積累適當(dāng)?shù)淖衷~，了解其意，并能組詞，老師可提問抽查，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累詞匯的好習(xí)慣；

④根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際，可讓學(xué)生由積累一個(gè)詞到能說一句話，成績好的學(xué)生可讓其寫一句話。總之，小學(xué)作文要從低年級抓起。

2、激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高寫作水平

要提高學(xué)生的作文水平，固然要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和寫作技能的訓(xùn)練，但最根本的應(yīng)該放在培養(yǎng)興趣、提高能力上下功夫讓學(xué)生愛寫、會(huì)寫。變“要我寫”為“我要寫”，使作文真正成為樂趣。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的勞動(dòng)成果得到別人的承認(rèn)和褒獎(jiǎng)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵(lì)的心理機(jī)制。因此，可以說，興趣是提高寫作能力的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)心情愉快地去寫作。在教學(xué)中，我是這樣做的：

讓習(xí)作滲透在教學(xué)課文中，了解課文寫作背景，作者生平，作者的寫作方法，及自己對課文的感受，讓學(xué)生有感而發(fā)。在上《鳥的天堂》時(shí)，在出示大榕樹熱鬧景象的畫面時(shí)，學(xué)生都贊嘆不絕。這時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)，問：“同學(xué)們，這兒美嗎？你們喜歡這兒嗎？能用一段話來表達(dá)你對大榕樹的喜愛嗎？”當(dāng)時(shí)學(xué)生都動(dòng)起手來，寫出了自己想說的話。那一節(jié)課，我不但完成了教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生體會(huì)到表達(dá)情感的快樂；2、提供展示機(jī)會(huì)，激勵(lì)成功。學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可，他就會(huì)對連筆產(chǎn)生興趣。因此，我把激勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的空間。每次練筆我都注重講評，好的加以表揚(yáng)，欠佳的繼續(xù)鼓勵(lì)。不斷激勵(lì)學(xué)生樂于寫作，寫好作文。

3、寫作材料的積累

巧婦難為無米之炊，很多學(xué)生寫起作文來常犯難，總覺得無處可寫，無話可說，針對這一點(diǎn)，我們應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

（1）留心觀察事物，搜集寫作材料，做到先觀察再作文，寫好觀察日記，鼓勵(lì)學(xué)生把他們在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中所見所聞、所感寫進(jìn)日記里。這樣既豐富了作文素材，又有效地進(jìn)行了練筆。

（2）實(shí)踐后作文。譬如，可以通過一次有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己親身經(jīng)歷把自己看到的、聽到的、寫出來，這樣就能寫出真情實(shí)感。

（3）加強(qiáng)課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生讀一些適合自己的書籍，并摘錄書中好詞好句，逐步擴(kuò)充自己的詞匯、語匯量。

（4）指導(dǎo)學(xué)生作文要寫真實(shí)作文，寫出真情實(shí)感。

4、作文評改

作文評改給出的評語，我認(rèn)為應(yīng)該可以從以下幾方面去注意：

（1）鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生作文的重要手段，但在鼓勵(lì)的同時(shí)也不忘指出其不足。如果評語總是“很好”、“你真棒”等鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話語，確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，但學(xué)生抓不住自己的不足，也就無法提高自己的寫作水平。因此，評語的內(nèi)容應(yīng)該要既體現(xiàn)對學(xué)生的肯定，又要指出他的不足。不過要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生體會(huì)到自己作文的好和不足，他就能主動(dòng)的去提高自己。

（2）加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對習(xí)作的修改。俗話說：“好的作文是改出來的”。課堂作文上，要留一定的時(shí)間來給學(xué)生自個(gè)修改修改，老師可以指導(dǎo)學(xué)生從哪幾個(gè)方面去進(jìn)行修改，比如，錯(cuò)別字、語句是否通順等。培養(yǎng)學(xué)生形成修改習(xí)作的好習(xí)慣，逐步提高其寫作水平。

5、指導(dǎo)學(xué)生做好作文結(jié)尾處理

文章的結(jié)尾，往往是最精辟的，好的結(jié)尾，能讓習(xí)作更上一個(gè)臺階，能讓平凡的內(nèi)容包含不平凡的含義。比如，有這么一個(gè)結(jié)尾：“家鄉(xiāng)的小路在變化，我們將沿著這條社會(huì)主義道路走向幸福的明天?！薄拔覍⒂梦业碾p手繡出各式各樣美麗的花朵，也將繡出美好、幸福的生活?！边@是《家鄉(xiāng)的小路》和《我學(xué)會(huì)了繡花》中的結(jié)尾。這樣的結(jié)尾，讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想，增強(qiáng)信心，以達(dá)到延伸主題，擴(kuò)展領(lǐng)域，牽引讀者走向未來的目的，其中又能寄托自己美好的愿望，表達(dá)自己的思想，使習(xí)作提升到更高的層次