楊明

語言是人們的交際工具。幼兒語言能力的培養(yǎng)，對其一生都有著至關(guān)重要的作用。教師要依托環(huán)境，激發(fā)孩子的語言交流動機；創(chuàng)設(shè)活動，豐富孩子的語言交流內(nèi)容；通過表揚和鼓勵，提高幼兒的語言交流熱情；及時糾正，規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣，這樣才能夠讓幼兒提高自己的語言水平。

語言交流環(huán)境活動 表揚鼓勵尊重語言是人們交際的工具，是文明傳播的橋梁，語言能力也體現(xiàn)著一個人的思維水平的高低。幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期，幼兒語言能力的培養(yǎng)，對孩子的一生有著至關(guān)重要的作用。幼兒教師和家長要充分了解幼兒的特點、幼兒的性格愛好，通過各種途徑來培養(yǎng)孩子的語言交際能力，使孩子在語言能力的培養(yǎng)過程中達到終身受益的效果。

在幾年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)制約孩子語言表達能力的因素，主要有以下幾個方面：

第一，孩子在家庭生活中養(yǎng)成的沉默寡言的性格。

第二，孩子膽子小，缺乏和他人交流的信心，唯恐把話說錯，引發(fā)別人不滿。

第三，在家中和父母及他人很少溝通，語言積累薄弱，詞匯量不足。

第四，教師教學(xué)側(cè)重字詞音，幼兒缺乏語言的運用能力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。孩子在日常的生活中總會有自己的需要和請求，總會發(fā)表自己對一些事情的見解。我們應(yīng)該從幼兒的年齡特點和實際水平出發(fā)，將語言交往能力的培養(yǎng)融入幼兒生活的每一個環(huán)節(jié)，有效地提高幼兒運用語言進行交往的能力。

一、依托環(huán)境激發(fā)孩子的語言交流動機

幼兒教師要善于創(chuàng)造環(huán)境，使孩子們在這個環(huán)境中產(chǎn)生“我要說”的愿望，這個環(huán)境的創(chuàng)建，很多都依賴于教師提供的話題，話題一定要新穎，具有吸引力，那么幼兒就能很快地投入到話題中，積極主動地參加討論，樂于表達心中想法。特別是對于平常沉默寡言的孩子們，教師可以人為的給他們制造一些困難，使他們在這些事情上不得不說，并且不得不說的很明白，從而提高它們的語言表達能力。比如在分發(fā)玩具時，故意不發(fā)給他們，然后問孩子們：“你們誰有什么問題嗎？”這些同學(xué)就會提出自己的看法：“我為什么沒有玩具？”教師可以這樣對孩子說：“老師真的沒注意到?jīng)]發(fā)給你玩具，你看，你能把自己的想法說出來，老師就知道了自己的失誤。所以，以后孩子們一定要把自己想說的話說出來?！边@樣使他們通過自己的需求產(chǎn)生和他人交流的動機，進一步培養(yǎng)他們的語言習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)活動，豐富孩子的語言交流內(nèi)容

孩子們知道了自己要把自己想說的話說出來以后，教師還要提醒學(xué)生怎樣把自己的意思表達清楚。幼兒語言積累很少，他們的交流有時候也就是簡單的一句話。

首先，讓幼兒學(xué)會觀察，觀察身邊的動植物，觀察生活中的一些現(xiàn)象，如天氣狀況、某小動物有什么不一樣的地方、顏色有什么特點等，從而了解他們原本不知道的事物，并和相應(yīng)的詞語聯(lián)系起來，在日常生活中老師要有意識地引導(dǎo)他們運用。比如，孩子學(xué)過“漸漸”一詞，教師可以結(jié)合生活實際，啟發(fā)幼兒說“天氣漸漸熱了”“雨漸漸小了”“顏色漸漸變淡了”。又如，孩子學(xué)過“又……又……”的句式，教師可結(jié)合日常生活實際，啟發(fā)他們講：“那座房子又高又大”“餅干又香又甜”“西瓜又大又圓”等，在觀察中拓展幼兒思維，提高幼兒的語言表現(xiàn)力。

其次，游戲也是豐富幼兒語言的一種有效途徑，在游戲過程中可以結(jié)合兒歌和詩詞來鞏固孩子已掌握詞匯以及熟練對這些詞語的運用。

三、表揚和鼓勵，提高幼兒的語言交流熱情

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。例如，一位小朋友，他生長在一個單親家庭，從小就缺少父愛，不僅膽小，而且不敢說話，語言表達能力很差，有時連一句話都不敢說。這時，老師不能不問不理，也不能急躁批評，我耐心地引導(dǎo)他開口，有一小點進步都得及時表揚，讓他知道老師一直在傾聽，從此以后他樂于表達自己的想法，語言表達也有了提高。

四、及時糾正，規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣

1.規(guī)范幼兒正確地發(fā)音習(xí)慣

在日常生活中，我們老師很容易發(fā)現(xiàn)幼兒說話中的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、口吃或語病等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)以上任何問題，需要通過示范予以及時糾正。例如，有的幼兒受方言的影響而導(dǎo)致“s”“sh”發(fā)音不清，那么老師在日常生活中就可以有意識地加強這方面的發(fā)音練習(xí)。

2.注意培養(yǎng)孩子語言的完整性

當(dāng)幼兒在表述時發(fā)生說話不完整的情況，老師可以及時進行指導(dǎo)。再如，喝牛奶時，幼兒可能會說：“老師，牛奶。”這時，老師不要立即給他牛奶，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說：“老師，我想要一杯牛奶！”讓幼兒明白，只有將話說完整，清楚地表達自己的要求，才能達到自己的目的。

3.形成幼兒日常的語言文明習(xí)慣

幼兒能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語，別人對自己講話時能回應(yīng)，能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小，能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話；別人講話時能積極主動地回應(yīng)，能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣，懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人，能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時，會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰，等等。

總之，教師在與孩子的交往中，要善于抓住生活中的每個細節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展語言，注重語言在日常生活中的運用。久而久之，就會發(fā)現(xiàn)孩子不僅表達能力越來越強，而且表達方式也會逐漸豐富，語言也會變得更靈活、更生動、更準(zhǔn)確、更有智慧和靈氣。

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