張興春

通過探索如何創(chuàng)新將“社會主義核心價值觀”融入小學教育教學的途徑.分別從社會主義核心價值觀的理論引領(lǐng)、學校活動貫穿、實踐踐行三大板塊，闡述其具體推進“社會主義核心價值觀”進校園、進課堂、進學生頭腦，使中小學生成為社會主義核心價值觀的踐行者與傳播者。

核心價值觀學生文明習慣黨的十八大報告首次以12個詞概括了社會主義核心價值觀：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。

社會主義核心價值觀的教育，關(guān)鍵的問題是如何將這些大的、抽象的、理論性的、與學生現(xiàn)實生活有一定的距離的、甚至相對比較空洞的觀念、理論轉(zhuǎn)化為學生們實際需要的、樂意接受的、能夠理解的東西。這不是方法的問題，而是涉及到了整體觀念和價值的思考和轉(zhuǎn)變。其核心是將社會主義核心價值觀體系與學生們成長發(fā)展統(tǒng)一起來，把社會主義核心價值觀體系轉(zhuǎn)化為學生們自身道德發(fā)展的需要。

一、理論引領(lǐng)

社會主義核心價值體系理論是開展活動的基礎(chǔ)與先導，是解決“是什么”這一問題的。重視現(xiàn)代社會道德價值的正確教育，讓學生心目中確立的社會主義核心價值觀體系，建立在真實社會主義基礎(chǔ)上。對學生核心價值觀的教育不能脫離學生真實的現(xiàn)實生活。

一是引領(lǐng)師生弄清其基本內(nèi)涵和相互關(guān)系。“富強、民主、文明、和諧”，是我國社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在社會主義核心價值觀中居于最高層次，對其他層次的價值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用。富強即國富民強，是社會主義現(xiàn)代化國家經(jīng)濟建設(shè)的應(yīng)然狀態(tài)，是中華民族夢寐以求的美好夙愿，也是國家繁榮昌盛、人民幸福安康的物質(zhì)基礎(chǔ)。民主是人類社會的美好訴求。我們追求的民主是人民民主，其實質(zhì)和核心是人民當家作主。它是社會主義的生命，也是創(chuàng)造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社會進步的重要標志，也是社會主義現(xiàn)代化國家的重要特征。它是社會主義現(xiàn)代化國家文化建設(shè)的應(yīng)有狀態(tài)，是對面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化的概括，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要支撐。和諧是中國傳統(tǒng)文化的基本理念，集中體現(xiàn)了學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的生動局面。它是社會主義現(xiàn)代化國家在社會建設(shè)領(lǐng)域的價值需求，是經(jīng)濟社會和諧穩(wěn)定、持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。

“自由、平等、公正、法治”，是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它反映了中國特色社會主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長期實踐的核心價值理念。自由是指人的意志自由、存在和發(fā)展的自由，是人類社會的美好向往，也是馬克思主義追求的社會價值目標。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其價值取向是不斷實現(xiàn)實質(zhì)平等。公正即社會公平和正義，它以人的解放、人的自由平等權(quán)利的獲得為前提，是國家、社會應(yīng)然的根本價值理念。法治是治國理政的基本方式，依法治國是社會主義民主政治的基本要求。它通過法制建設(shè)來維護和保障公民的根本利益，是實現(xiàn)自由平等、公平正義的制度保證?！皭蹏⒕礃I(yè)、誠信、友善”，是公民基本道德規(guī)范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。愛國是基于個人對自己祖國依賴關(guān)系的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個人與祖國關(guān)系的行為準則。敬業(yè)是對公民職業(yè)行為準則的價值評價，要求公民忠于職守，克己奉公，服務(wù)人民，服務(wù)社會，充分體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神。誠信即誠實守信，是人類社會千百年傳承下來的道德傳統(tǒng)，也是社會主義道德建設(shè)的重點內(nèi)容，它強調(diào)誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。友善強調(diào)公民之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關(guān)系。

