【摘要】我國的商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)成為專門用途英語中發(fā)展最快的一個(gè)分支學(xué)科，但同時(shí)在商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐中也存在著一些嚴(yán)重的問題。要想有效地解決這些問題，首先就要對(duì)商務(wù)英語學(xué)科進(jìn)行合理的定位，然后在理論基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面加強(qiáng)研究。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 發(fā)展現(xiàn)狀 學(xué)科定位

一、引言

商務(wù)英語教學(xué)在西方國家已有數(shù)百年的歷史（Dudley-Evans & St John，1998），而在我國始于20世紀(jì)50年代初期，當(dāng)時(shí)被稱為“外貿(mào)英語”。到了20世紀(jì)80年代，中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的范圍逐漸擴(kuò)大，于是形成了經(jīng)貿(mào)英語。到了20世紀(jì)90年代，中國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步融入全球化大潮，于是出現(xiàn)了商務(wù)英語，并取代了外貿(mào)英語、經(jīng)貿(mào)英語，逐漸成為專門用途英語（English for specific purpose，即ESP）中最活躍、發(fā)展最快的一個(gè)分支學(xué)科。自2007年教育部批準(zhǔn)試辦本科商務(wù)英語專業(yè)以來，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等高校不僅設(shè)立了商務(wù)英語本科專業(yè)，招收商務(wù)英語的本科生和雙學(xué)位生，而且還招收研究生（陳準(zhǔn)民，王立非，2009）。2012年，教育部批準(zhǔn)商務(wù)英語成為目錄內(nèi)專業(yè)，全國獲批開設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)的高校數(shù)量劇增。截至目前，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)我國正式設(shè)立并開始招生商務(wù)英語本科專業(yè)的高校已經(jīng)突破了200所。商務(wù)英語專業(yè)的建立使商務(wù)英語學(xué)科的發(fā)展步入了新的階段，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。

二、商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科定位

根據(jù)Tom Hutchinson和Alan Waters的觀點(diǎn)，商務(wù)英語是專門用途英語的最重要分支之一，而且商務(wù)英語又可以分為商務(wù)學(xué)術(shù)英語和商務(wù)職業(yè)英語兩類。Dudley Evans 和St.John認(rèn)為，屬于ESP范疇的商務(wù)英語可分為一般商務(wù)用途英語 （簡稱EGBP） 和特殊商務(wù)用途英語 （簡稱ESBP）。EGBP主要為學(xué)生或者說入職前的學(xué)習(xí)者開設(shè)，與一般的外語課程相似，它主要使用商務(wù)情境材料來訓(xùn)練聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能，同時(shí)注重特定的語法和詞匯發(fā)展；而ESBP則為在職員工開設(shè)，它強(qiáng)調(diào)利用學(xué)習(xí)者自身的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能，并結(jié)合學(xué)習(xí)者的特殊需求進(jìn)行設(shè)計(jì)和訓(xùn)練。從這個(gè)意義來說，商務(wù)英語就是針對(duì)已經(jīng)從事或者將要從事商務(wù)行業(yè)的人士所要學(xué)習(xí)和應(yīng)用的專門用途英語。

由于各個(gè)學(xué)校對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)不同，因此對(duì)于商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)和歸類也就不同。目前，主要有兩種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為商務(wù)英語屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為商務(wù)英語屬于英語語言學(xué)，是專門用途英語的分支（咸修斌，唐文龍，2005）。那么，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的重心究竟是“經(jīng)濟(jì)”還是“語言”呢？實(shí)際上，上面提到的兩種觀點(diǎn)之間既存在密切聯(lián)系，又具有嚴(yán)格的區(qū)別。聯(lián)系是因?yàn)槎叨及坝⒄Z”和“商務(wù)”這兩個(gè)元素，區(qū)別在于理論上前者是以語言為工具來學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)知識(shí)，實(shí)踐上更側(cè)重商務(wù)，而后者屬于應(yīng)用語言學(xué)范疇，實(shí)踐上更側(cè)重英語。從ESP理論的視角來看，商務(wù)英語作為專門用途英語的一個(gè)分支，是一種與商科專業(yè)相結(jié)合的跨學(xué)科的應(yīng)用語言，它的教學(xué)中心是商務(wù)的英語，而不是英語的商務(wù)。它的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位在“國際化商務(wù)英語人才”，即具有扎實(shí)的英語基本功，掌握廣泛的經(jīng)濟(jì)管理、國際商務(wù)貿(mào)易基礎(chǔ)理論，能在商務(wù)英語教學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流、外交等領(lǐng)域發(fā)揮作用的復(fù)合型高級(jí)人才。

三、商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)存的問題與對(duì)策

近年來，商務(wù)英語在我國發(fā)展異常迅速。為了迎合市場(chǎng)需求，國內(nèi)很多高校紛紛開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)。但是，作為一個(gè)新興的學(xué)科，特別是同英語語言文學(xué)領(lǐng)域相比，商務(wù)英語存在著理論研究明顯滯后于實(shí)際應(yīng)用的現(xiàn)象。而且，到目前為止對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)依然眾說不一，至于課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等問題更是如同盲人摸象，各行其是，缺乏系統(tǒng)和科學(xué)的理論與實(shí)踐依據(jù)。因此，現(xiàn)在迫切需要對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)而有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，從而建立起比較科學(xué)的商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、客觀的評(píng)價(jià)方式以及可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。針對(duì)以上商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展中現(xiàn)存的主要問題，我們可以從如下幾個(gè)方面著手改進(jìn)：

