劉普

【摘要】在小學(xué)英語日常教學(xué)中，聽力教學(xué)活動流于形式，缺乏有針對性的訓(xùn)練或訓(xùn)練得不到落實，缺乏有效的教師指導(dǎo)，缺乏學(xué)生深入而廣泛的參與，缺乏對學(xué)生心理感受的關(guān)注，聽、說、讀、寫方面的技能轉(zhuǎn)化缺失等因素的共同作用造成了目前聽力教學(xué)存在低效的現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】英語聽力 能力提高

聽力在小學(xué)是難點也是重點，平時在考試中失分最多的也是聽力。學(xué)生在考試中經(jīng)常會出現(xiàn)關(guān)于語篇和語段的聽力題目，學(xué)生很難能夠理解和聽懂它，如何提高學(xué)生英語的聽力能力呢？我將從以下幾方面論述。

一、提高聽力水平的方法

在英語課堂上用英語組織教學(xué)。英語教師應(yīng)該提高課堂的效率，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個聽英語、學(xué)英語的環(huán)境，教師應(yīng)盡量使用英語進行教學(xué)，形成一個英語聽說的氛圍，采用靈活多樣的聽力訓(xùn)練方法。

1.跟讀。通過跟錄音讀和跟老師讀可以不斷糾正學(xué)生在語音、語調(diào)方面的不足，掌握英語朗讀的技巧。

2.帶著問題聽短文。在課堂上我們經(jīng)常采取這種方式來檢查學(xué)生聽的情況。

3.聽音復(fù)述。教師可利用配套練習中的短文進行聽力訓(xùn)練。

4.聽寫訓(xùn)練。是檢查教學(xué)效果的手段之一，也是聽力訓(xùn)練的一個重要方式。第一遍要求學(xué)生聽，第二遍要求學(xué)生邊聽邊寫，第三遍要求學(xué)生檢查更正。

二、教給學(xué)生一些聽的技巧

1.培養(yǎng)猜測能力。要求學(xué)生在做聽力題時，迅速地捕捉每條題目選項所提供的信息，學(xué)會預(yù)測句子、短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準確性。

2.養(yǎng)成果斷答題的習慣。要求學(xué)生對有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，做出回答。特別對于不會作答的，應(yīng)該立即擱置，準備聽下面的題目，千萬不能因為局部放棄整體，影響下題的作答。

3.教學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞。在小學(xué)英語的聽力測試中聽問句選答語，聽短文做出判斷或選擇是難點，所以我們要求學(xué)生在聽的過程中注重捕捉聽力材料中所涉及到的人物（who），時間（when），地點（where），事件（what）。另外對于一些特殊疑問詞比如原因（why），方式（how），程度（how much/how long），數(shù)字（how many/how much），選擇（which）在聽的過程中也要特別注意。

4.做好記錄。學(xué)生在聽的過程中，一定要注重對聽力材料的整體內(nèi)容的理解，學(xué)會一邊聽一邊作適當?shù)挠涗泚韼椭约捍痤}和檢查。聽錄音時要邊聽邊記，強化記憶。記錄時要有重點、有技巧。

三、家長怎樣幫助孩子提高聽力

小學(xué)生學(xué)習英語，自主能力較差，除了老師的教和自己生活中的一些訓(xùn)練外，還需要家長經(jīng)常督促、檢查。家長要經(jīng)常與英語老師聯(lián)系，及時了解孩子的英語學(xué)習情況，回到家可以與孩子一起學(xué)英語。當孩子聽到自己的父母也會說英語時，他會感到父母的可愛和學(xué)習英語的樂趣。平時，每一位家長可以從以下兩方面和孩子一起訓(xùn)練英語聽力：與孩子一起聽英語磁帶，做聽力題目。不管家長本身會不會英語，每天花一定時間和孩子一起聽磁帶、做題目，孩子會感到其樂無窮。長此以往，不僅孩子的英語聽力水平會大幅度提高，而且家庭成員之間會更加親密和諧。與孩子一起聽少兒英語節(jié)目。家長可以和孩子一起制訂一個學(xué)習計劃，每次一起收聽節(jié)目，等節(jié)目結(jié)束后，一起統(tǒng)計學(xué)習的成果，看誰寫得多，說的多，以檢查收聽節(jié)目的成效。

四、注重聽力技巧的總結(jié)

1.要善于捕捉信息。教師應(yīng)教會學(xué)生聽音前快速掠讀題目，即要快速瀏覽問題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，使學(xué)生把注意力集中于教材的某些關(guān)鍵部分，而不是每個詞或每一句話上。

2.要學(xué)會推測。在聽力訓(xùn)練過程中，學(xué)生往往一聽到生詞就緊張，以至于影響到整體的理解，抓不住全文的中心要點。因此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生在聽短文之前根據(jù)上下文的語義去推測出所要填的單詞和短語。

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生快速做筆記的能力。在聽力訓(xùn)練過程中，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習慣。讓學(xué)生邊聽邊記下一些關(guān)鍵詞組及數(shù)字等重要信息，教師在平時的課堂上也應(yīng)多設(shè)計一些聽音完成表格的訓(xùn)練題。

五、開展豐富的課外活動

由于心理要素和語言環(huán)境的不同，培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力不同于在母語環(huán)境中自然習慣聽母語的能力，僅靠課堂時間就要解決“聽”的問題是很不現(xiàn)實的。聽課外材料（包括英語廣播，英語電視等），如上海電視臺有個“芝麻英語”節(jié)目，學(xué)生反應(yīng)較好，拿學(xué)到很多有趣的單詞和對話。“多讀”指多朗讀，科學(xué)實踐證明，通過朗讀比單純通過聽覺或視覺輸入大腦的信息要牢固得多。然而，小學(xué)生的自覺學(xué)習能力不強，往往是三天曬網(wǎng)兩天打魚。這就要求教師能挑選適合小學(xué)生年齡及心理特點的課外聽力材料，有組織、有計劃地安排學(xué)生聽、做、讀；或者開展豐富多彩的課外活動，如舉行“英語歌曲演唱比賽”，“英語口語大獎賽”，“英語故事大王”“單詞王”和“英語課本居比賽”等活動，以此激發(fā)學(xué)生聽的興趣，克服聽力障礙，提高聽的能力。

總之，聽力是語言學(xué)習的前提。小學(xué)高年級學(xué)生英語聽力技能是否能為其英語學(xué)習打好基礎(chǔ)，取決于日常教學(xué)中聽力活動的設(shè)計和實施是否得當。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，分析并有效地使用好教材中的聽力材料，實現(xiàn)它在教材中的應(yīng)有價值，這對學(xué)生聽力技能的形成和聽力能力的發(fā)展至關(guān)重要。