周冰

隨著電腦的不斷普及以及學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的不太重視，現(xiàn)在許多學(xué)生的字寫(xiě)得并不好看。而且在學(xué)習(xí)中，重視學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視書(shū)法的練習(xí)。可以毫不夸張地說(shuō)，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有上升到一個(gè)足夠重視的高度，導(dǎo)致許多學(xué)生的字寫(xiě)得不好，也不重視。那么，如何在小學(xué)階段，給學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？對(duì)此展開(kāi)探討。

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師書(shū)法教學(xué)教學(xué)過(guò)程書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，具有悠久的歷史，也是中國(guó)文明的重要體現(xiàn)之一。通過(guò)小學(xué)書(shū)法教育，讓學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生基本的欣賞書(shū)法作品的能力，有利于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。在小學(xué)書(shū)法課程教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，傳承文化的一個(gè)重要保障。

一、揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)時(shí)，接觸的都是印刷字的教材，對(duì)漢字的美感缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的美。

首先，漢字的美體現(xiàn)在其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，通過(guò)漢字疏密有致，點(diǎn)畫(huà)的輕重，一撇一捺的流淌，感覺(jué)到漢字的動(dòng)態(tài)的美感，難怪漢字被譽(yù)為“紙上的音樂(lè)舞蹈”。

其次，教師在進(jìn)行書(shū)法授課時(shí)，也是一個(gè)享受美感的過(guò)程。在小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的分析講授，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)法文字的形體之美、意境之美、點(diǎn)線(xiàn)之美，等等，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的結(jié)構(gòu)之美，空間之美，等等。只有書(shū)法教師善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才能在有限的課堂教學(xué)中去主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)漢字的美。

怎樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣呢？教師要充分利用書(shū)法作品的示范作用。書(shū)法教師都知道，好的書(shū)法作品具有實(shí)用性與藝術(shù)性的雙重價(jià)值。

首先，說(shuō)寫(xiě)字，雖然隨著電腦的普及，無(wú)紙化辦公以及打印等，都使得漢字的書(shū)寫(xiě)作用受到削弱。但是，在學(xué)校階段，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還是有較高的要求，寫(xiě)一筆好字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件錦上添花的事情。

其次，漢字書(shū)法也具有藝術(shù)性，當(dāng)學(xué)生看到一幅幅書(shū)法作品的時(shí)候，肯定會(huì)受到美的熏陶，也會(huì)被書(shū)法作品的美所征服。

二、以生動(dòng)有趣的書(shū)法家故事培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)階段學(xué)生的求知欲和好奇心都比較強(qiáng)，對(duì)教師的信任感和依賴(lài)感也比較強(qiáng)。小學(xué)書(shū)法教師在進(jìn)行授課過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)。可以在書(shū)法授課過(guò)程中，給學(xué)生引入一些相關(guān)的小故事，這樣可以較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

所以在書(shū)法教學(xué)中，教師可以通過(guò)講故事的方式，把學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，筆者在講解練字時(shí)，給學(xué)生講解了二王的故事。小時(shí)候的王獻(xiàn)之看父親練字的時(shí)候，比較調(diào)皮，趁父親不注意從后面拔父親的筆，結(jié)果猛拔而拔不動(dòng)的故事。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生知道在書(shū)寫(xiě)時(shí)要正確地握筆。

另外，筆者在給學(xué)生講解漢字的結(jié)構(gòu)時(shí)，給學(xué)生講了漢字“短”與漢字“射”的小故事，說(shuō)這兩個(gè)字在傳播過(guò)程中，字義可能發(fā)生了誤傳，“射”字本是“短”的意思，因?yàn)椤吧洹辈痪褪恰按绺咧怼甭?，這不是“短”嗎？而“短”卻是“射”的意思，因?yàn)椤吧洹辈徽檬恰耙远篂槭浮甭?，通過(guò)這樣的效果，讓學(xué)生感覺(jué)到非常的有趣，而且不僅學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的印象也特別的深刻。

三、豐富優(yōu)美的課堂語(yǔ)言

對(duì)于小學(xué)生而言，書(shū)法是一門(mén)具有一定抽象性的線(xiàn)條藝術(shù)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性和感染力，把看似晦澀、枯燥的書(shū)法課程變得生動(dòng)有趣。筆者在聽(tīng)一些小學(xué)同行授課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)教師都有一個(gè)童真般的心，不管在語(yǔ)氣上還是在形態(tài)上，都盡量與孩子保持較近的距離。

因此，作為小學(xué)書(shū)法教師，要在語(yǔ)言上多下工夫。要讓自己的語(yǔ)言更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，這是作為小學(xué)書(shū)法教師的一門(mén)基本功。同時(shí)，教師在授課的時(shí)候，語(yǔ)言不要僅僅滿(mǎn)足于專(zhuān)業(yè)性，也要充分考慮到小學(xué)生的接受情況，讓學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)不太費(fèi)勁。這樣的課堂有利于師生之間關(guān)系的拉近，學(xué)生在和諧、輕松民主的語(yǔ)言氛圍中，學(xué)習(xí)興趣自然地高漲起來(lái)。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡快，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣

現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)都喜歡在學(xué)生學(xué)習(xí)之余培養(yǎng)孩子某方面的特長(zhǎng)，諸如美術(shù)、樂(lè)器、舞蹈等，也有一些家長(zhǎng)讓孩子報(bào)過(guò)一些書(shū)法班，等等。但是，僅僅依靠書(shū)法班對(duì)孩子漢字書(shū)寫(xiě)的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

首先，書(shū)法練習(xí)并不是一朝一夕之功。古代的孩子書(shū)法是一門(mén)必備的功課，我們看看古代中進(jìn)士的知識(shí)分子，哪一個(gè)寫(xiě)的字不是非常優(yōu)秀的書(shū)法作品呢。而對(duì)于中國(guó)的孩子而言，漢字是中華民族的文明的一個(gè)載體，寫(xiě)一手好字，是每個(gè)中國(guó)人必須達(dá)到的一個(gè)基本要求。

但是現(xiàn)實(shí)情況卻是比較殘酷的，許多孩子的字寫(xiě)的不僅僅是一般，而且許多孩子的字寫(xiě)的比較差，書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范，有些孩子的字辨別都存在一定的困難。因此，小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)就要從小抓起，要引起學(xué)校、家長(zhǎng)的共同重視。

作為一名小學(xué)書(shū)法教師，筆者覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子還是比較重的。筆者在進(jìn)行授課的時(shí)候，比較注意對(duì)學(xué)生的及時(shí)表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生較為出色地完成布置的書(shū)法作業(yè)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并多一些寫(xiě)的比較好的書(shū)法作品在班里進(jìn)行展示。通過(guò)這種做法，學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣就高漲起來(lái)，因?yàn)樗麄兲貏e期待得到老師的表?yè)P(yáng)。

另外一個(gè)激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)書(shū)法作品的做法是，舉行一些書(shū)法比賽或者是展示。在比賽或者展示之前，要讓學(xué)生提前知道，以便給他們較為充足的準(zhǔn)備時(shí)間。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣也比較高漲，能夠在無(wú)形中讓學(xué)生主動(dòng)去練習(xí)書(shū)法作品。

總之，學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的事情，它是一項(xiàng)比較復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作。在書(shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法具有了內(nèi)部的動(dòng)力。作為一名小學(xué)書(shū)法教師，要嘗試不同的辦法，讓學(xué)生參與到書(shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中。教師要寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)候感受到的是一種快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)，這樣的書(shū)法授課，讓學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)成功了一半。

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