1.商務(wù)英語專業(yè)理論基礎(chǔ)。商務(wù)英語作為專門用途英語的一個(gè)分支，是一種與商科專業(yè)相結(jié)合的跨學(xué)科的應(yīng)用語言，應(yīng)該主要以應(yīng)用語言學(xué)，尤其是ESP理論為指導(dǎo)，從教學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)以及師資建設(shè)等方面入手，系統(tǒng)地闡述如何有效地推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，以更好地滿足社會(huì)對(duì)于國際化商務(wù)人才的需求。在涉外商務(wù)活動(dòng)中，商務(wù)人員不僅要面對(duì)與本國不同的政治制度法律體系及經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還會(huì)遇到許多語言交流上的、非語言交流上的、社會(huì)習(xí)俗與慣例方面的、還有商務(wù)文化方面的差異和障礙，都會(huì)直接或間接地影響著國際商務(wù)活動(dòng)的開展和進(jìn)行。因此，跨文化交際理論對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展也具有特別重要的意義。

2.商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。商務(wù)英語專業(yè)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合英語語言應(yīng)用技能、實(shí)用商務(wù)應(yīng)用技能、現(xiàn)代信息應(yīng)用技能、能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型商務(wù)英語應(yīng)用人才。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該密切與社會(huì)需要及學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生掌握必需的服務(wù)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的知識(shí)與技能。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生需具備聽、說、讀、寫、譯的綜合英語語言知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代辦公能力、商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)、金融常識(shí)、法律常識(shí)、政治理論知識(shí)、基礎(chǔ)二外知識(shí)、涉外貿(mào)易業(yè)務(wù)素質(zhì)、與時(shí)俱進(jìn)的政治素質(zhì)、為社會(huì)貢獻(xiàn)的身體素質(zhì)、解決問題的心理素質(zhì)等。

3.商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國際化商務(wù)英語人才的目標(biāo)，商務(wù)英語專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括語言基本功、國際商務(wù)知識(shí)和技能、跨文化交際能力和較高的綜合素質(zhì)四個(gè)方面。因此，商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置也就可以相應(yīng)地分為語言知識(shí)和技能課程模塊、國際商務(wù)知識(shí)和技能課程模塊、跨文化交際課程模塊以及綜合素質(zhì)課程模塊。商務(wù)英語專業(yè)的課程體系按照本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為外語專業(yè)基礎(chǔ)課程、商務(wù)專業(yè)技能課程、跨文化交際課程和綜合素質(zhì)課程四大模塊。各模塊之間既相對(duì)獨(dú)立，又交叉循環(huán)，使本專業(yè)的核心知識(shí)與技能經(jīng)過不斷在更高層面上的重復(fù)而得到強(qiáng)化。此外，四大模塊還表現(xiàn)出明顯的進(jìn)階式特征，即一年級(jí)側(cè)重語言，二年級(jí)側(cè)重語言及商務(wù)，三年級(jí)側(cè)重交際和文化。在模塊化和進(jìn)階式兩個(gè)維度上，商務(wù)英語專業(yè)的各門課程取得了良好的動(dòng)態(tài)平衡，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。

4.商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式。教學(xué)模式就是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動(dòng)中的某一主題，形成相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。教學(xué)過程的核心就是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，學(xué)生能夠互相影響，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，師生之間能夠教學(xué)相長。在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式下，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)商務(wù)英語使用情境，并循循善誘地將學(xué)生引入其中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)商、討論。教師可以靈活地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、交際式教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)以及案例式教學(xué)等教學(xué)方式所構(gòu)成的方法體系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究型的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

總的來說，商務(wù)英語專業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長和入世的大環(huán)境下，發(fā)展?jié)摿€是巨大的，但依然存在一些嚴(yán)峻的問題，這就要求我們?cè)诶碚摶A(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面加強(qiáng)研究，在學(xué)科建設(shè)上要符合社會(huì)發(fā)展需要，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需求。這樣，才能使商務(wù)英語專業(yè)獲得更快的發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國際化商務(wù)英語人才的迫切需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳準(zhǔn)民，王立非.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）[J].中國外語，2009，（4）.

[2]王立非，徐珺.商務(wù)英語跨學(xué)科研究新進(jìn)展[M].北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2012.

[3]咸修斌，唐文龍.商務(wù)英語學(xué)科定位的新思考[J].高教探索，2005，（2）.

【基金項(xiàng)目】2011年遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“遼寧省商務(wù)英語專業(yè)人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究”，批準(zhǔn)文號(hào)JG11DB097；2012年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃青年基金項(xiàng)目，“我國商務(wù)英語專業(yè)人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究”，批準(zhǔn)文號(hào)12YJC740002.

作者簡介：邊立志（1977-），男，遼寧沈陽人，副教授，研究生學(xué)歷，主要研究方向：為二語習(xí)得、商務(wù)英語教學(xué)。