肖忠勇

摘 要：本文針對當(dāng)下中職生在行為上，舉止粗俗，言語不雅；在精神追求上，追求低級趣味、審美境界不高，辨別是非能力低，缺乏相應(yīng)的審美知識的現(xiàn)狀，從六個方面進(jìn)行闡述如何在中職語文教學(xué)中滲透美育，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)陶冶中職生的情操、凈化其心靈，進(jìn)而健全他們的人格、美化自身，最終使中職生的個性得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：中職生；語文教學(xué)；審美；熏陶

面對中職生的現(xiàn)狀，基于一種責(zé)任感 ，作為一名語文教師，理應(yīng)在語文教學(xué)實(shí)踐中積極探索滲透美育的途徑和方法。為此，本人結(jié)合多年中職語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下如何強(qiáng)化語文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對中職生進(jìn)行美的熏陶。

教學(xué)任務(wù)的完成主要是借助課堂平臺進(jìn)行的，因此，關(guān)注并強(qiáng)化語文課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的高效性成為必然，并且語文課堂也必須成為滲透美育、提高中職生的各種能力的主要陣地。

1 上好第一課，引領(lǐng)中職生步入美的殿堂

中職生由于其特殊性，對學(xué)習(xí)不是很感興趣，不愿意思考、探究，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于新的學(xué)期新的學(xué)習(xí)生活懷有很復(fù)雜的心情。依據(jù)這種現(xiàn)實(shí)，與其第一課講讓學(xué)生聽來枯燥無聊的語文知識，倒不如講點(diǎn)別的，先讓學(xué)生喜歡你、喜歡上你的課，覺得上語文課是一種美的享受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，抓住新學(xué)期第一課的機(jī)會，精心設(shè)計(jì)幾個重要的環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下美好的印象，從而讓學(xué)生對語文課感興趣，并被老師身上散發(fā)的人格魅力深深地吸引住，惟其如此，才能和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動。

第一，留給學(xué)生美好的第一印象。教師第一次和學(xué)生見面，應(yīng)精心打扮一下自己，注重儀容儀表和言談舉止。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)型得當(dāng)、衣著干凈整潔、言談舉止適當(dāng)?shù)皿w。同時精神飽滿，面帶微笑，從而給人一種和藹可親的感覺，這些都是教師給學(xué)生的第一印象。

第二，充滿激情與愛的開場白。中職生第一次來到你的課堂，教師對學(xué)生說的第一句話也很重要。進(jìn)入職校的學(xué)生，在初中都是被老師所忽視的、所打擊的群體。所以，在新的學(xué)校，教師理應(yīng)本著激發(fā)他們的興趣、樹立他們的自信為重。自我介紹時，著重介紹自己的姓名、求學(xué)經(jīng)歷、業(yè)余愛好等。從而讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己并尊重自己，同時對老師的勤奮和拼搏而產(chǎn)生佩服之感。如此以來，學(xué)生會在老師的介紹中不斷地激起心靈的漣漪和情感的共鳴，慢慢地，學(xué)生的心就被老師牽引著進(jìn)入課堂中。

第三，注重鼓勵和賞識，創(chuàng)設(shè)審美愉悅課堂氛圍。教師應(yīng)該首先讓學(xué)生感受到快樂，感受到成功。因?yàn)槌晒κ谷俗孕牛孕庞指苷{(diào)動一個人向上的積極性。特別是中職生這一特殊的群體，他們更渴望被人認(rèn)可，被人表揚(yáng)。作為教師，要帶著一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的眼睛，要善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”并及時表揚(yáng)，而表揚(yáng)產(chǎn)生的力量首先作用于學(xué)生的內(nèi)心情感，讓其覺得心情愉悅、舒暢，繼而轉(zhuǎn)化為行動，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高素養(yǎng)。

2 創(chuàng)設(shè)美境，喚醒中職生的審美意識

優(yōu)秀的作品之所以流傳下來，恰恰是因?yàn)樽骷野炎约旱乃枷敫星槟酥列难蜕耐杏谧髌分?，從而讓作品富有生命力，并且常讀常新。學(xué)生的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。語文教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生置身于特定的情景中，借助想象的翅膀，更好地去體驗(yàn)，從而與作者產(chǎn)生共鳴。與此同時，根據(jù)不同的文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以，語文教師一定要在教學(xué)中講究教學(xué)藝術(shù)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在講課的一開始精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語或者是充分利用影視、錄像、音樂等手段導(dǎo)入。

與此同時，藝術(shù)性的導(dǎo)語，同樣能喚醒學(xué)生的審美意識。因?yàn)?，一?jié)課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。所以，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。

所以，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)藝術(shù)性的導(dǎo)語，“愛美之心，人皆有之”，特別是中職生具有強(qiáng)烈的愛美天性。所以，我們應(yīng)該抓住這種特點(diǎn)，設(shè)計(jì)美感性強(qiáng)的導(dǎo)語。

3 加強(qiáng)誦讀，激發(fā)中職生的審美情感

心理學(xué)的研究告訴我們，青少年的內(nèi)心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海。他們渴望擁有豐富的情感體驗(yàn)，渴望找到強(qiáng)烈的情感共鳴。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！?/p>

拿到一篇美文時，第一要做的就是讀，不停地讀，邊揣摩邊反復(fù)去讀，這樣的朗讀能讓學(xué)生從直覺上、整體上、感性上去認(rèn)識文本內(nèi)容。而且只有在反復(fù)的誦讀中才能更好地讀出作者的心情，體會作者傾注在文字中的情感，也才能更好地領(lǐng)會到文中的節(jié)奏美、音韻美、意境美。

