任麗霞

隨著我國(guó)近年來(lái)素質(zhì)教育的實(shí)施，家長(zhǎng)和老師越來(lái)越注重深入學(xué)生內(nèi)心教育。教師在教學(xué)中不斷探求新的方法增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以改善教學(xué)氛圍，使學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容。文章從心理效應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，希望能對(duì)今后教學(xué)有所幫助。

心理效應(yīng)小學(xué)教學(xué)必要性《學(xué)記》里有一句話：親其師，信其道。因此，心理學(xué)效應(yīng)在教學(xué)應(yīng)用的實(shí)施中，作為教師首先要深入每個(gè)孩子的內(nèi)心，了解他們所想，從而增加與學(xué)生間的情感交流。其次，激勵(lì)法是教學(xué)中最有效的方法之一，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，開發(fā)其內(nèi)心潛能，激發(fā)內(nèi)心斗志，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、心理效應(yīng)的概述

（一）心理效應(yīng)的概念

心理效應(yīng)是指在日常生活中出現(xiàn)的較頻繁的心理現(xiàn)象，專家對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)、分類，從而對(duì)心理效應(yīng)做出完整的概述。在各業(yè)界中，心理效應(yīng)都會(huì)被論及。公司人事部利用心理效應(yīng)進(jìn)行人員篩選，選出合適的員工，為個(gè)人和企業(yè)創(chuàng)造更好的效益。教師利用心理效應(yīng)教學(xué)，走入學(xué)生內(nèi)心，增強(qiáng)與學(xué)生的內(nèi)心交流，增加其好學(xué)程度，提供更好的教學(xué)環(huán)境。心理效應(yīng)促進(jìn)人與人之間的交往，了解彼此更多，感情也就更加深厚。

（二）心理效應(yīng)的種類

通過(guò)對(duì)事物的發(fā)生進(jìn)行分析總結(jié)，專家把心理效應(yīng)分為多個(gè)種類。其中暗示效應(yīng)、從眾效應(yīng)、角色效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)最為典型，舉例來(lái)說(shuō)暗示效應(yīng)是人們通過(guò)間接的方法向?qū)Ψ奖砻髯约旱挠靡?，使?duì)方接受自己的想法并按自己的思路辦事。暗示效應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中也是不可或缺的內(nèi)容。教師在進(jìn)行教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)，不能直接挫傷學(xué)生的自尊，應(yīng)該間接表明。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也不能過(guò)分夸大，避免造成學(xué)生自高自大的心理，暗示學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，也為其更好的成長(zhǎng)做鋪墊。

二、心理效應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情感教學(xué)

1.成為學(xué)生親人

一名教師，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，既是實(shí)施素質(zhì)教育的必要，也是與學(xué)生接觸的重要途徑。如果課下沒有與學(xué)生接觸，在課上無(wú)論講的多么精彩，他們也無(wú)動(dòng)于衷。嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。因此課后的接觸非常重要，教師必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在成為學(xué)生親人的基礎(chǔ)上教育學(xué)生，多關(guān)心生活學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，加以撫慰。特別是許多學(xué)生由于父母常年在打工在外，教師對(duì)其關(guān)心的一點(diǎn)一滴都會(huì)對(duì)他的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。特別是隨著新課程改革的不斷深入開展，素質(zhì)教育成為目前各科教學(xué)的重點(diǎn)。教師也不斷地變化自己的角色，教師不再是威嚴(yán)的角色，用自己的感情溫?zé)釋W(xué)生，增加學(xué)生自信心，才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.投其所好

