童銀芳

課堂的高效，應(yīng)該包括教師教的高效和學(xué)生學(xué)的高效。本文從學(xué)生學(xué)的高效角度，探討如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高效教學(xué)。

化學(xué)課堂積極性高效教學(xué)常言道，教的最高境界是為了不教。筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，通過各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生互教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中明確提出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”。在教學(xué)工作中，我深刻地體會(huì)到開展學(xué)生小組合作互教活動(dòng)，可以減少教師講授時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.合理分組，開展組內(nèi)互教

在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)特質(zhì)，組建6人學(xué)習(xí)互助小組。然后，將上課的內(nèi)容編制成導(dǎo)學(xué)案，在課前預(yù)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生做完后收批，抓住學(xué)生的共性問題作為課堂施教的內(nèi)容。上課伊始，先開展學(xué)生組內(nèi)交流，這就是組內(nèi)學(xué)生互教，通過這種方法讓學(xué)生先學(xué)習(xí)掌握一些陳述性知識(shí)，課堂上重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)程序性和策略性知識(shí)，大大提高了課堂效率。

2.利用社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)，開展全班教學(xué)

心理學(xué)家特里普里特和F.奧爾波特的社會(huì)助長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)，由于個(gè)人對(duì)別人的意識(shí)，當(dāng)別人在場(chǎng)時(shí)個(gè)人的行為效率會(huì)得到極大地提高。對(duì)于高中生來說，他們喜歡在同學(xué)們前表現(xiàn)自己，作為教師要用好這個(gè)心理學(xué)原理。

在教學(xué)《鹽類水解規(guī)律》時(shí)，我把學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案批閱后，發(fā)現(xiàn)鹽溶液呈酸性還是堿性往往搞反，這是學(xué)生自學(xué)中反應(yīng)出來的主要問題，我就將之確定為教學(xué)的主要內(nèi)容。然后，找班里好中差三個(gè)不同水平的學(xué)生組建成一個(gè)教導(dǎo)團(tuán)，讓他們開展備課活動(dòng)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案，開展相互試教活動(dòng)，我在旁給予指導(dǎo)。在上課時(shí)，我的教導(dǎo)團(tuán)學(xué)生有板有眼地展開教學(xué)，他們從CH3COOH分子有無酸性，講到正因?yàn)槿苡谒驝H3COOH分子在水分子的作用下電離出CH3COO-和H+，使C（H+）>C（OH-），從而使兩者酸溶液呈酸性。我發(fā)現(xiàn)這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比平時(shí)提高了，而且參與教學(xué)的同學(xué)對(duì)本堂課的內(nèi)容做到了知一而掌握一片，無論深度還是廣度，都比以前好。

二、實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)，凸顯化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然學(xué)科，許多化學(xué)原理都是在實(shí)驗(yàn)中得出的。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，必須要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)起來，甚至要鼓勵(lì)學(xué)生開展課外小實(shí)驗(yàn)。

1.課堂演示實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力

對(duì)于一些不適合學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)，我們可以安排課堂演示實(shí)驗(yàn)。課堂演示實(shí)驗(yàn)可以將一些抽象的化學(xué)概念和化學(xué)原理形象化，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲求。

只要一上化學(xué)課，學(xué)生看到老師拎著化學(xué)器材進(jìn)教室，許多學(xué)生都會(huì)來圍觀，他們還會(huì)嘰嘰喳喳地問個(gè)不停，教師借勢(shì)可以提出有關(guān)新課的預(yù)習(xí)要求，告訴學(xué)生要知道今天的演示實(shí)驗(yàn)，先將書本上的內(nèi)容自己先搞懂一部分，這樣我們可以集中時(shí)間來做演示實(shí)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性就會(huì)非常高漲，為課堂教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)氛圍。

