劉海瑛

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時通過多姿多彩的聲光畫面對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也具有重要的作用，下面本研究就針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用價值近年來，隨著時代的迅猛發(fā)展，使得現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中，逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助手段。目前整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)，是教育工作者與學(xué)校所需探討的一項(xiàng)重要課題。所謂整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)，就是從以往靜態(tài)課堂教學(xué)中將學(xué)生解放出來，并通過文字、聲音、視頻及圖像等現(xiàn)代化教學(xué)模式，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以不斷提升，激發(fā)學(xué)生感官思維，轉(zhuǎn)變抽象、機(jī)械數(shù)學(xué)課堂為和諧、寬松的教學(xué)氛圍。本研究主要淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)生普遍具有活潑好動的特性，因?yàn)橐恍┑貐^(qū)的小學(xué)具有較差的學(xué)習(xí)環(huán)境，較為落后的教學(xué)資源，再加上數(shù)學(xué)本身是相對較為抽象的一門知識學(xué)科，如果教師沒有采用正確知識傳授策略，很可能會導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但如果為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣而都采用多媒體教學(xué)，則會喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)。而將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以此不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對數(shù)學(xué)教學(xué)時間進(jìn)行合理分配，有助于不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在很大程度上豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代信息技術(shù)可為小學(xué)生展示更多課本與網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體下的課程資源可圖片、可文字，可動畫、可視頻。生動形象的數(shù)學(xué)課程資源，對小學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲望的激發(fā)極為有利，有助于激活小學(xué)生理性思維，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為高效、簡單。比如，在講授“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識點(diǎn)時，我通過多媒體的方式設(shè)計(jì)了一個動畫情境，確保學(xué)生可以親歷統(tǒng)計(jì)整體過程，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中積累經(jīng)驗(yàn)。例如，統(tǒng)計(jì)喜歡吃的小甜點(diǎn)，我通過動畫片設(shè)計(jì)了一個情境活動：熊大今天很高興，想給小朋友買甜點(diǎn)吃，但又不知道買哪種甜點(diǎn)、買多少，你最喜歡的甜點(diǎn)是哪一個呢？如何才可以讓所有小朋友都吃上喜歡的甜點(diǎn)呢？由此孩子們就會開始爭相說出自己的統(tǒng)計(jì)方法：舉手表白、詢問一下、寫紙條說明、排隊(duì)分類等，再讓學(xué)生以小組的方式選一種方法統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在該信息收集與整理中可以體會到統(tǒng)計(jì)方法多樣性與統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，使學(xué)生實(shí)踐能力得以不斷提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不斷突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

因?yàn)樾W(xué)生普遍具有較短的注意力持續(xù)時間，而且知識水平、生活經(jīng)驗(yàn)也均存在不足，以往課堂教學(xué)就算在難點(diǎn)、重點(diǎn)突破上消耗很大精力與時間，依舊無法達(dá)到理想教學(xué)效果。而將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多媒體課件演示的方式實(shí)施課堂教學(xué)，對化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)極為有利，以此對學(xué)生認(rèn)知過程進(jìn)行不斷優(yōu)化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如，我在向?qū)W生講授“認(rèn)識時間”的知識點(diǎn)時，通過信息技術(shù)向孩子們演示時針與分針走動的畫面，如果分針走一圈，那么時針有何改變。并將全班同學(xué)分為兩大組，一組觀察時針，一組觀察分針，再使學(xué)生換角色觀察。由此學(xué)生就可以清晰的觀察到時針走一大格為1個小時，分針走一圈為60分鐘。這樣學(xué)生就有了60分鐘等于1個小時的概念。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，滲透學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化理念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)化是一種極為關(guān)鍵的思維方式，同時也是問題分析與解決的根本途徑。轉(zhuǎn)化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無處不在，將陌生問題進(jìn)行熟悉問題的轉(zhuǎn)化，使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化相關(guān)知識，對其知識遷移實(shí)現(xiàn)極為有利，而且也有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣與能力的提升?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有便捷、直觀的特性，其作用主要在于“四兩撥千斤”，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的有效手段。比方說，將“推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式”相關(guān)知識點(diǎn)傳授給學(xué)生時，首先，我將學(xué)生分為若干小組，并將一個圓平均分為4份、8份、16份……的扇形，要求學(xué)生分組行動，最后學(xué)生將圓拼接為極為與答案極為相近的平行四邊形。該結(jié)果與結(jié)論拼接為長方形差距比較遠(yuǎn)。所以，為強(qiáng)化直觀效果，在該課程中，我加入了現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生在很短時間內(nèi)一目了然。我通過多媒體課件演示的方式將圓平均分為4份、8份、16份……對于對拼過程和對拼結(jié)果學(xué)生非常熟悉，很快就得出拼接結(jié)論：所分份數(shù)越多，分出來的份數(shù)越接近長方形，由此就可將圓轉(zhuǎn)化為長方形。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，在很大程度上擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以主動、積極地了解更多數(shù)學(xué)知識，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入更大的熱情與興趣，便于學(xué)生和其他同學(xué)一起挖掘生活中所蘊(yùn)藏的極具趣味性的數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識成功解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的相關(guān)數(shù)學(xué)難題，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中不斷鞏固數(shù)學(xué)知識，為新世紀(jì)數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊淼.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013，（04）：169.

[2]李雪嬌.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的利與弊[J].考試周刊，2014，（56）：90-91.