黃翯青 王建平 沙鑫沖 連麗萍 薛旻雪 王惠涵 繆佩君

教師是人類(lèi)文明的傳播者，為社會(huì)文化的積累和傳播、繼承和發(fā)揚(yáng)起到了特殊的、不可替代的作用。從1985年起，我國(guó)把每年的9月10日定為“教師節(jié)”，體現(xiàn)了國(guó)家和人民對(duì)教師的尊敬。

在教師群體中，有一類(lèi)平時(shí)默默無(wú)聞，并不為大眾所重視。她們不像大學(xué)教師那樣，一定要做出“高大上”的科研成果，也不像中學(xué)教師那樣，整天為了迎接中考高考，時(shí)刻奮戰(zhàn)在風(fēng)口浪尖之上。她們大多能歌善舞，活潑溫柔，每天與小朋友打交道，肩負(fù)著啟蒙的重任。不錯(cuò)，她們就是幼兒教師。

近年來(lái)，幼兒教師進(jìn)入大眾視野的過(guò)程有些尷尬。隨著一系列“虐童事件”曝光于媒體，幼兒教師的心理健康問(wèn)題前所未有地受到了關(guān)注。

幼兒教師的心理健康影響著小朋友的心理健康。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的不成熟使得他們具有很強(qiáng)的模仿能力，幼兒教師的心理健康狀況和幼兒的行為問(wèn)題、能力發(fā)展水平顯著相關(guān)。幼兒期是人格萌芽和發(fā)展的重要時(shí)期，心理健康狀況較好的幼兒教師，對(duì)培養(yǎng)人格健全的孩子具有不可言喻的重要作用。

還有，心理健康意味著從業(yè)者對(duì)工作環(huán)境及教師角色的認(rèn)同，以及主動(dòng)調(diào)節(jié)自己以符合環(huán)境和角色要求的能力。焦慮、抑郁、敵對(duì)等心理健康問(wèn)題會(huì)破壞幼兒教師的環(huán)境適應(yīng)和角色認(rèn)同，造成職業(yè)倦怠和責(zé)任感下降，影響工作勝任力，從而成為各種師德問(wèn)題背后的重要原因。