在講到Fe（OH）2制取時(shí)，我安排了課前的對(duì)比實(shí)驗(yàn)演示，在演示實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生觀察到Fe（OH）2制取過程中最初生成了白色絮狀沉淀，但迅速變?yōu)榛揖G色，試管不振蕩的，沉淀灰綠色變?yōu)榧t褐色不明顯，而試管振蕩過的沉淀由灰綠色很快變成紅褐色。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生無比的興奮，好像在看魔術(shù)，注意力無比集中，感嘆化學(xué)的神奇魅力，探究學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)出來，一堂課下來，學(xué)生收獲滿滿。

2.課堂探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究熱情

探索和驗(yàn)證是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩種作用?；瘜W(xué)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，盡可能多地給學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)動(dòng)手、觀察、思考、合作，發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用。比如，當(dāng)講《壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響》時(shí)，我充分發(fā)揮教師導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們積極性高，全策全力設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的步驟，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)認(rèn)真擺弄實(shí)驗(yàn)器材，細(xì)心觀察，學(xué)生看到快速推壓注射器活塞時(shí)，氣體顏色發(fā)生：先變深后變淺（但比原先仍要深）的現(xiàn)象，之后我引導(dǎo)學(xué)生思考這一變化過程說明的問題，由此得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，課本的理論在此變得非常有說服力，學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松愉快，印象深刻。

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，化學(xué)課教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的理論講授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)充斥在化學(xué)課堂的每時(shí)每刻，只要化學(xué)教師當(dāng)好教學(xué)工作的有心人，將化學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合、互相滲透，就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、作品展示，讓學(xué)生切實(shí)看到成就

每一個(gè)學(xué)生都喜歡得到別人的肯定。如果教師在教學(xué)時(shí)能夠抓住學(xué)生的這一心理，就能把學(xué)生永遠(yuǎn)吸引到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。

1.展示學(xué)生化學(xué)作品

讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，這將是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好方法。化學(xué)課的作品是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的最佳形式，它包括學(xué)生制作的實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案以及學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)剪影等。在化學(xué)課上，我會(huì)將平時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的照片、錄像和學(xué)生小制作在課堂教學(xué)課件用PPT的形式中展示給學(xué)生，學(xué)生看到自己的身影和學(xué)習(xí)成果，喜出望外，引以為豪，為了讓自己的身影和學(xué)習(xí)成果在今后的課堂中得到展示，學(xué)習(xí)們內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)力自動(dòng)地得到激發(fā)。

2.利用外部見證團(tuán)力量，讓學(xué)生感受自己的價(jià)值

外部見證團(tuán)，就是由其他老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)組成的參觀團(tuán)隊(duì)。他們的到來，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。在化學(xué)教學(xué)中將學(xué)生的作品在墻報(bào)上加以展示，同時(shí)給學(xué)生制作個(gè)人成果檔案。利用家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等時(shí)機(jī)，將學(xué)生的作品展示給外部見證團(tuán)，讓他們來參觀提出評(píng)價(jià)。學(xué)生會(huì)因?yàn)樗麄兊淖髌纺軌蛟诩议L(zhǎng)和其他老師面前加以展示而感到高興，這對(duì)于他們平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)很有裨益。

《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書提出：“讓學(xué)生站在你這一邊的最好方法，是讓他們確信你深深地為他們感到驕傲”。也就是說，當(dāng)我們把學(xué)生的作品制作成展示品，并邀請(qǐng)其他老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)組成的外部見證團(tuán)來參觀學(xué)生們的作品，能夠讓學(xué)生感受到我在為他們驕傲。他們的表現(xiàn)很值得大家來鼓舞，在展示中學(xué)生感受到了自己的價(jià)值，這比老師的一句表?yè)P(yáng)話語的力量還要大，因?yàn)檫@種方式能夠讓學(xué)生切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和快樂。

總之，學(xué)習(xí)是快樂的事情。我們不能只用簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授來扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們需要采取諸如學(xué)生互教、作品展示和實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)等措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人。只有讓學(xué)生明白只要自己努力奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值。一旦讓學(xué)生感受到了自己的學(xué)習(xí)價(jià)值，課堂教學(xué)的高效運(yùn)行目的就達(dá)到了。

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