根據(jù)不同的文體以及不同的語言風(fēng)格，采用多種朗讀方法調(diào)動、增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的審美情感。語文教學(xué)中可以采用教師范讀、全班齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、小組接力讀、分角色朗讀等。

在朗讀中，采用不同的朗讀節(jié)奏和輕重音調(diào)，產(chǎn)生的效果也不同。 葉圣陶曾經(jīng)提出美讀，換句話說，讀文章時，要竭盡全力把作者的情感完美地讀出來。設(shè)身處地，該慷慨激昂處就讀得慷慨激昂，該低沉委婉處就讀得低沉委婉……美讀得法，就能與作者心靈相通，從而會產(chǎn)生愉悅之心情。

不難看出，朗讀的秘訣就是讀者通過對文本語言的節(jié)奏的感受，從而與作者在情感上達(dá)到共鳴。教師通過聲音節(jié)奏的處理，從而把文本內(nèi)容準(zhǔn)確、形象、靈活地講解出來，從而使學(xué)生與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，并能達(dá)到審美的愉悅。特別是詩詞歌賦，一定要注意加強(qiáng)朗讀，當(dāng)我們讀到精彩盡興之時，定會沉浸在這種舒緩和諧、灑脫自然般的音樂境界中而不能自拔。

4 欣賞文本，激起中職生強(qiáng)烈的審美感受

語文教材匯集了古今中外的名篇佳作，這些佳作從不同側(cè)面、不同角度反應(yīng)出了不同時代、不同民族、不同國家的審美情趣、審美要求和審美理念，蘊(yùn)含著極其豐富，極其廣泛，極其深刻的美學(xué)內(nèi)容。

第一，引導(dǎo)學(xué)生欣賞多姿多彩的自然美。自然美，就是和大自然相關(guān)的美，包括山川草木、日月星辰、花鳥蟲魚等等。自然美側(cè)重于語言形式美，對自然景物的描寫具體、形象、生動。自然美以其多姿多彩令人賞心悅目，回味無窮。通過閱讀此類文章，能激起人們強(qiáng)烈的審美感受。作為教師，正確引導(dǎo)學(xué)生去感受美、想象美，學(xué)生就可以從中領(lǐng)略到大自然的無窮魅力，并從中獲得審美經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的審美修養(yǎng)，提升自己的審美能力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生感受至深至切的社會美。社會美的至高境界就是表現(xiàn)人類的真善美的人性之美。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這類文章，能夠從中感悟其精神之美，品質(zhì)之美，繼而能幫助學(xué)生形成美的理想、美的道德，塑造美的人格；同時學(xué)習(xí)這些美德，能夠啟迪心靈，激勵人生，進(jìn)而塑造美好人生。

第三.引導(dǎo)學(xué)生品味神態(tài)各異的藝術(shù)美。藝術(shù)美是源于自然美和社會美而又高于自然美和社會美，是二者的高度體現(xiàn)。藝術(shù)美具有整體美的效應(yīng)，蘊(yùn)含的是一種永恒而又令人愉悅的美。

5 體驗(yàn)文本，樹立正確的審美觀

中職語文教材，其內(nèi)容豐富多彩，有民族文化中誠信守義的優(yōu)良傳統(tǒng)；有用一個生命支撐另一個生命的人性美；也有在逆境中團(tuán)結(jié)一致，克服困難的精神；還有吃苦耐勞，熱情好客，疼愛兒女的無私而又偉大的親情美。所有這些美好的品質(zhì)，都在陶冶著學(xué)生的情操，豐富著學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生知道什么才是真善美，進(jìn)而樹立正確的審美觀。所以，在教學(xué)中應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生去體悟，去領(lǐng)會這些美好的人性美，品質(zhì)美，從而幫助學(xué)生樹立積極、健康、向上的審美觀。

其次，在解讀人物環(huán)節(jié)時，可以采用分角色朗讀、聽讀、齊讀、默讀等多種形式來誦讀課文中的幾處精彩段落，通過問題的設(shè)置引領(lǐng)學(xué)生交流碰撞，形成對文章的縱深理解。

6 強(qiáng)化寫作，鼓勵中職生創(chuàng)造美

在語文教學(xué)中，寫作是必不可少的一項(xiàng)任務(wù)。但是，中職生由于其基礎(chǔ)薄弱，他們對寫作特別抵觸，也不知道該怎么下筆寫，寫什么。所以，越是這樣，越應(yīng)該引起老師的重視，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作就成為一個重要的課題。所以，在語文教學(xué)中，教師理應(yīng)結(jié)合中職生的實(shí)際情況，鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作。讓學(xué)生多去觀察生活、觀察社會、多讀書、多看新聞報(bào)紙，從而多積累材料，繼而養(yǎng)成隨時寫作的好習(xí)慣。哪怕是一句話，一個優(yōu)美的句子，一段感觸深刻的故事都可以。寫作的內(nèi)容也可以豐富多彩，可以是游覽祖國美景名勝之后的描寫或者是感悟，也可以是感受親情、友情，也可以是體驗(yàn)風(fēng)情、體驗(yàn)人性美的?？傊?，學(xué)生對生活的感受、對美的感受必須進(jìn)一步去領(lǐng)悟去創(chuàng)作，才能把美育的功能發(fā)揮到極致。

其實(shí)，寫作無非就是把自己想說的話用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來，把對生活的熱愛傳達(dá)出來，這就需要學(xué)生做到有話好好說，好好寫。因?yàn)槟愕膭?chuàng)作正體現(xiàn)出你自己的價值觀和審美觀。學(xué)生在進(jìn)行寫作時，一定要驅(qū)遣想象力，從而展示自己內(nèi)心的才華。運(yùn)用優(yōu)美的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思、新穎的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出形象生動、情真意切的藝術(shù)美的世界。

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