李萌

(安徽新華學院,安徽合肥 230088)

試述街舞運動在合肥市高校中的發(fā)展現(xiàn)狀及應對策略

李萌

(安徽新華學院,安徽合肥 230088)

大學生作為街舞運動的主要參與群體,對其在高校中的發(fā)展起著絕對的主導作用。本文主要采用問卷調查法,結合文獻資料和數(shù)理統(tǒng)計等方法對安徽省高校的街舞開展現(xiàn)狀進行調查分析,找出安徽省高校街舞運動開展的不足,并提出相關的應對策略,為高校街舞運動的良好發(fā)展提供一些建議。

街舞運動 高校 發(fā)展現(xiàn)狀 應對策略

街舞(Street Dance)，誕生于二十世紀六十年代末，是美國黑人城市貧民的舞蹈。到了七十年代它被歸納為嘻哈文化(Hiphop Culture)的一部分[1]。街舞的特點是具有較強的表演性、參與性和競技性。到了二十世紀九十年代，街舞這項運動開始在中國傳播。早期主要集中在廣州、上海等地[2]?，F(xiàn)今，街舞這項時尚運動早已經發(fā)展成國內青少年最喜歡的運動之一。因此對于街舞的進一步研究迫在眉睫。本文通過對合肥市高校街舞運動的開展現(xiàn)狀進行調查，進一步分析該運動在高校發(fā)展中的不足，并提出相應的建議。為今后高校街舞運動的健康發(fā)展提供理論依據。

1　研究對象及方法

1.1研究對象

以合肥市的街舞開展現(xiàn)狀為研究對象，分別是四所高校合肥工業(yè)大學、合肥師范學院、三聯(lián)學院、安徽新華學院。

1.2研究方法

(1)文獻資料法。根據研究需要，通過安徽新華學院圖書館知網、中國期刊網查閱大量街舞運動的相關文獻資料，為本文提供理論保證。(2)問卷調查法。運用問卷調查法對合肥市四所高校的在校學生進行現(xiàn)場調查。隨機發(fā)放問卷400份，回收400份，其中有效問卷375份，有效率達93.75%。(3)數(shù)理統(tǒng)計法。運用SPSS等統(tǒng)計軟件對所得數(shù)據進行匯總分析。

2　研究結果與分析

2.1對街舞運動在合肥市高校開展現(xiàn)狀的分析

(1) 在調查的四所合肥市高校中，只有安徽新華學院以體育選修項目的形式將街舞納入了正常的教學活動中，由專業(yè)街舞教師進行教學。其他三所學校均以業(yè)余興趣班、學生社團的形式開展了街舞項目，且都是學生課余活動進行自主學習。因此，可以看出目前合肥市街舞運動在高校教學活動中并未普及。四所高校均沒有專業(yè)的街舞練習教室。65%的學生是在固定的室外場所進行街舞訓練，19%的學生在學生活動室進行練習，其他的學生是根據具體情況隨時更換練習場地。

2.2四所高校街舞運動的練習情況分析

合肥工業(yè)大學和合肥師范學院兩所高校的街舞社團每周開展一到兩次活動，且主要集中在周末，每次活動60-90分鐘。三聯(lián)學院和安徽新華學院的街舞社團每周開展三次活動，時間主要安排在晚自習以后及周末，每次活動60-90分鐘。安徽新華學院體育課的街舞項目是每個選課班級每周一次課，時長90分鐘。據了解發(fā)現(xiàn)，街舞社團的活動以學生指導或集體練習為主，專業(yè)教師的指導時間非常少。調查中29%的學生認為迫切需要專業(yè)教師的指導，51%的學生需要教師定期指導，只有13%的學生認為可以自主學習。

2.3四所高校街舞運動開展內容的調查分析

街舞是一項集舞蹈和體育為一體的新興項目。它主要分為Hip-hop、Popping、Breaking、Locking、Jazz等五類。對開設街舞課程的安徽新華學院來說，目前只有一位Hip-hop教師進行教學，所授內容較為單一。四所高校的街舞社團都開展了Hip-hop、Jazz的項目。且Jazz練習者中99%為女生。27.6%的學生練習Popping，對Breaking感興趣的學生占32%，且男生居多。調查顯示學生對于舞種的選擇與他人的引導有很大的關系，調查中82%的學生對街舞的概念模糊，不能正確的認識各舞種之間的區(qū)別。

3　結論與建議

3.1結論

(1)合肥市高校街舞運動的主要開展形式為街舞社團，社團組織活動平均為一周兩次，每次活動時間為60-90分鐘，沒有固定場地。即使開設街舞課的學校也沒有專業(yè)的室內練習場地，說明在合肥市街舞運動雖在高校學生有廣泛的影響力，但是高校領導并沒有加強對街舞的重視，只有極少數(shù)學校開設了街舞課程。

(2)合肥市高校中街舞專業(yè)教師數(shù)量極少，有的學校需要從社會聘請兼職的街舞教練。街舞開展多為學生課余時間自主練習，專業(yè)教師指導時間較少。街舞社團多有學生自發(fā)組織管理，管理和教學上缺少科學性和規(guī)范性。

(3)合肥市高校學生對于街舞的相關知識缺少系統(tǒng)的學習和科學的引導，即使是參與到街舞社團學習的學生也沒能完全掌握街舞的基礎知識。從而阻礙了街舞在高校的科學傳播和健康發(fā)展。

3.2建議

(1)加大對街舞運動的宣傳和推廣。嘻哈文化的風靡，使街舞運動在青少年中廣為傳播。但是他們在并不了解嘻哈文化的情況下，單純的追求個性的釋放，導致一部分人對街舞這項運動產生了誤解。街舞運動作為新興文化的傳播載體，不僅可以鍛煉身體，更肩負著對嘻哈文化的傳播的重任[3]。加大街舞的宣傳力度不僅可以使更多的人能夠正確的認識街舞運動，也可以引起高校領導對于街舞運動的重視。為街舞正式成為高校必修課程提供幫助。

(2)加強街舞專業(yè)師資力量的建設。在鼓勵原有街舞教師不斷加強自身專業(yè)技能和崗位意識基礎上，進一步加強對街舞專業(yè)師資力量的建設，培養(yǎng)不光具有一技之長更要一專多能的專業(yè)人才，為街舞在高校的發(fā)展奠定良好的基礎。

(3)對街舞團體實行科學化的管理。街舞興趣班和學生社團是街舞運動在高校得以生存和發(fā)展的重要形式。但兩者在教學方法和教學內容上都存在很大的不足，這種不科學性和不規(guī)范性對街舞日后的良好發(fā)展埋下了隱患，對于高校的街舞機構，應該實行統(tǒng)一化的科學管理。從而保證街舞運動在高校中持續(xù)的健康發(fā)展。

[1]魯書鳳.揚州市普通高校街舞運動開展現(xiàn)狀調查報告[D].揚州大學,2014.

[2]劉琳.東三省高校街舞運動開展現(xiàn)狀的調查與分析[J].藝術科技, 2014.

[3]朱興東等.淺析街舞運動在我國的發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望[J].繼續(xù)教育研究,2008(5).

[4]劉啟坤.試論現(xiàn)代街舞運動項目在高校發(fā)展的現(xiàn)狀和對策[J].西昌學院學報,2014(4).

★課題:安徽新華學院校級課題成果［項目編號2O14zrO13］