車志艷

圍繞如何提高學(xué)生寫作方面的綜合素質(zhì)展開論述，解讀了模仿、創(chuàng)新、在生活中尋找素材等一系列的寫作問題，最后以教師要努力提升自己終篇。

寫作綜合素質(zhì)模仿創(chuàng)新素材一、從學(xué)習(xí)《黔之驢》談起

1.模仿名篇寫作。學(xué)習(xí)了《黔之驢》，我讓學(xué)生模仿著寫篇寓言，結(jié)果千篇一律，毫無新意，于是我和大家展開議論：模仿不是抄襲。同時也為我自己展開教學(xué)思路。有的同學(xué)寫作中大段的“摘錄”，成了抄襲，需要糾正我們的想法。

2.說說江郎才盡。江郎才盡，創(chuàng)新乏力的表現(xiàn)，學(xué)生風(fēng)華正茂，是才華大展的時候，要努力創(chuàng)作。創(chuàng)新是一個艱難的過程，不是一朝一夕的事。比如說寓言，走過來已有幾千年了，現(xiàn)代寓言家們有過各種嘗試，這是一種進(jìn)步。相比而言，小說、詩歌創(chuàng)新的步伐更慢，什么的“意識流”“朦朧詩”“廢話詩”也只是曇花一現(xiàn)。創(chuàng)新，要獨樹一幟，不管怎么“創(chuàng)”，主要還是看讀者是否覺得“新”，可以讓同學(xué)們來評價。

3.寫作要文簡義富。我和同學(xué)們分析說：“不景氣不光寓言這種文體，整個文學(xué)界都是這樣。倒閉的紙媒不是一家兩家。就報刊亭來說，原來設(shè)置了幾處，現(xiàn)在看看幾乎是絕跡了。寫作要短，譬如《黔之驢》這樣的作品，因為生活節(jié)奏加快，人們忙忙碌碌，哪有閑心看那長篇大論。我是文學(xué)愛好者，這幾年都未看一篇中篇，更不了解小說界的動態(tài)了。學(xué)習(xí)了新的課文，借古發(fā)揮，或者完全自創(chuàng)，都可以創(chuàng)新，過于強調(diào)那一方面都是畫地為牢，自我束縛。新不新，關(guān)鍵還是讀者感受。你可以暫時寫得平庸，但是抄襲，明顯是自欺欺人，想騙讀者，這樣的人不能與之論文學(xué)，談寫作。寫完作品，讓大家來評價，好東西是讀者評判出來的，還有時間來檢驗。

4.寫作是對良心的拷問。我覺得，品讀中眼前一亮的，或者讀一遍就能記住，難忘的就是好作品。我們不一定每位同學(xué)都成為作家，但是我們看到，作家要靠作品說話，而不是靠發(fā)表的多少說話。發(fā)表多，說明作者達(dá)到了一個層次，但不代表作品的優(yōu)秀。我的一位雜志社的朋友就說過：“我們雜志登過抄襲作品，最后讀者指出，讓我們覺得很難堪。我根據(jù)來稿大致統(tǒng)計過，（大略統(tǒng)計而已）抄襲最多的是中小學(xué)生所謂小作家，其次是五六十多歲的不是很出名的老作者。這個數(shù)據(jù)不具很強參考價值，但是我看到抄襲在各個年齡段都有。一個真正的作家，能寫則寫，能發(fā)則發(fā)，抄襲別人的發(fā)表了，心里也不會舒服，襲者一般都有慣性，他要覺得心理不舒服，他也不會抄。抄襲者是想騙編輯，騙讀者。你被騙，他就得逞了。他也許只是想（覺得）編輯們，大多讀者讀書少吧。人的精力是有限的。博覽群書的人在當(dāng)下真的極少見了……抄襲者一般都有慣性，他要覺得心理不舒服，他也不會抄。抄是有意的。他發(fā)作品也許為了別的目的，比如評比、職稱，或者一定圈子里的名望（他這個圈子可能大多不讀書，不會知道他抄）。不過，也有“抄襲”者豐富了原作品……”

二、學(xué)習(xí)在校園，感受讀書的幸福，尋找寫作的素材

1.幸福是什么？一個人也許就有一個不同的答案。我們學(xué)校的同學(xué)們認(rèn)為：讀書就是幸福；生活在美麗可愛的學(xué)校里就是幸福；和老師與同學(xué)朝夕相處就是幸福；提高自己的綜合素質(zhì)就是幸福；長大以后像雨滴那樣融入建設(shè)幸福中國的海洋里就是幸?！?/p>

2.生活在校園里就是幸福。校園中的景物真美呀：有嶄新的教學(xué)樓；寬敞明亮的教室；有一排排龍爪槐；嬌嫩的小草在陽光下盡情舒展；有五顏六色的花兒；有知識豐富的文化長廊；更有令人流連忘返的小花園，現(xiàn)在正在鋪塑膠跑道，蓋教學(xué)樓……校園環(huán)境不斷在美化，我們衷心感謝黨、政府、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師。