二是找準切入點。針對學生認知水平較低和道德判斷能力較弱的特點，把培養(yǎng)愛國主義、集體主義、奉公守法、尊老愛幼、同情弱者，關(guān)愛他人、團結(jié)友愛、誠實守信等良好的個性品質(zhì)以及培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、安全、學習、文明禮貌、言談舉止等行為習慣的內(nèi)容作為師生學習的主要內(nèi)容。

三是開展形式多樣的學習宣傳活動。學校利用校園文化建設(shè)陣地，加大對核心價值觀的宣傳，把社會主義核心價值觀的宣傳與德育教育聯(lián)系起來；學校抽出專門時間經(jīng)常性地、持續(xù)不斷地組織師生學習社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容。

二、活動貫穿

豐富多彩的活動是社會主義核心價值體系教育進校園的載體與途徑，是解決“為什么”的。廣泛開展活動，將社會主義核心價值觀進校園貫穿于每次活動的始終。

一是在常規(guī)活動（如升旗、早讀、板報、櫥窗、廣播等）中引入社會主義核心價值觀教育。利用升旗儀式，堅持“國旗下講話”安排社會主義核心價值觀教育內(nèi)容；每月出一期以此為內(nèi)容的板報和班報；經(jīng)常不斷地通過早讀報和學校廣播站宣傳社會主義核心價值觀教育內(nèi)容。

二是在專題活動中突出社會主義核心價值觀教育。學校在全體師生中大力倡導“三講一展示”活動（即講安全，講衛(wèi)生，講禮貌。展示個性特長）。要求學生從小事做起，從身邊的事做起，從自身做起。從細微處著手，培養(yǎng)學生良好行為習慣；學校按期舉行征文、演講比賽、“六一”、國慶等活動把社會主義核心價值觀教育內(nèi)容融入其中，貫穿始終；利用家長學校這一主陣地，把社會主義核心價值觀教育和家教內(nèi)容相互穿插，讓家長明白形成良好的行為習慣和高尚的人格修養(yǎng)，比取得優(yōu)異的學習成績更為重要。

三是在各科教學中滲透社會主義核心價值觀教育。課堂是學校教育的主陣地。課堂教學中，教師把準每一課的德育滲透點，把德育教育作為課堂教學評價的一項重要指標。作業(yè)批改、輔導方面，以鼓勵、疏導為主，盡量避免給學生稚嫩的心靈造成傷害。

四是在日常生活細節(jié)中延伸社會主義核心價值觀教育。課間活動、回家路上、節(jié)假日偶遇……只要是發(fā)現(xiàn)與社會主義核心價值觀教育內(nèi)容不附的現(xiàn)象，立即進行校正?！凹毠?jié)決定成敗”。只有在日常生活中時刻關(guān)注學生的生活細節(jié)，對他們有的放矢地進行嚴格的、積極的教育，才能使他們不斷揚長避短，逐步形成良好的個性品質(zhì)和行為習慣。

三、實踐踐行

實踐踐行是對社會主義核心價值體系教育進校園的活動成果的鞏固與提升，是回答“怎么做”這一問題的。

一是傳統(tǒng)節(jié)假日開展愛國主義、革命傳統(tǒng)、尊老愛幼活動。如清明節(jié)組織少先隊員祭掃革命烈士墓，為逝去的親人掃墓；端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)組織少先隊員開展尊老助老活動，開展“我為孤寡老人送關(guān)愛”活動。通過活動，檢驗一下各自在關(guān)愛他人，關(guān)注弱勢群體這方面自己做得如何。

二是和周邊社區(qū)、村組開展共駐共建活動。組織學生定期開展撿拾垃圾，垃圾分類、打掃街道衛(wèi)生活動，定期進行社會主義新農(nóng)村建設(shè)為內(nèi)容的文化共建和交流活動。

三是勞動實踐活動中踐行。通過親身實踐踐行，學生對愛國主義、中華民族傳統(tǒng)美德、熱愛勞動方面的理解得到進一步深化。

總之，教師的辛勤勞動，循循善誘的樂學教育，使學生在幼小的心靈中自覺地樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生文明習慣的養(yǎng)成。