張金印

摘 要：二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)呈幾何式增長(zhǎng)，素質(zhì)教育在各級(jí)各類學(xué)校全面推開(kāi)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)正在全面推廣，課程改革面臨著深刻的變革。

關(guān)鍵詞：歷史；創(chuàng)造性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-131-01

二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)呈幾何式增長(zhǎng)，素質(zhì)教育在各級(jí)各類學(xué)校全面推開(kāi)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)正在全面推廣，課程改革面臨著深刻的變革。新課程改革的到來(lái)，對(duì)于初中歷史教師來(lái)說(shuō)，既是難得的機(jī)遇，也是無(wú)法回避的挑戰(zhàn)。說(shuō)是機(jī)遇，因?yàn)檎n程改革將打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，進(jìn)入全新的教育教學(xué)模式，肯定會(huì)推動(dòng)教學(xué)的大發(fā)展，說(shuō)是挑戰(zhàn)，因?yàn)楦母锉囟〞?huì)與傳統(tǒng)教育理念相互抵觸，新的教育理念是對(duì)傳統(tǒng)舊角色和舊觀念的挑戰(zhàn)。新的課程改革必將呼喚著歷史教師理念的覺(jué)醒，必將推動(dòng)歷史教師角色的轉(zhuǎn)變。因此，對(duì)于初中歷史教學(xué)的改革，一定要處理好“繼承”與“發(fā)展”的關(guān)系，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，改變舊的教學(xué)模式，在教學(xué)中融入新理念，使用新方法，才能做到教育的與時(shí)俱進(jìn)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。初中歷史教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為核心。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑還是課堂教學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，如何在初中歷史教育學(xué)運(yùn)用新理念，轉(zhuǎn)變新思維，使用新手段，是廣大初中歷史教師必須正視的問(wèn)題。

一、要?jiǎng)?chuàng)新歷史教學(xué)手段

傳統(tǒng)模式的歷史教學(xué)，往往都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，有時(shí)可能也會(huì)在講臺(tái)上掛上一些圖表，運(yùn)用直觀教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)的形式都是比較單一的，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)期如此，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣，就會(huì)對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生厭倦而無(wú)法用心投入到歷史學(xué)習(xí)中。時(shí)代的飛速發(fā)展，科息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，讓歷史教學(xué)有了生命和活力。教學(xué)中，要合理、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)手段，豐富知識(shí)積累。比如，在網(wǎng)絡(luò)上找到好的課件，我們可以結(jié)合實(shí)際稍加修改就可以使用，既達(dá)到了教學(xué)效果，又不用自己一步一步地自己動(dòng)手做課件；當(dāng)然也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材自己動(dòng)手制作課件，這樣會(huì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，更適合教師在課堂上的使用……

二、要突出學(xué)生的主體地位

《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，歷史課程改革應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，......樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。以往的歷史課堂教學(xué)，教師是課堂的中心，是整個(gè)教學(xué)的重心，而學(xué)生是圍著教師轉(zhuǎn)的，教師在教學(xué)中，總是擔(dān)心學(xué)生這點(diǎn)不懂，那點(diǎn)不明白，總是竭盡所能地把自己知道的東西和盤(pán)托出，生怕有一點(diǎn)遺漏，包辦代替，越俎代庖，講解多、分析多、說(shuō)明多。學(xué)生唯一可以做的就是被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)，課堂幾乎沒(méi)有思維的空間和時(shí)間，他們都是被教師“推著走”，這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐漸推動(dòng)積極性，變得不想思考，不會(huì)思考，形成思維的惰性。新課程理念下，歷史教師要更新教育觀念，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽使用新的教育思想，教育理論和教學(xué)手段，不僅要教，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，要突出學(xué)生的主體地位，探索使用一種全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在合作中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，積極思維，推動(dòng)歷史教學(xué)。

三、要?jiǎng)?chuàng)新歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)

我們合作的歷史教科書(shū)，是統(tǒng)一編制的，基本適用于全國(guó)各地的教育，考慮的都是全國(guó)學(xué)生的共性，考慮的都是一般性的問(wèn)題。但是，不同的學(xué)校情況不同，不同的學(xué)生智力、認(rèn)識(shí)水平也會(huì)不同。在具體的歷史教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新的知識(shí)體系。在此過(guò)程中，要不拘泥于教材，不受教材現(xiàn)有體系結(jié)構(gòu)的限制，在備課時(shí)，要敢于打破教材原有的結(jié)構(gòu)，敢于打破教材的條條框框，積極思維，大膽加入一些全新的信息，最好能夠融入教師自身的想法。要符合學(xué)生心理特點(diǎn)，符合學(xué)生求知的需要，信息的快速發(fā)展，要求我們必須隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，歷史教材雖然也在不斷改進(jìn)，但畢竟是多年才修改一次，滯后性非常明顯，與時(shí)代的發(fā)展并不同步，無(wú)法滿足初中學(xué)生的需要，從這個(gè)方面來(lái)看，也同樣要求我們重組歷史教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其更加符合學(xué)生心理特征，滿足學(xué)生需要。

四、要以人文精神為教學(xué)的導(dǎo)向

歷史學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)的人文學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史是為了了解過(guò)去和把握將來(lái)。初中歷史教學(xué)中，要把握好歷史知識(shí)與時(shí)代潮流的關(guān)系，要將二者緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)看待時(shí)代的事情，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀，培育學(xué)生健康的時(shí)代精神。歷史學(xué)科中的很多知識(shí)，都體現(xiàn)了強(qiáng)烈的人文性，一直以來(lái)，都成為中外教育中培養(yǎng)人文精神的重要學(xué)科，其課堂也成為培養(yǎng)人文精神的搖籃。

但是，隨著應(yīng)試教育的全面鋪開(kāi)，初中歷史學(xué)科被嚴(yán)重邊緣化，成為可有可無(wú)的“小兒科”，歷史課被其它所謂的“主科”大量占用，即使沒(méi)有占用，教師在教學(xué)時(shí)，也是蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過(guò)，教師沒(méi)有講的激情，學(xué)生沒(méi)有學(xué)的興趣。教師在教學(xué)中連課都不想認(rèn)認(rèn)真真上，還何談在歷史課堂教學(xué)中給學(xué)生灌輸人文主義精神。在初中歷史教學(xué)中，要以人文精神為導(dǎo)向，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生人格，注重對(duì)學(xué)生人格的的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的、健康的人格；教學(xué)中，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)人存在的價(jià)值，人的生存意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的對(duì)待命運(yùn)，掌握命運(yùn)。

沒(méi)有創(chuàng)新，民族沒(méi)有活力，沒(méi)有創(chuàng)新，歷史課堂教學(xué)也會(huì)沒(méi)有生機(jī)。對(duì)于創(chuàng)新一說(shuō)，說(shuō)法不一，可以說(shuō)是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。但是，無(wú)論如何都要做到一點(diǎn)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能確保教學(xué)取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1] 亢世勇.張紹麒.姜 嵐.科研促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)探索與實(shí)踐[J]；中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2008.30期