初廣勤 王金鍇

摘 要：班集體建設(shè)歷來(lái)是學(xué)校德育工作中任務(wù)最重且繁雜的一項(xiàng)工作。班集體建設(shè)中存在的多變性和不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格不斷提出的新要求，給班集體建設(shè)也帶來(lái)了動(dòng)態(tài)發(fā)展的新課題，需要班主任或教育工作者長(zhǎng)期、細(xì)致、耐心地工作。各個(gè)班集體建設(shè)的途徑不同，在此對(duì)班主任工作中的作用建設(shè)班集體的途徑做一些粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；細(xì)節(jié)

本人2005年7月份參加工作，自從2006年8月份開(kāi)始，一直擔(dān)任班主任工作，至今已經(jīng)九年了。我認(rèn)為班主任是班級(jí)工作的組織管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，我的教育理念是，班主任要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和增長(zhǎng)技能的同時(shí)能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在工作中，我密切關(guān)注學(xué)生日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，主要從以下五個(gè)方面開(kāi)展工作。

1 在班集體建設(shè)上抓細(xì)節(jié)

1.1 班集體上出現(xiàn)的一般問(wèn)題

1.1.1 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往紀(jì)律松懈，生活散漫，對(duì)班級(jí)的事情不關(guān)心，缺乏集體榮譽(yù)感。班級(jí)內(nèi)部存在學(xué)生分幫分派，班干部不敢管，有情況不向老師匯報(bào)等現(xiàn)象。

1.1.2 學(xué)生間的素質(zhì)水平存在著明顯的不均衡，有相當(dāng)比例的學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上或多或少地存在缺陷。表現(xiàn)為：勞動(dòng)觀念淡薄、生活習(xí)慣差、自私、不能正確處理人際關(guān)系、缺乏社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感等。

1.2 解決問(wèn)題，建立班級(jí)發(fā)展策略

如何讓這樣一盤散沙變成有凝聚力的團(tuán)體，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。為了糾正學(xué)生的不良行為，我盡量與學(xué)生多接觸，小到儀容儀表大到班級(jí)紀(jì)律。盡量去控制學(xué)生違紀(jì)情況的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生情況，挖掘和培養(yǎng)班內(nèi)的積極分子，選拔有工作能力的班干部，注重班干部的培訓(xùn)，明確落實(shí)班干部的責(zé)任，了解班干部的工作表現(xiàn)和工作上的困難，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐漸樹(shù)立班干部在班級(jí)內(nèi)的威信，使班級(jí)內(nèi)部形成一種團(tuán)結(jié)、積極、向上的良好風(fēng)氣。

在班集體的建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育及精心設(shè)計(jì)的主題教育體系去貫徹教育意圖，增加班集體的感染力，并同個(gè)別教育相結(jié)合，促使每個(gè)學(xué)生在集體中健康成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，隨著班級(jí)感染力的不斷提高，學(xué)生參照、效仿集體意志的動(dòng)機(jī)會(huì)被有效激發(fā)，從而為班集體的集體目標(biāo)的貫徹塑造良好的外部環(huán)境。

2 注重思想品德教育

班主任應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，給他們幫助，對(duì)他們寬容。“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！比鹗恐逃异乘固R認(rèn)為，教師應(yīng)該像母親對(duì)待孩子那樣，以積極愛(ài)護(hù)的態(tài)度去了解和教育學(xué)生。我覺(jué)得只有深入了解了學(xué)生的家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好，心理變化等特點(diǎn)，我們才會(huì)有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，就必須成為學(xué)生的知心朋友。我主動(dòng)地去創(chuàng)造與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的條件，充分利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，文明禮貌教育，心理素質(zhì)教育，愛(ài)國(guó)主義教育等。利用課余時(shí)間跟學(xué)習(xí)差、自控力差的學(xué)生進(jìn)行談心，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，深入到學(xué)生中去，逐步建立起師生感情，拉近了與學(xué)生之間的心理距離，從而更好地促進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展。

3 課堂上注重細(xì)節(jié)

在課堂上，總有一些同學(xué)表現(xiàn)異常，我在講課的同時(shí)，留心觀察學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)?？匆?jiàn)有學(xué)生注意力不集中時(shí)，我就對(duì)新講的內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題或是及時(shí)設(shè)置一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)讓他回答，將學(xué)生的注意力拉回課堂；對(duì)專心聽(tīng)課的同學(xué)投去贊許的目光給以鼓勵(lì)。這樣一個(gè)個(gè)小小的細(xì)節(jié)就能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。

4 注重與家長(zhǎng)溝通交流

學(xué)校教育不可能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的全部責(zé)任，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭環(huán)境因素潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。與家長(zhǎng)溝通是班主任工作中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我在工作中本著“一切為了孩子”的宗旨，主動(dòng)與家長(zhǎng)就學(xué)生的發(fā)展變化進(jìn)行溝通，并交流自己的一些教育思想。今天某位同學(xué)的作業(yè)完成的不好，表現(xiàn)反常，上課注意力非常不集中，我在課后立即跟該同學(xué)談心，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。周末休息，學(xué)生沒(méi)有按時(shí)返校，趕緊打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系了解情況。這些細(xì)節(jié)雖然看起來(lái)微不足道，但在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中卻是非常重要的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

5 注重文體活動(dòng)

班主任對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都要有很好的素質(zhì)教育的影響力，但是這種影響力若不能帶動(dòng)學(xué)生興趣，利用教育活動(dòng)去引導(dǎo)，則有可能很快地被學(xué)生所遺棄。因此，班主任將期待目標(biāo)巧妙地融化于精心設(shè)計(jì)的主題教育活動(dòng)之中，讓學(xué)生在尋求自我角色定位的過(guò)程中逐步去感受。這種暗示才有可能被激活，所以主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的顯著特征。

課堂上可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采，而文體活動(dòng)更能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。班主任除了能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之外，也應(yīng)該善于在文體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。譬如2006級(jí)計(jì)算機(jī)二班的王存金同學(xué)比較擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑比賽，在參加學(xué)校體育節(jié)的男子3000米和1500米的比賽中分別奪得過(guò)第一名和第二名的好成績(jī)，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班集體爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)，這樣既可以幫助王存金同學(xué)樹(shù)立自信心，又可以增強(qiáng)班全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，我認(rèn)為應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，從小事做起，抓好細(xì)節(jié)方面的工作，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，只有這樣才能把班主任工作做的更加完美。

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