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        新課程背景下小學語文課堂教學的德育滲透策略

        2015-05-22 14:34:28施春惠
        中國校外教育(中旬) 2015年3期
        關鍵詞:德育語文課堂教學

        施春惠

        小學語文課堂教學不單單要給學生傳授基本的語文知識,也要通過語文課堂教學給學生傳遞正確的情感。因此,在小學語文課堂教學過程中,教師也要對學生進行正確的情感培養(yǎng)和德育滲透。語文是一門內(nèi)容比較豐富的課程,具有其他學科無可比擬的豐富性,小學語文教師在教學過程中,要充分發(fā)掘語文課程中所蘊含的德育因素,加強師生之間的情感交流。

        課程改革語文學習素質(zhì)教育德育滲透隨著課程改革的不斷推進,小學語文課程也不斷進行著適應課程改革和素質(zhì)教育的變化。在語文學習中,不論是學生還是教師,都應及時作出適當?shù)卣{(diào)整,這樣才能更加符合素質(zhì)教育和課程改革的需要。為了適應課程改革的需要,教師在語文課堂教學中,加強在語文課堂上的德育滲透,也是必要的。

        一、于閱讀中滲透

        小學語文的文本教材在進行篇目選擇時,選擇的文章兼顧了文章的優(yōu)美與立意的深刻,能夠較好地體現(xiàn)出作品的教育意義。例如,傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目《落花生》,這篇文章中的點題之句是:“它的果實深深地埋在地里……等到成熟了,并不能立刻分辨出它有沒有果實”。這句話其實點明了文章的主旨,做人也要做一個對別人有用的人,不要只做表面體面的人。在講授文章的時候,其實,文章并不是僅僅在說收獲花生這一農(nóng)村收秋時的普通勞作,而是要講如何做人。在講課的過程中,教師要把文章的這一主旨巧妙地傳遞給學生,這樣才能有效發(fā)揮德育滲透的作用。

        在講解《開國大典》時,要培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,要讓學生認識到社會主義新中國的來之不易,也要珍惜今天的幸福生活。語文教材在選取篇目時,這樣的文章有很多,教師要準確把握文章的主旨,把對學生的教育通過語文教學,很好地滲透下去。

        二、在學習字、詞中滲透德育

        在小學階段,學生大約要掌握2500個左右的常用漢字。因此,在語文教學中,讓學生掌握這些漢字是教學的任務之一,而且在語文課堂教學中占了很大的比重。教師可以利用教授學生字、詞中進行有益的嘗試,把教學與德育教育巧妙地結(jié)合起來。

        比如,在給學生講解“乳”字的時候,筆者通過多媒體給學生展示了甲骨文中的“乳”字,學生通過文字圖片,以及教師的引導,能夠看出來甲骨文中的“乳”字是一個手抱嬰兒哺育的形象。教師通過這個字,引申到母親辛苦地哺育孩子,這樣學生不僅牢固地掌握了“乳”字的基本寫法,對文字后面所蘊含的母愛也有了更深刻地認識。這僅僅是語文授課中的一個例子,教師在進行教學時,應該善于動腦筋,把語文字詞教學中的便于進行德育教育的因素巧妙地與教學結(jié)合起來,這樣能夠起到很好的效果。

        三、利用語文課外活動進行德育教育

        語文課堂教學的時間和內(nèi)容都是有限的,語文教學應該與學生的課外活動進行緊密地結(jié)合。

        首先,語文課外活動是語文課堂教學的一個有效補充,能夠有效促進學生語文學習能力的提高,以及良好的思想品德的養(yǎng)成。教師在進行語文課堂德育滲透的設計時,要充分考慮思想的層次性與側(cè)重性。比如,在針對低年級學生教學時,考慮到學生的年齡還比較小,在理解一些問題上能力還有限,教師要進行一些淺層次的德育內(nèi)容的設計。

        其次,教師要充分利用多種多樣的語文課外活動。比如,可以通過演講會、小品等活動,讓學生不僅對語文學習充滿興趣,也加強了德育的教育。比如,在對高年級學生授課時,筆者給學生布置了一個課下活動,排練一個關于馬路上扶跌倒老人的小品。在進行小品排練的過程中,讓學生們結(jié)合央視春晚的小品,同時也結(jié)合生活中的一些具體的事例,讓學生加上自己的理解與感悟。最終點明主旨,雖然生活中確實存在一些丑惡的現(xiàn)象,當別人處于困難的時候,我們還是應該挺身而出,這樣社會風氣才會越來越好。

        四、通過引申發(fā)揮進行德育滲透

        小學語文課程在文章選擇上選取了許多故事性比較強的文章,語文教師在進行授課的過程中,不僅要給學生講解課文,也應該給學生講解一些故事背后所蘊含的故事,通過故事推出其哲理,讓學生有一個深刻的領悟。例如,在講解《螞蟻的救助》這一內(nèi)容時,故事主要講了螞蟻在遇到困難的時候,彼此之間團隊意識比較強,能夠互相救助,表達了團隊的協(xié)作精神,也表達了作者對生命的敬畏之情。

        教師在講解這一內(nèi)容時,可以把教材內(nèi)容進行引申,讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上,深刻地體會文章的內(nèi)涵,體會文章所體現(xiàn)的精神與學生的實際生活的聯(lián)系。在語文課本中,關于處理人與自然的關系,人與人之間的關系的文章很多。教師要結(jié)合這些文章素材,對學生進行引申性的教育,這樣便于學生的身心健康發(fā)展。

        五、加強師生之間的溝通,激發(fā)道德情感

        語文課堂教學不單單是知識的傳遞過程,也是師生之間的情感傳遞過程。在實際的課堂教學中,許多教師僅僅關注知識的傳授,這樣的做法是不正確的。

        首先,教師應該對學生的情況有一個較為全面的認識,如家庭方面的情況或者同學之間的關系等,教師可以在授課過程中,對學生進行有效的心理干預和德育滲透,這樣能夠有效地拉近師生之間的距離。

        其次,教師在進行授課的過程中,要站在學生的立場上,考慮到學生的實際情況。這樣,才能夠讓學生更加信任自己的老師。在語文課堂教學過程中,教師要充分調(diào)動學生的積極性,加強師生之間以及生生之間的交流。這樣師生之間的互動能夠有效地落實三維教學目標,也能夠有效地糾正學生存在的一些思想偏差。在具體的教學環(huán)節(jié),教師可以利用課前的幾分鐘,或者利用教學任務完成后的幾分鐘,與學生進行心與心的交流,激發(fā)學生的道德情感。

        總之,在小學語文課堂教學中進行德育滲透并不是一蹴而就的,這將是一項長期而艱巨的任務。需要小學語文教師在課程改革的背景下,認真貫徹落實教學新課改的教學理念,把德育教學與語文教學有效地結(jié)合起來,讓學生在語文學習中,促進身心的健康成長。

        參考文獻:

        [1]王莉.小學語文高效愉悅型課堂建設研究[D].延邊大學,2010.

        [2]郭麗巍.新課標下小學語文和諧課堂構建探究[D].延邊大學,2010.

        [3]趙瑞芳.小學語文美育研究[D].喀什師范學院,2010.

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