貪玩是小學(xué)生的天性，因此興趣教學(xué)是小學(xué)教學(xué)關(guān)鍵。教師進(jìn)行教學(xué)之前，一定要做好充分的準(zhǔn)備，要確保自己對(duì)文章內(nèi)容有詳細(xì)的了解，課上利用好語(yǔ)文教學(xué)的心理教學(xué)，教師應(yīng)該先用作者的語(yǔ)氣朗讀文章，然后讓學(xué)生了解時(shí)代背景，有效引導(dǎo)學(xué)生走入作者內(nèi)心。讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀文章，充分發(fā)揮學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力。中國(guó)文學(xué)的魅力的無(wú)限的，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感受到文章的意境，了解每字每句，文章重點(diǎn)語(yǔ)句結(jié)合自己發(fā)揮，創(chuàng)造自己的作品。如果文章中人物性格特點(diǎn)鮮明，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生得到多方面發(fā)展。開發(fā)學(xué)生的興趣愛好，多組織課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，使同學(xué)心理得到放松，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）激勵(lì)教學(xué)

1.肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

所謂激勵(lì)，就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，加以鼓勵(lì)，使其變得更加自信，上課能做到積極主動(dòng)，配合教師完成任課內(nèi)容。研究表明，年紀(jì)越小的學(xué)生爭(zhēng)取成功的欲望越大，在每次布置作業(yè)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)，完成的最好和進(jìn)步最大的就可以在展板上展示，這樣學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后的完成作業(yè)，既體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)希望，又肯定了學(xué)生的能力所在。對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺(tái)階，不斷地由小成功積為大成功，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師一定要懂得開發(fā)學(xué)生的潛能，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生參加學(xué)校組織的各種競(jìng)技比賽，激勵(lì)他完成不可能完成的任務(wù)。

2.不放棄任何一個(gè)學(xué)生

公平看待每一位學(xué)生是衡量一位教師是否盡職盡責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，課上不能充分融入教學(xué)氛圍，課后不認(rèn)真完成作業(yè)。這就要求教師對(duì)其予以特殊關(guān)注，課上多發(fā)言，讓所有同學(xué)融入課堂氛圍。讓同學(xué)進(jìn)行特殊人物的角色扮演，參加校內(nèi)外舉行的各種競(jìng)技活動(dòng)，活動(dòng)后對(duì)其表示肯定和贊揚(yáng)，繼續(xù)讓他參加更多的活動(dòng)。力不從心時(shí)，學(xué)生會(huì)變得消極，教師必須讓學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)的必要性。學(xué)生完成教師布置任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步很大，應(yīng)在班級(jí)對(duì)其進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)時(shí)刻與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生課上課下表現(xiàn)，根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)。

3.適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

激勵(lì)教學(xué)除了上述兩種方式外，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)也是非常必要的。教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂、考試等方面的表現(xiàn)，通過(guò)一些小文具、書籍等有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)品進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)后，個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性大大的增強(qiáng)。盡管這種物質(zhì)很不起眼，但學(xué)生都會(huì)非常的高興，家長(zhǎng)看到以后也會(huì)為學(xué)生的進(jìn)步而感到驕傲，從而也不斷鼓勵(lì)他們的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，勇攀高峰。

三、結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，人文的進(jìn)步，心理效應(yīng)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中變得越來(lái)越重要。在心理效應(yīng)教學(xué)的實(shí)施中要運(yùn)用兩種方法：情感教育法和激勵(lì)教育法?？茖W(xué)的分析教學(xué)過(guò)程，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心加以充分的激勵(lì)，加快學(xué)生的進(jìn)步，從而升華教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門有著豐富情感內(nèi)涵的教學(xué)，心理效應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用不僅能使教師的課堂教學(xué)效果全面的提升，而且還能不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，幫助教師和學(xué)生能夠全方面的溝通協(xié)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉甲鳳，劉西娟.情感教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2014，12（07）：23-123.

[2]陳竹.心理效應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（11）：106-107.

[3]羅偉偉，林通.幾種心理效應(yīng)在教學(xué)中的應(yīng)用[J]，法商論叢，2013，15（02）：74-75.

[4]韋曉敏.讓課堂“孤獨(dú)”的小學(xué)生敞開心扉——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透心理健康教育的一些做法[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，S1（02）：62-68.