張淑琴

在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生有四方面的能力要求培養(yǎng)，那就是聽、說、讀、寫。說，在這里有著非常重要的作用。人類生活開始于聽和說，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說應(yīng)該是先于讀與寫的過程的。當(dāng)然，作為說本身，它是時(shí)刻也離不開聽而獨(dú)立存在的。

英語(yǔ)教學(xué)聽說讀寫口語(yǔ)練習(xí)現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)方法是叫學(xué)生開口說英語(yǔ)。事實(shí)上，對(duì)于口語(yǔ)操練最簡(jiǎn)單的方法，可以讓學(xué)生編簡(jiǎn)單的對(duì)話或者讓學(xué)生重復(fù)對(duì)話，直到每個(gè)學(xué)生都非常熟悉它。所有的語(yǔ)言都是始于說的，而讀和寫是遲于它的。所以，在中國(guó)，大多數(shù)的人只會(huì)說漢語(yǔ)或只會(huì)理解漢語(yǔ)而不會(huì)寫漢字的現(xiàn)象持續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)，是可以理解的。所有的孩子都學(xué)說漢語(yǔ)，而他們學(xué)說漢語(yǔ)是他們學(xué)習(xí)如何讀漢字和寫漢字之前很久的事情。這就說明，我們學(xué)一門語(yǔ)言，應(yīng)該是說和聽始于讀和寫的。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)習(xí)英語(yǔ)符合新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的需要。21世紀(jì)是一個(gè)不同國(guó)家和民族相互依賴的世界，英語(yǔ)已成為國(guó)際性語(yǔ)言，是世界科技進(jìn)步、國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化交流的必備工具。學(xué)好一門外語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)，是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其本質(zhì)就是一種交際的工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于借助它加強(qiáng)人與人之間的認(rèn)知和交流，也是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。因此，讓每個(gè)學(xué)生開口說英語(yǔ)是每一位英語(yǔ)教師必須重視的事情。然而，“啞巴英語(yǔ)”仍是大多數(shù)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這與新課標(biāo)的要求是相悖的，也是與學(xué)英語(yǔ)的目的不相吻合的。那么，改變這種現(xiàn)狀，則是我們英語(yǔ)教師刻不容緩的頭等大事。如何把英語(yǔ)聽說訓(xùn)練用于平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中呢？

一、堅(jiān)持每天的“Everyday Einglish”

1.Duty report.每?jī)扇艘惶?。兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)打招呼，問候，詢問星期、日期、天氣、出勤等情況，再談各自的家庭、愛好，或是他們周圍發(fā)生的有趣的事情，也可以把他們學(xué)過的知識(shí)，運(yùn)用對(duì)話活學(xué)活用地表演給同學(xué)看，或者下面同學(xué)輪流向值日生提一些問題，進(jìn)行競(jìng)答比賽。這種形式，氣氛濃烈，學(xué)生參與積極性高，既鍛煉了口語(yǔ)能力，又復(fù)習(xí)、鞏固了知識(shí)。

2.English in one minute.即每一對(duì)同學(xué)用學(xué)過的單詞、短語(yǔ)和句型等進(jìn)行問答比賽，時(shí)間為1到2分鐘，說得多又準(zhǔn)確者為優(yōu)勝。好的同學(xué)可以問幾十個(gè)問題，基礎(chǔ)弱者也可以達(dá)到10個(gè)左右。同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒高漲，注意力集中，不知不覺地在聽說中復(fù)習(xí)鞏固了單詞、短語(yǔ)和句型?？梢哉f是一舉數(shù)得，達(dá)到事半功倍的效果。

二、教唱英語(yǔ)歌曲

每節(jié)課課前唱首簡(jiǎn)單、通俗易懂且曲調(diào)優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，如My heart will go on，yesterday once more，big big world，waiting for you等不僅提高了學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了樂感，刺激了大腦，而且讓思維與語(yǔ)言引起共振，讓口語(yǔ)更加暢通、自然。在聽完歌后，向他們介紹歌曲所屬的電影名、故事情節(jié)、背景，使他們更好地了解和欣賞優(yōu)美的旋律，增強(qiáng)成功感。

