胡林

摘 要：學(xué)校按照素質(zhì)教育基本要求，積極開展新道德教育實驗，扎實實施勵志教育，通過開設(shè)生本化勵志課程，打造生命化勵志課堂，開展生活化勵志活動，創(chuàng)建生態(tài)化勵志校園，實施發(fā)展性勵志評價，引導(dǎo)學(xué)生勵志成長，實現(xiàn)生活中育人、學(xué)習(xí)中育人、活動中育人和文化中育人。

關(guān)鍵詞：勵志課程；勵志課堂；勵志活動

近年來，山東省寧陽縣泗店鎮(zhèn)大孟中心小學(xué)（以下簡稱“我?！保┳プ∷刭|(zhì)教育改革的良好契機，倡導(dǎo)“學(xué)會做人，勵志成長”的辦學(xué)理念，按照“先做人，再做學(xué)問，在做學(xué)問中學(xué)會做人”的辦學(xué)思路，以培養(yǎng)“朝氣蓬勃，舉止文明，富有愛心，志存高遠(yuǎn)，學(xué)識淵博，彰顯特長”的棟梁人才為育人目標(biāo)，凝心聚力實施“勵志教育”，多措并舉打造德育品牌，彰顯了辦學(xué)特色。

1.開設(shè)生本化勵志課程， 搭建學(xué)生勵志成長的廣闊平臺

課程是育人的載體。為將課程育人落到實處，學(xué)校在認(rèn)真落實國家課程方案，開全課程，開足課時的同時，把“開設(shè)生本化勵志課程”作為學(xué)校實施勵志教育的切入點，開設(shè)德育校本課程《童心啟航》，從“禮儀、修養(yǎng)、求知、成才”四大方面共二十五小項具體詮釋了“認(rèn)真學(xué)做人，勤奮求學(xué)問”的校訓(xùn)內(nèi)涵。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們又開發(fā)了校本教材《勵志揚帆》，從勵德、勵智、勵身、勵心、勵行、勵能六方面把勵志教育加以細(xì)化，每一個方面又分別包括六項主要內(nèi)容，詮釋了“學(xué)會做人，勵志成長”的辦學(xué)理念。

2.構(gòu)建生命化勵志課堂，暢通學(xué)生勵志成長的主渠道

課堂教學(xué)是滲透德育思想的重要渠道，是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的主要途徑。積極打造小目標(biāo)、小努力、小收獲的勵志化課堂教學(xué)模式，通過活化目標(biāo)引領(lǐng)、融入小組合作、實施勵志評價，讓學(xué)生帶著目標(biāo)、信心走進課堂。

（1）活化目標(biāo)，體驗成功。課堂教學(xué)目標(biāo)梯級細(xì)化，因材施教，分類推進，讓學(xué)生不斷在成功中進步成長。一是把教學(xué)目標(biāo)分類細(xì)化，讓不同層面的學(xué)生完成不同的目標(biāo)，使學(xué)生在最大層面上都能輕松地完成課堂任務(wù)。二是讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合任課教師的課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計，由學(xué)生立足個人實際，自主制作“課堂表現(xiàn)勵志卡”。

（2）小組合作，共同成長。勵志課堂注重小組合作與競爭，建成優(yōu)勢互補、共同提高的協(xié)作小組。教學(xué)中通過目標(biāo)激勵、小組競爭、小組評價等措施，最終實現(xiàn)組員共同成長。

（3）勵志評價，激活動力。生動有趣的評價，讓學(xué)生在充滿尊重和人文關(guān)懷的幸福中快樂前行。學(xué)校設(shè)計了一整套有趣的勵志化圖文評價體系，“金星”“銀星”“ 樂學(xué)之星”“ 勵志標(biāo)兵”等稱號使評價更直觀，作用更明顯。

3.開展生活化勵志活動，激活學(xué)生勵志成長的原動力

活動是育人的載體。德育活動的開展，讓孩子在活動中鍛煉能力，陶冶情操，磨煉意志。學(xué)校通過開展生活化勵志活動，激活學(xué)生勵志成長的原動力。

一是舉辦藝術(shù)節(jié)活動。以“傳承民族精神，藝術(shù)勵志人生”為主旨，舉辦每年一屆的藝術(shù)節(jié)活動，引民族精神之源，育自強自主之人。二是開展“校園吉尼斯”活動。通過吉尼斯?fàn)巹?chuàng)活動，使每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢所在，讓每一個學(xué)生在吉尼斯精神的熏陶和引領(lǐng)下，健康成長，勵志成才。三是開展民俗文化暢游活動。利用清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中了解中華民族的民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)美德，繼承和弘揚向善向美的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。四是開展主題教育活動，如“學(xué)雷鋒活動”“感恩教育”等，在精心設(shè)計的活動中教育學(xué)生認(rèn)識生命，懂得尊重和熱愛生命。

4.創(chuàng)建生態(tài)化勵志校園，構(gòu)筑學(xué)生勵志成長的綠色家園

德育教育離不開校園文化潛移默化的力量。學(xué)校創(chuàng)新勵志?；铡⑿Ｓ?xùn)、校長寄語；利用古詩長廊，選取從古至今的勵志詩詞，讓每個孩子在吟詠“古詩”、欣賞美畫中體驗中國傳統(tǒng)古典文化的精美絕倫，對實現(xiàn)“中國夢”充滿自豪感和自信 心；利用宣傳展板、壁報欄，讓學(xué)生從小浸潤在中國濃厚的文化氣息之中，增強民族自豪感。

5.實施發(fā)展性勵志評價，激勵學(xué)生勵志成長

一是實施全員育人導(dǎo)師評價。學(xué)校要求每位導(dǎo)師根據(jù)每個學(xué)生的個性成長需求，從“思想、學(xué)業(yè)、心理、生活、人生規(guī)劃”等方面，以“輔導(dǎo)、談話、家訪”的方式，通過發(fā)放勵志卡片對學(xué)生進行發(fā)展性評價，促進學(xué)生勵志成長。二是建立勵志少年成長檔案，客觀真實地記錄每一個學(xué)生的成長歷程，為每位學(xué)生建立“成長手冊”。在評價主體上，形成學(xué)生自評、導(dǎo)師點評、家長督評、學(xué)?？傇u相結(jié)合的全員性評價機制。在評價內(nèi)容上，從學(xué)生的“德、智、體、身、能、行”等方面進行綜合素質(zhì)發(fā)展評價。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，重視學(xué)生個性化的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的縱向進步。

十年樹木，百年樹人。歷經(jīng)不斷探索和扎實實踐，學(xué)生在勵志過程中激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，走進校園，張張笑臉洋溢著自信的笑容，善言善舉中呈現(xiàn)的是素質(zhì)教育的足跡。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我校將與時俱進，以讓學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，著力深化勵志教育活動，推進我校素質(zhì)教育工作的不斷發(fā)展。

（作者單位：山東省寧陽縣泗店鎮(zhèn)大孟中心小學(xué)）