【摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，iPad為英語聽力學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。本文介紹了iPad的功能并詳細(xì)的論述了iPad對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】iPad 英語聽力 學(xué)習(xí)

隨著國際化的不斷發(fā)展，英語這門交流工具已在當(dāng)今社會(huì)的熏陶下變得舉足輕重。聽力是學(xué)習(xí)語言輸入過程中的重要手段，沒有聽的能力，則會(huì)造成交流方面的阻礙。今天，人們隨身攜帶的電話、平板電腦及其新出的電子產(chǎn)品如ipad等具有較好的信息瀏覽和網(wǎng)絡(luò)通信功能。這為英語聽力學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用與探究提供了良好的借鑒。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷重復(fù)的建構(gòu)過程，是指學(xué)習(xí)者在一定社會(huì)文化背景下，在其他信息基礎(chǔ)或?qū)W習(xí)工具的輔助下或其他人的幫助下，利用有效的學(xué)習(xí)資料，在當(dāng)前基礎(chǔ)或原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)獲得新的思想而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。此理論突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利用情景會(huì)話、合作學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生自身獲得知識(shí)。這對(duì)iPad輔助英語聽力的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)的支撐作用。

二、iPad輔助英語聽力的學(xué)習(xí)

1.影視作品中視頻字幕的學(xué)習(xí)。聽力是一門反映學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，而影視作品是一種覆蓋面最廣的廣播媒體，同時(shí)兼有跨語言，跨文化，跨社會(huì)等多重交際功能。對(duì)英語語言和英語文化以及西方文化的了解，都可以通過影視作品欣賞的方式得以培養(yǎng)和提高。影視語言文化有助于對(duì)消除聽力障礙有很大的幫助。第一，英語原版電影融文本、字幕、語音、圖像等多種信息傳播介質(zhì)于一體，展示了所學(xué)語言文化的各個(gè)層面，幾乎涵蓋了語言學(xué)習(xí)中的語音語調(diào)用詞結(jié)構(gòu)語境思維文化等幾大因素。通過英語電影語言情景學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可根據(jù)真實(shí)的語言材料將語言與文化結(jié)合起來自然而然習(xí)得語言。第二，消除聽力訓(xùn)練中的心理障礙。因?yàn)槁犃κ且粋€(gè)復(fù)雜的語言與思維互相作用的過程，從心理語言的角度看，影視作品圖文聲情并茂，能刺激學(xué)生的多個(gè)感官系統(tǒng)，增強(qiáng)記憶，提高興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在看聽說的學(xué)習(xí)循環(huán)往復(fù)中體會(huì)成就感，樹立自信心，如《走遍美國》、《天使之城》、《絕望的主婦》等。

2.鏈接瀏覽的聽力學(xué)習(xí)。iPad3G支持WCDNA網(wǎng)絡(luò)和GSM網(wǎng)絡(luò)，大多數(shù)連接到國外的網(wǎng)絡(luò)（如facebook，youtube等），學(xué)習(xí)者可通過VPN登陸可找到海量學(xué)習(xí)資源。由于iPad具有高效的瀏覽器，用戶不需另行輸入WAP地址就可以輕松上網(wǎng)并且查閱的信息資源呈全頻播放，能完整在線原始網(wǎng)頁，內(nèi)容既清晰又美觀 便于用戶操作。這種方式也叫離線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通過有線將聽力下載到iPad本地存儲(chǔ)卡內(nèi)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)且學(xué)習(xí)次數(shù)不受任何條件的限制。通過上iPad內(nèi)置iPod（音樂）程序，可以瀏覽整張專輯，歌曲種類進(jìn)行查看，內(nèi)置強(qiáng)悍揚(yáng)聲器可完美呈現(xiàn)音質(zhì)，當(dāng)然也可通過藍(lán)牙無線耳機(jī)進(jìn)行收聽。學(xué)習(xí)者可邊聽邊模仿，日積月累，不僅可以提高聽力也可糾正發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。

3.互動(dòng)式聽力學(xué)習(xí)。iPad可用于交互式學(xué)習(xí)，通過“愛輔導(dǎo)”軟件平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)時(shí)，愛輔導(dǎo)平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄輔導(dǎo)過程中的所有語音和手寫內(nèi)容，就像面對(duì)面交流時(shí)實(shí)時(shí)錄像一樣，整個(gè)輔導(dǎo)課程的內(nèi)容全部自動(dòng)保存在愛輔導(dǎo)平臺(tái)的云端。這樣，學(xué)生或者老師可以隨時(shí)打開以往任何一次輔導(dǎo)課程，重新瀏覽或者復(fù)習(xí)輔導(dǎo)課程的內(nèi)容就會(huì)非常容易。這點(diǎn)和傳統(tǒng)任何形式的輔導(dǎo)都有本質(zhì)的差別，不論在學(xué)校、輔導(dǎo)班、家教，或是其他一對(duì)一的輔導(dǎo)課程中，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)容的溫習(xí)與回放都極其方便。此學(xué)習(xí)平臺(tái)，除可以讓學(xué)習(xí)者在iPad上找老師，可以在線直接互動(dòng)輔導(dǎo)外，還有坐班清華優(yōu)秀大學(xué)生提供作業(yè)難題解答，使學(xué)習(xí)者做到問題日清。在課堂上所沒有聽懂的內(nèi)容學(xué)習(xí)者可以尋求iPad的幫助，學(xué)習(xí)者減少了僅拘泥于課堂學(xué)習(xí)的緊張氣氛。基于互動(dòng)學(xué)習(xí)模式不僅能利用音頻加視頻的形式為學(xué)生提供大量真實(shí)地道的語言材料，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，其自身技術(shù)特點(diǎn)更有助于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

由于社會(huì)對(duì)大學(xué)生聽力能力的要求與大學(xué)生聽力的現(xiàn)狀決定了學(xué)生在課外使用學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)工具自主提升學(xué)習(xí)的必然性與必要性。語言學(xué)習(xí)本身比較枯燥，而iPad這種新技術(shù)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心與興趣感。iPad的發(fā)明與推廣無疑也是科技頸部的證明。正如Wanger所說“無論我們喜歡與否，新技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)將代表未來長(zhǎng)期在及時(shí)支持下的新一代學(xué)習(xí)階段”。隨著各種學(xué)習(xí)理論研究的逐步成熟，新技術(shù)的日趨完善在英語聽力學(xué)習(xí)中會(huì)更多運(yùn)用技術(shù)與學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，使英語聽力學(xué)習(xí)移到教室外，拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。

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【基金項(xiàng)目】本文章為2013年外教社-甘肅普通高等學(xué)校英語教學(xué)改革研究項(xiàng)目“雙模式多級(jí)別”大學(xué)英語教學(xué)試點(diǎn)研究-以蘭州工業(yè)學(xué)院為試點(diǎn)”（批準(zhǔn)號(hào)為一般項(xiàng)目8號(hào)）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：何蓉（1978.10-），女，漢族，甘肅蘭州人，講師，研究方向：英語教學(xué)理論與實(shí)踐。