三、角色扮演

1.把死記硬背的句型、課文，變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力和口語(yǔ)表達(dá)水平。新教材每一單元都有很多話題，以對(duì)話或短文形式體現(xiàn)，且圖文并茂，內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)。所以，要盡量在課堂上提供學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如北師大版本 unit two hero介紹了航天英雄楊利偉以及電影明星李連杰的故事。學(xué)生對(duì)他們非常熟悉，有很多話題可以說，這時(shí)講臺(tái)變舞臺(tái)，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，聲情并茂，趣味橫生，教師適當(dāng)給予指點(diǎn)。這種表演不拘泥于課文，鼓勵(lì)創(chuàng)新，在充分理解句型的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生在交際中的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用句型，強(qiáng)化聽說。如復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的句型時(shí)，可讓同學(xué)扮演人物進(jìn)行對(duì)話，達(dá)到鞏固的效果，而且學(xué)生記憶猶新。

四、加強(qiáng)課外語(yǔ)言實(shí)踐

學(xué)生在沒有充分的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)言信息的復(fù)現(xiàn)率極低的情況下，教師與學(xué)生必須充分珍惜和利用課余語(yǔ)言空間進(jìn)行交際活動(dòng)。主要方法有：

1.師生或?qū)W生見面時(shí)，盡量用英語(yǔ)問候。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在詢問情況、提出疑點(diǎn)、征求意見和向別人借東西等時(shí)候，大膽使用英語(yǔ)。例如：

Excuse me……

Would you like to borrow……

can I……

3.要求學(xué)生打電話交流。根據(jù)打電話用語(yǔ)，讓學(xué)生用英語(yǔ)打電話。要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)交際的重要性和樂趣。這樣，知識(shí)得掌握就牢固，也可以為最終達(dá)到為交際而學(xué)習(xí)的目的打下基礎(chǔ)。

五、教師本人必須堅(jiān)持說英語(yǔ)

教師是課堂的主導(dǎo)，也是課堂的引路人，教師只有堅(jiān)持說英語(yǔ)，學(xué)生才能堅(jiān)持聽老師講課。感覺老師的英語(yǔ)真的很棒，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。否則，老師講課學(xué)生不好好聽課，他就不能認(rèn)真理解教師的講課內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。一個(gè)好的口語(yǔ)老師能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把復(fù)雜的意思表達(dá)出來，讓學(xué)生容易接受。這是我們教師必須具備的基本能力。

學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)，改變了以教師為中心的“獨(dú)角戲”“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生從“怕上英語(yǔ)課”到“愛上英語(yǔ)課”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人；在聽說訓(xùn)練的過程中，不過多地做語(yǔ)言形式的練習(xí)，而是使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系，讓語(yǔ)言形式與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，使語(yǔ)言技能逐步發(fā)展，由聽說促進(jìn)讀寫，最終全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，進(jìn)而有助于全民族的素質(zhì)教育的提高。

六、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

教材上每個(gè)模塊中提供的英文短文及對(duì)話都是很好的閱讀材料，涉及面廣，非常有趣，但從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于這些文章閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要拓寬閱讀面，閱讀材料的形式要多樣化，以提高學(xué)生的閱讀能力。每周選擇3到5篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物，讓學(xué)生閱讀課上進(jìn)行閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。

一方面，教師教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用不同的閱讀方法（泛讀、略讀、跳讀、細(xì)讀），另一方面，在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量、提高閱讀速度的同時(shí)，著重提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練，掌握技巧。例如，第一步，要弄清所給材料“寫什么”，把握其基本內(nèi)容。第二步，如何精讀閱讀材料，捕捉與閱讀理解題相關(guān)的信息，回答問題。第三步，整體閱讀。即注重文章大意，不究細(xì)節(jié)。很多情況下對(duì)文章的宏觀理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于對(duì)某些細(xì)節(jié)的精確掌握，它有利于我們調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟作者的意圖，掌握中心思想和組織結(jié)構(gòu)。閱讀中切忌只見樹木，不見森林，在只言片語(yǔ)上長(zhǎng)時(shí)間滯留。要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，即直接用英語(yǔ)接收信息，避免出現(xiàn)將英文翻譯成漢語(yǔ)再去理解這一中間環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)閱讀中會(huì)遇到許多生詞，我們可以利用語(yǔ)境（各種已知信息）推測(cè)、判斷某些生詞的詞義。教師要幫助學(xué)生選擇讀物，幫助學(xué)生理解和積累。