3.有良好的條件學(xué)習(xí)就是幸福。校園生活豐富多彩，建了舞蹈隊、古箏隊、書畫組等多個藝術(shù)小組；培養(yǎng)了多名廣播站播音員、電視臺主持人，學(xué)校想方設(shè)法讓我們在一種寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、探索、進(jìn)步、成長。在這里，同學(xué)們懂得了熱愛生活，擁有了真誠，體驗了友誼，感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的愛和各位老師的無私奉獻(xiàn)。

4.沐浴在黨的恩澤中就是幸福。校園里到處是天真可愛的笑臉，到處是同學(xué)們的歡聲笑語。努力提高學(xué)習(xí)興趣，鼓足了學(xué)習(xí)干勁，堅定了發(fā)奮學(xué)習(xí)、立志成才的信心，決心以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績回報黨的關(guān)懷。

5.懂得道理才是幸福。幫助別人能快樂雙方，報效國家能成就自己。道德是學(xué)習(xí)的中心思想，做人是做事的重要內(nèi)容。深刻的理解了這些，幸福就在身邊?。?/p>

6.擁有才能才是幸福。知識樹結(jié)幸福果。但這幸福之根需要汗水的澆灌，我們一定聽師長的話，好好學(xué)習(xí)天天向上，掌握大量的知識和出眾的技能！只有學(xué)成技藝手中在，才能不負(fù)國家養(yǎng)育情。

7.能夠奉獻(xiàn)才是幸福。奉獻(xiàn)和幸福是并蒂之蓮。我們是祖國的未來，是未來“幸福中國”的主人。只有我們努力奉獻(xiàn)，才能建設(shè)幸福中國，來吧！讓我們一起為建設(shè)幸福中國而努力吧！

8.生活是知識的源泉，寫作離開生活必將干癟枯燥，讓學(xué)生沐浴在和煦的陽光下，快樂的成長，感受到生活的幸福，讓智慧的語言在自己的筆端汩汩流淌。

三、教師要努力提升自己

我一直在研究如何從儒釋道乃至世界優(yōu)秀先進(jìn)文化中汲取智慧和啟發(fā)，做好修身齊家的功課，進(jìn)而做好自己的語文教育事業(yè)，多年一直在尋找、求索，如今機緣成熟，在生活中與大家交流，在交流中汲取正能量，在做事中修煉消除累生的習(xí)氣，清凈身心，學(xué)習(xí)語言智慧。其實，還是應(yīng)該感恩周邊所有人和事情，給自己呈現(xiàn)，提醒問題所在，幫助磨練自己轉(zhuǎn)變。所有相遇，沒有外在，都是自心，外境所有事情都是自心能量的綻放。讀史我也到了這個時候了，中國史和世界史都可以讓我受到啟發(fā)，我慢慢也準(zhǔn)備提升自己。這個大家交流，隨緣來做，當(dāng)前手頭還有幾本華德福教育書籍需要了解，然后就在幾個學(xué)校探討實踐傳統(tǒng)文化如何在馬列主義指導(dǎo)下與世界優(yōu)秀文化接軌，經(jīng)由古今中外經(jīng)典誦讀教育來抓住人生根本，在生活中事件問題中磨練提升成長，使學(xué)生文字提高，智慧自立，父母無憂。傳統(tǒng)文化、馬克思主義大概了解了，今后在交流中繼續(xù)品位精華；世界經(jīng)典也是與我們傳統(tǒng)文化大同小異的，但是會互相啟發(fā)，相輔相成，有傳統(tǒng)文化的底子，了解世界文化也比較輕松；至于科學(xué)技術(shù)的教育，當(dāng)下中國外國都有很多實踐，可以借用?？傊晕医逃蛯W(xué)校教育要抓住“心、技”兩極，心為技之體，技為心之用，技以載道這也是如法的。根本還是以真理為指導(dǎo)，批判吸收馬列主義（馬克思希望人人全面而自由發(fā)展，批判階級壓迫剝削對人的扭曲和束縛，希望通過革命和共產(chǎn)主義建設(shè)，實現(xiàn)大同，這是馬克思的根本目標(biāo)，所以世人、英雄所見略同，而且當(dāng)下我國，需要以馬列精神）和外國經(jīng)典，以文學(xué)藝術(shù)的大眾化形式，深入淺出的交流宇宙人生真相與智慧，幫助所有的學(xué)生提高語文的綜合素質(zhì)，讓他們得到迅速地成長提升。

綜上所述，寫作是語文學(xué)習(xí)的一個重點，提高學(xué)生寫作方面的綜合素質(zhì)，要懂得模仿與創(chuàng)新的聯(lián)系，明白生活是寫作的源泉，勤于練筆，學(xué)生一定會妙筆生輝，才思泉涌，寫出感人至深的文章。